矛盾是事物发展的源泉和动力教案？发现真的有必要听长辈的建议

李田田老师的困惑是个案还是普遍性

普遍的现象，因为现在人多了，领导安排了很多闲职，这些闲职坐在那个位置，总不好白拿工资，就想歪点子：怎么来证明我也做了很多事，就让下面做实事的这里交材料，那里整资料，没有真实的东西，造假都要弄。年终了，我手上有那么一撂资料了，我拿工资奖金也不心虚了，却不知浪费了下面干实事的人的多少时间，其实那些时间可以用在教学上的。

“以学生为中心”的教学模式到底是怎样的

“以学生为中心”的教学模式，来自国外“student-centered”的教育理念。最初是由美国教育家JohnDewey，瑞士教育家JeanPiaget等人提出的，可以说是西方教育的核心理念，培养出了很多不怕质疑权威、勇于创新的人才。在美国，每一个课堂都是以学生为中心的课堂。

一个以学生为中心的课堂是什么样子？学生们是每一堂课的主角，学生掌握学习的主动权，而老师只是辅助孩子们成为最好的自己。学生不是批量生产的标准化商品，他们每一个都是不一样的花朵。学生拥有主动权的课堂，更容易培养对自己的学习负责的孩子，这些孩子也更容易成为终生学习者。

不过这种教育方法，往往学习进度会比较慢，因为老师不能直接给出答案，而是要让孩子们去小组讨论、做研究、不断试错。“以学生为中心”和像高考这样的标准化考试是相互矛盾的概念，同时做的话，老师和孩子都会很痛苦。

1.以学生为中心意味着学生拥有话语权

在美国，如果一个老师在45分钟的一堂课里，连续讲话超过20分钟，就会被校长叫去办公室谈话了。老师问学生问题，只有单个学生举手回答，也是不合格的。因为以学生为中心的课堂，是每个孩子都有机会发表自己意见的课堂，而不是爱发言的那么几个学生的而已。

美国课堂的最佳状态是学生与学生之间的对话，老师可以通过提问的方式，引导学生去思考去讨论。这也是体现老师教学水平的地方，不放任、不控制。

最常用的课堂活动是小组活动，美国课堂经常把座位放成一个圈，或是四张桌子拼在一起。有的学生甚至是背对讲台坐的，因为课堂的大多数时间不需要看老师。学生作报告(presentation)也是很常见的，把个人或小组学习的情况，汇报给全班，锻炼演讲的能力。

2.以学生为中心意味着学生拥有选择权

按照纽约教育局的教师审核标准，好老师的课堂，学生有权利选择自己喜欢的课堂活动，有权利提出要求修改学习任务、小组活动方式、学习资料，甚至可以参与制定学生考试的标准。这几乎涵盖了老师的全部工作，从备课、上课到考试的方方面面。

但是孩子毕竟是未成年人，任何问题都给学生选，拿出一节课的时间都不会有任何讨论结果。让学生选择，是为了让学生感觉自己是学习的主人，更愿意学（比如议论文写作课上，让学生选择自己喜欢和熟悉的话题来写）；也避免了由于老师不了解学生，而无意中为难、伤害到孩子（比如让色弱、色盲的孩子做需要看颜色作答的问题）。

3.以学生为中心意味着充分做到“因材施教”

首先，每个人的学习风格(learningstyles)是不一样的。美国教育界通识的学习风格有以下七种，不过大多数人是多种风格的混合类学习者。

学霸和学渣之间的区别，也许仅仅是学习风格不同。高考应试教育下的学霸，通常具有强大的记忆力，短时间可阅读大量文章，接收信息为主不质疑不反驳，抄笔记小能手，套公式套模板小能手。他们属于独处学习者（话少型选手）、语言学习者（文字型选手）、逻辑学习者（推理型选手）。多动、话多、喜欢以听为主、喜欢“眼见为实”的孩子，都容易在不同年龄段放弃努力学习，因为我们的老师不喜欢他们。这也是为什么很多孩子很聪明，可是在学校成绩不好的原因之一。

