学龄前儿童家长需要注意的心理健康

俗话说：“三岁看老，七岁看老”。可见学龄前儿童的身心发展，尤其是智力发展对一个人的一生有多么重要。

上海近期的一项调查显示，由于营养条件和医疗条件的改善，学龄前儿童身体状况普遍良好，但心理问题较为严重。 1/4的孩子有不同程度的心理偏差症状，主要表现为精神过度兴奋、焦虑和抑郁；少数儿童易患精神病。另一地区对4-5岁儿童的调查发现，30%的儿童存在说谎、智力低下等行为问题。由此可见，加强学龄前儿童的心理健康工作十分重要。

学龄前儿童的心理健康工作包括消极的和积极的两个方面。消极方面主要是防止孩子各个阶段心理问题的发生；积极的方面是加强儿童早期教育，加强心理锻炼，促进儿童心理健康。

学龄前儿童受环境影响非常突出，尤其是家庭环境。研究发现，生活在过度赞美中的孩子会变得自负；生活在屈辱中的人，将学会自卑；忍耐的人，会学会宽容；生活在争吵中的人，将学会诡辩；生活在抱怨中的人，将学会嫉妒；生活在缺乏温暖的环境中，他会学会冷漠……应该给孩子更多家庭的温暖，更多亲人，更多父母的爱。要鼓励孩子学会自尊，让他们学会自信，并给予适当的表扬；给孩子平等的生活，让他们学会正义。调查显示，教养不善、溺爱或态度粗暴、情绪严重不稳定、家庭不和、父母离异等，都会造成孩子的心理偏差。

学龄前是儿童智力发展的关键时期和最佳时期。脑细胞数量基本达到成人水平；大脑的重量和体积也接近成人；神经纤维有更多的分支，神经通路比成人更容易连接；大脑的新陈代谢活动旺盛（能量需求是成人的两倍）；第二个信号系统得到进一步发展。在此期间，加强刺激，实施各种教育训练，有利于各种神经反应经络的建立，保持大脑活动的活跃状态，开发智力。

也有科学家指出：23岁是学习英语口语的最佳时期； 3岁是学习数学的最佳时期； 3-5岁是培养音乐天才的最佳年龄； 4至5岁是学习写字和画画的最佳时期。最好的时间。针对儿童智力发展的关键期，实施相应的早期教育对充分开发儿童智力十分重要。在前期，可以利用孩子的“模式识别”能力，增加语言、音乐、棋技等教育内容，让孩子在这些方面形成“模式”，并深入脑海，这将是对他们以后的学习和发展大有裨益。这个时期，家长或学前教育工作者的示范作用非常重要，对孩子的影响也较大。在“模型”学习阶段之后，可以增加各种知识和技能的学习和训练内容，以直观的形象学习为主要形式。

孩子在这个时期也需要进行一些脑力锻炼。适度增加一些艰苦的环境，锻炼孩子对环境的适应能力；让孩子交朋友，和同龄的孩子一起玩，参与孩子之间的争执等等，锻炼孩子的人际交往能力。适应性；还可以根据孩子的具体情况，安排一些需要勇气、耐力和心理承受能力的练习，积极促进孩子的心理健康。