学龄前儿童如何学习外语

科学研究表明，学龄前儿童的大脑具有相当大的潜力，主管语言活动的区域也在不断地发展和变化。他们不仅具备学习外语的能力，而且在语音识别和语音模仿方面也有明显的优势。尽管与大龄儿童或成人相比，学龄前儿童在学习目的性、坚持性、理解力等方面处于较低水平，但不可否认的是，他们在语言学习方面具有良好的潜力。

那么，学龄前儿童什么时候适合学习外语呢？如果你处在一个完全双语的环境中，比如父母一方说英语，另一方说中文，其他同伴也说两种语言，那么两种语言的学习就可以自然而然地同时进行。但是在我们国家，完全双语的环境很少。孩子主要是在有限的时间、地点、以有限的方式在中文环境中接触有限的外语。在这种环境下，孩子掌握母语后（一般在两三岁）开始学习外语是比较合适的。

那么，学龄前儿童应该如何学习外语呢？首先，要培养学龄前儿童学习外语的兴趣，初步具备在简单生活和日常活动中进行交际的语言应用能力。重点是要积累大量的听力经验，并在此基础上初步培养口语表达能力，字母的背诵、单词的拼写、句型的死记硬背不应该是学习的主要内容。此时，家长要保持足够的清醒和耐心，容忍孩子的沉默，接纳孩子的迟发模仿行为，不要催促或强迫孩子“说”、“认字”、“快写”。开始。字母表”，以免挫伤孩子的学习热情，将外语学习视为苦差事和负担。

其次，学龄前儿童的外语学习要结合孩子的日常生活和游戏活动。一方面，学习内容必须是孩子感兴趣和熟悉的，比如画画、过家家、吃冷饮、参观；学习过程要充分调动孩子的视觉、听觉和身体活动。下面以英语为例，介绍几种行之有效的方法。

Total Activity Response (TPR) 这种方法主要是大人用英文发出活动指令，如“Close youre eyes, and nodyour head（闭上眼睛，点头）”，然后逐渐让孩子自己做出相应的肢体动作。采用TPR教学法，孩子不会因为听不懂、不会说而避免焦虑和担心。他们经常用自然的动作来模仿和积极参与活动。经过多次“命令动作”连接，自然而然地理解并学会表达。在活动过程中，教学要求的动作越特别、越有趣，孩子对活动的兴趣就越高，语言学习的效果就越好。

游戏活动法将语言学习与幼儿日常游戏活动相结合。大人用英语组织孩子画画、数数、手工制作、玩洋娃娃屋。在整个游戏活动中，大人用简单的英语加手势引导孩子的游戏，只用英语回应孩子的要求和意见，从而在特定时间为孩子营造一个微型的英语环境。在幼儿学习初期，大人要用大量的手势、动作和图片，帮助幼儿理解活动的目的、要求和方法；随着学习的深入，大人可以逐渐减少辅助方法，让孩子学会用英语与他人交流。

卡通学习法如果家长或老师的英语水平有限，不能有效地用英语组织活动，可以使用录像带、VCD或游戏软件，为孩子提供学习英语的好工具。在看动画片的过程中，虽然孩子的注意力集中在有趣的人物、绚丽的色彩、搞笑的情节上，但在反复观看的过程中，他们就会熟悉英语的发音，并能自动将发音转移到原始语言。一步步对应剧情，这为其进一步研究奠定了基础。看的时候，大人不要反复问“你说什么”“什么意思”，也不要急着给孩子解释，而是鼓励孩子根据图片猜测人物对话的意思并模仿角色的评论。在此基础上，大人还可以根据故事的描述与孩子一起猜猜，或与他们讨论，帮助他们逐渐将对话与情节结合起来。在有条件的情况下，也可以邀请英语较好的成年人与孩子一起观看，以听懂英语、喜欢英语为目的。

此外，大人还可以借助英文歌曲、民谣、童谣等，让孩子有机会接触到范围广泛的英语语言材料，获得丰富的视听体验。