其次，学生们的学习能力有强有弱，老师们要坚持一个也不能少的原则，找到让弱的学生也能学到知识的方法。

最常见的是学得快和学得慢的同学，老师通常会让学得快的同学帮助学得慢的同学；或是在练习的时候，给学得快的同学更难的题目；也有老师允许先做完的同学看课外书。

但是，这个概念的重要性，其实是去帮助有学习/认知障碍的同学，比如有多动症、自闭症、语言障碍、阅读障碍的学生。平时和普通学生一起上课；课外，他们会有持特殊教育资格证书的老师进行专业辅导，会在考试的时候获得很多的答题时间，所有科目的老师也会在日常教学中给予他们特别的关爱。这些孩子的学习成绩，有的时候还优于没有学习障碍的孩子。这是尊重每个学生的人权的表现。

再次，是给英语能力弱的孩子，比如从中国移民到美国的孩子，开设额外的英语外语课(ESLprogram)，直到跟得上正常课程为止。其他学科的老师，即使与中国孩子沟通不了，也会鼓励孩子们用中文互相帮助，或是把答案用中文写下来，老师再找中英文流利的人帮忙翻译。这是尊重学生的母语的表现。

为什么会长高长大教案中班反思

在开始小组合作动手的时候，孩子们经常闹矛盾，所以在让孩子们小组合作时，要特别关注，正确的去进行引导，这样可以避免很多事情，也可以帮助自己更好的完成教学任务。

这堂课总的来说还是上得生动活泼，有声有色，教学目标基本达成，孩子们也知道要长高一定注意营养，多运动，我们就走可能比阿爸妈妈长得还要高。

当前老师在教学工作中存在哪些矛盾和问题，没法解决

长年从事一线班主任和数学教学任务，老实说，没法解决的矛盾和问题还不少，试着一一列举：

一、老师教学要求和家长陪伴学习之间的矛盾。

这么多年以来，可以说，老师与家长齐心协力的现象还是很少见，而一旦心往一块儿想了，理念又吻合，那这样的学生往往就是学霸或即将成为学霸。

我主要是指教育理念上的差异，例如老师持正面管教理念，对学生以鼓励、引导为主的教学行为，而家长却充满焦虑，隔三差五地挑学生的毛病，很少正面鼓励。那么教学要求和家长陪伴学习之间，就产生的不可调和的矛盾，可以说，是朝两个相反的方向努力，而夹在中间的学生，会无所适从，当然，最终多半是朝家长努力的结果偏移。

2008届毕业生中，就有这样一个鲜活的例子，学生张某，学习成绩中等偏上，但较为努力，性格内向，张妈妈却是急性子，风风火火那种，成天在家里唠叨。我在学校经常鼓励她，找出她身上的闪光点，并且还通过电话与家长联系，告知我在学校对她的表扬，可是每次在电话中，张妈妈都会把我的表扬反驳掉，然后回家后依然如故，作为班主任，我几乎毫无办法，只能眼睁睁看着她在临近毕业时放弃学习，每天回家看小说漫画，最终以全校倒数第三的成绩毕业。

之所以说这个矛盾没法解决，是因为家校交流的作用是有限的，并不是所有家长的理念都能通过家校沟通与老师的教学理念契合，毕竟，要改变一个成年人的观念，是一件极难的事。

二、教育教学基本原则、原理和现行教育评价体制之间的矛盾

1、因材施教原则与平行班分班制之间的矛盾

将学习能力或学习基础相近的学生集中到一个班级进行教学，是最有利于学生和老师的一种方式，也是最为公平的一种方式。而平行分班，则打乱了这种次序，导致每个班级内部都会有分化，而这种分化并不会随着学习的进行而消除，而是逐渐增大，直到最后完成两极分化。而随之而来的对老师教学的要求中，抓两头，带中间，事实证明耗费老师大量的时间和精力，结果依然如旧。二十余年的教学生涯中，无数次经历学生从初一到初三的分化，无论和哪位任课老师搭班，无一例外。

2、潜移默化原则与考核唯分数论之间的矛盾

教育是个慢过程，老师在课堂上讲一节课，其短期效果是第二天的作业完成情况，中期效果是考试中对这节课知识点的掌握，长期效果是学习这节课时经历解决问题的方法。

经常有人问，初中生学数学的那些东西，未来有什么用？说实话，这些知识本身，没有用。你一个未来当医生的，哪里又会用到三角形全等？但是，你在当年学习三角形全等的时候，经历的那些过程，会受益终身。例如全等三角形有不同的形状，医生面临病人的不同症状（假设同属感冒），但处置的方式却是类似。所以我会告诉学生们，你今天所学的数学知识，未来是一定会遗忘的，但遗忘后剩下的东西，就是你的收获，也是我要教你的。

但考核则完全不同，没有一种考核时效长达十年甚至几十年，一般而言，对老师的考核在半年或一年，而对应考核内容进行教学，则是快速获取评优评先资格的捷径。考核需要的数据通常是分数，包括学生考试成绩、领导对老师的打分等等。

这就完全没法调和了，一个长期、一个短期，更要命的是，短期行为注定是不利于长期行为的。

3、教育的良心与老师薪酬之间的矛盾

之所以把这条放在最后，也是因为这个矛盾目前已经激化，结果是大量优秀老师辞职，离开教学岗位，而接替进来的新老师，无论在品行和专业上，都比不上离开者。

教育教学说到底是一个良心活，很多事儿，做了别人是看不见的。例如为了提高自身教育教学水平，需要不断进行反思和学习，而这个过程，并没有任何学校领导或同事看见，根据目前现行的考核制度中，看不见等于没有做这一原则，不会纳入薪酬计量。

简单举一个例子，关于备课，同样一节课，需要准备的工作其实是很多的，先阅读教材和教参，悟透之后再思考学生实情，决定如何进行课堂实施。而认真进行了上述过程的老师，无疑属于良心老师，当然，其教学业绩通常也是最好的。而另一种备课，就是下载PPT，打印教案，然后进教室。这种老师在备课环节所花费的精力，与前者如何进行比较呢？通过成绩吗？不一定科学。

我们知道，在短期教学行为中，有一种是被大量使用的，就是刷题。刷题可以在短期内对某个知识点进行强化，效果非常明显，也就是说，不认真备课，一味刷题的老师，在短期效果上可能还会优于精心备课的老师，那么在取得薪酬上，半年一次的考核，直接后果就是劣币驱逐良币，直到三年后中考显出原形，方才后悔莫及。

老师劳动的价值，与所获得薪酬的价值，并不完全对等，尤其是那些认真的老师们。我们可以通过一个简单的事实来说明这个问题，某公立学校数学老师，三线城市，一个月打卡工资3000-4000，而辞职后去培训机构，一个暑假下来，至少10W。当然，该老师教学业绩好，教学水平高，否则培训机构也不会想方设法挖人走。

教育，对象是人，而人性复杂程度，远超过世间一切事物。

矛盾，不可避免，而解决矛盾途径，肯用心才能最终解决。

怎么做教案设计

要掌握撰写教案的基本程序和方法，要掌握教材的知识结构和体系，正确把握教材的内容，教学目标，重点、难点。能根据课程标准，教学内容和学生的接受能力，对教材进行恰当的处理，能够根据教学内容和教学对象制定恰当的教学方法，学习方法，优化教学方法和学习策略。。编制电子教案或课件在课堂上演示。

同是要能引导学生积极主动的学习，师生间有良好的互动，为学生学习提供足够的空间和时间，体现出学生对知识的理解，能最大限度的激发学生的情感和体验。

当经济大萧条发生时，有哪些赚钱的行当

生意，没有时效。当生意不好做的时候，换一种观点，也就会海阔天空。当经济大萧条发生时，有哪些赚钱的行当呢？其实，每一个行当都是赚钱的，就算是处于经济大萧条时，也是如此。

当处于经济大萧条的时候，可以说什么生意都不好做，什么生意都不赚钱。因为，市场的需求大幅降低了，货币的成本升高了，没有更多的需求，商品类的价格也将会下跌寻底，生意也就变得难做了。但是，可以换一个观点，让生意好做一些。

大类商品以及股票市场做空的生意，是一个赚钱的行当。准确来说，这个不叫生意，叫投资，或者叫投机更为合适。当处于经济倒退的时候，大类商品的价格以及股票市场，大概率会呈现着下跌的走势。国内股票市场除了融资融券能做空，正常投资的情况下是没有做空这一做法的。但是大类商品期货、股指期货市场是有的。而经济出现衰退的时候，往往伴随着下跌，做空也是能在其中博得收益。

要说实体经济的话，在经济大萧条的时候，“大生意”做不得，“小生意”才能发家致富赚大钱”。因为经济萧条的时候，众多的企业倒闭，这就是一个一连串的恶性循环。当众多的企业倒闭以后，很多人会失去工作岗位。没有工作岗位，也就没有收入。没有收入，口袋里就不会有更多消费的资金。所以，在经济大萧条的时候，做大生意，是赚不到钱的，特别是大型项目开发之类的。因为，没有更多的客源的。这里指的“大生意”是指大的开发。

而“小生意”呢？越是刚需，也就越能逆势赚钱，因为在经济大萧条的时候，生活必需品还是有需求的，或许需求会更为旺盛。在需求端旺盛的基础上，做“小生意”，关乎人们的日常生活刚性需求品的生意，也是能逆势成为赚钱的行当。

经历了什么事情让你突然“开窍”，发现真的有必要听长辈的建议

我妈说过一句话：女人结婚一定要有属于自己的房子。没有房子，你这辈子都要为房子奔波。这句话我后悔没听我妈的。

1、我妈因为未婚夫没有准备婚房，不同意我出嫁

结婚前，我妈对我说：“红啊，你非得要嫁给他，我也不反对了，但他一定要有房子，没有婚房，你不能嫁给他！”

我那时候跟我妈有很深的抵触情绪，因为我妈自小就总是训斥我，总认为我这个也不对，那个也不对，以至于我逆反，我妈说啥，我偏不听啥。我也固执地认为，我妈不让我出嫁，就是想让我多帮她干几年活，多为她赚几年钱。

这事还得从头说起。我妈当年从鞋厂下岗了，她就自己开起了做鞋的手工作坊，自己进鞋料，自己做鞋，自己卖鞋，全套工程，都是她一个人来完成。

我妈的手指有两根轧掉了，是工伤，当时在工厂轧鞋时，工友操作不当，将我妈的两根手指轧掉了。这导致我妈做鞋帮的时候，无法撸“鞋口”，她的手因为缺少两根手指，使不上劲，所以，我妈就把撸“鞋口”这个活儿，承包给原单位的同事了。

我当时高考落榜，不愿意再考大学了，我就准备自谋生路。当时我去外面做小买卖，啥都干过。我对做生意很有兴致。我妈却认为我在外面做小生意太辛苦吧，赚得也不多，她就让我在家跟她学习做鞋，教我学会了撸“鞋口”，我们家做鞋的活儿，从此就不向外承包了，我和我妈就全部能做下来。

我当时跟我妈签了一个口头协议，我撸多少“鞋口”，我妈雇人给多少钱，就给我多少钱。当时我妈没有按月给我薪水，她说攒到年底，一起给我，怕我存不住钱，把钱败光了。

2、我妈找个借口，扣下了我全年的工资。

那年年底，我因为喜欢吉他，就用我自己赚的钱买了一把“快乐牌”的吉他，我记得当年是花了48元钱。这件事惹怒了我妈。我妈把我大骂了一顿，说我乱花钱，她以我买吉他为借口，将我那年帮她“撸鞋口”挣的钱全部扣下，不给我了。

这件事我记恨了我妈一辈子，我用自己挣的钱买吉他，她却用这件事为借口，把我的一年工资给扣下了。我觉得我妈骗我，她就想让我多为家里挣钱，她不想让我这棵摇钱树结婚，她就想一辈子都管束我。

所以，我妈所有阻拦我结婚的话，我根本都不过脑子，直接就在嘴里否决了一切。我就对我妈说：“没有房子怎么就不能结婚呢？”我妈说：“没有房子你住在哪？”我心里想，住大街上我愿意，我就是不想跟你住在一起，我结婚的其中一个原因，就是要离开这个家，摆脱我妈，我不想再让一个女人以母亲的借口管束我，嘲讽我，谩骂我。我就想独立地生活。

我妈跟我的沟通无疾而终。最后我妈又大发雷霆，骂了我一顿。我关上门，在房间里看书，让自己沉浸在书中的故事里，让自己的耳朵听不见我妈的咆哮。

3、我妈因为房本没写未婚夫的名字，反对我出嫁

我妈，是一个很负责任的妈妈。她利用自己的力量，跟我未来婆婆去沟通，说你们家必须有个房子，她才能允许女儿嫁过去。未来婆婆就开始张罗买房子，我和未婚夫便出门看房子。左看右看，前后看了十多个房子，我每个房子都相中了，但我未婚夫哪个房子都没相中。后来，未婚夫就在他们家的院子里盖了两间新房，做我们的婚房。

我结婚有房子了，但我妈妈又出来给我的婚姻设置“障碍”。我妈要求新房要写上未婚夫的名字。但我的未来公公，蔑视一切规矩，他认为房子是他儿子盖的，就是他儿子的房子，不用起房本，房子也是他儿子的。

我妈则相信协议，相信房本，她甚至把我未婚夫叫过去，说：“你要是办房本没有钱，这笔钱我出。”但是不知道为什么，我未婚夫没有接受我妈这笔钱，他听从了他父亲的意见，没有办房本。

我妈以此为由，不让我出嫁。我当时太不理解我妈了，她横八竖档干啥啊，就不想让我嫁出去？我妈说：“小红啊，你呀，傻透腔了，房本不是你未婚夫的名字，你住着不踏实。就你这个脾气，哪天跟公婆吵架了，人家就能把你撵出去，因为那房子不是你丈夫的名，撵你就是个玩！”

我认为我妈是杞人忧天，我婚前很少跟人斗嘴吵架，心里有啥想法，也总结不出个一二三来，我嘴笨，也从来没想过结婚后还能跟公婆吵架？要是我能想到婚姻里会发生很多不堪的事情，我就不会出嫁了。

这件事我最后没听我妈的。我长大之后，从我不花我妈钱的那天开始，我就再也不想听她的话。最后我妈没拦住，我还是嫁给了我的未婚夫。

4、婚姻啪啪地打我的脸，让我终于知道，听母亲的话有多么重要

结婚一年后，我被婚姻啪啪地打脸呢，我因为各种事情，跟公婆吵起来，公婆撵我滚蛋搬家。这一刻，我终于想起我妈的话，女人呢，结婚的时候，一定要有一个属于自己的房子。

我和我丈夫后来搬家了，在租住的房子里，我们因为房子，因为其他琐碎的事情，争吵成了常态，感情变淡，最终分手。我净身出户，远走他乡，前夫带着儿子回到他父母身边，搬回了他的婚房。那一刻，我在想，我结婚了，啥也没剩下，连我生的孩子我都没捞着，连我妈给我陪送的那些嫁妆，我一样都没拿出来。我够失败的。

我没有房子，经历多年的奔波，十多年前，在我现在居住的小城买了属于我的房子。这些年，我居无定所，像浮萍一样飘来飘去，有了房子，就有了一个稳定的家，女人的心，也安稳下来，安放在这个家里，一切才尘埃落定，我也才感觉有了根基，有了一个遮风挡雨的地方。

在奔波的岁月里，我也渐渐地理解了我的妈妈，我也和我的妈妈开始和解。后来我接回儿子一起生活，我在抚养儿子长大的这些艰难岁月里，更理解了一个妈妈对孩子的那种呵护疼爱和责备，每一句话，每一个眼神，都是出去爱意。虽然有时候恨铁不成钢，可那都是因为爱。

爱自己的妈妈，从听她的话开始吧。妈妈的话，都是她年轻时候受的苦总结出来的经验，她用这些经验给女儿做基石，希望女儿踩着这块基石，能更快地抓到幸福，抓到快乐，抓到富有。

写在最后：

女孩子，一定要听妈妈的话，你的妈妈，每一句话，都是为你好，是真的为你好：她怕你冻着，怕你饿着，怕你被人瞧不起，怕你吃亏上当嫁错人，怕你草率的决定毁了一生。

只是，年少的女孩子很难理解妈妈的话，那么，请记住一件事，尽量去听妈妈的话，也许全世界都会骗你，可唯独一个人不会骗你，那个人，就是你的妈妈！