三年级语文复习课教案三年级语文线上线下教学有效衔接-摇篮网

小学语文一至三年级换部编版教材了，有推荐的备课书吗

有啊，一直三年级主要是打好基础，学会拼音，增大识字量，学会简单的阅读，会说完整话，备课书比如《新教材解读》就不错！它从字音，字形，字义，组词，造句，等几个角度来把基础知识部分让低年级学生掌握住！再将课内与课外完美融合在一起！既巩固了知识，又拓展课能力，真的是备课很实用的一本书！

三年级语文阅读链接怎么教

教学目标:

1、教会学生善于发现问题,敢于提出问题,学会探究真相、真知与真理。

2、要学生学会质疑、养成质疑问难的习惯。

教学重点:教会学生善于发现问题,敢于提出问题,学会探究真相、真知与真理。

教学难点:要学生学会质疑、养成质疑问难的习惯。

教学过程:师生活动设计意图教学再设计与教学随笔

一、谈话导入师:同学们,本单元我们学习的课文中,给我们留下了好多值得思考的问题:比如为什么一株老树会有两种不同的意见,而且听起来却都有道理;为什么不用箭却能把大雁射下来?让学生做好提出问题的准备。……这些问题也许你们都已经解决了,可是,你还能从其它事情中提出更多的为什么吗?师:古语有“学起于思,思源于疑”“小疑则小进,大疑则大进”疑,就是我们所说的问题,这两句话的意思都是说提出问题的重要性。

二、初读短文。瓦特的“为什么”师:这里就有一个例子。请同学们读一读课本83页的内容,读完找同学说一说你的感受。一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云:“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。师:从这篇短文中,你们明白了什么道理?师:这正好是书中所写的那句话“发明千千万,起点在一问。”这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?感受质疑的重要性。鼓励学生质疑,让学生感受到生活处处有学问。一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云:“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是。

三年级人教版语文总共多少课

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

三年级语文比赛课怎么准备

比赛课教师要这样准备:第一教师首先要吃透教材，理解教材。第二，教师要认真备课。设计好这一课的教学思路，力求设计新颖。还要设计好课件，课件制作要精美，有条理能够引领教学。第三要认真了解学生。根据学生的特点设计教案。第三，上课要想获奖，还要符合当前流行的教学理念。

苏教版三年级语文上册渗透生态文明教育教案有哪些

三年级科学上册渗透环保教育教案任课教师邹兴忠第三课大树和小草【教学目标】科学概念：小草和大树一样，具有生命体的共同特征。

大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。大树和小草都是生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。过程与方法：用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。渗透环保教育：体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。【教学重点】找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。【教学难点】看懂维恩图的表达方式。【教学准备】分组材料：几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和它的果实、叶片。【教学过程】一、认识常见的小草1.师生交流：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。我们认识这些小草吗？这些小草长在校园的哪些地方？2.教师指导：对不知名的小草怎么认识？提供认识的方法及资料。二、观察记录狗尾草1.教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。2.观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。

三年级语文《蜗牛》一课课件

三年级上册《蜗牛》教学设计教学目标：1、读懂课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。

2、有感情地朗读课文。3、学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。4、掌握本课会认字、会写字和词语。教学重点：弄清作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它，体会作者情感的变化。教具准备：多媒体课件教学课时：三课时第一课时教学目标：1、引导学生自由、投入地读课文，尽力读懂课文。2、学习本课生字、新词。教学过程：一、观图导入，揭题：你们见过蜗牛吗？它长什么样儿？（生描述）就这样儿——「展示课件第一屏」（播放有关蜗牛的短片或图片供学生观看）师：这就是我们今天要认识的动物朋友——蜗牛。（板书课题）【设计意图】:具体的动物形象最能打动孩子们，使他们产生愉悦的学习体验，进而激起探究的欲望。二、情感朗读，感悟：（一）、请大家自由、投入地朗读这篇课文，通过文字和作者对话，和小蜗牛对话。1、师：读的过程中有没有遇到什么障碍？（生质疑，师生共同解疑答惑）2、这篇文章的哪些段落特别吸引你？（三、四自然段）选择自己喜欢的方式尽情地读读这些描写吧，去享受美好的文字带给你的精神盛宴。（生自主读文）（二）、师：此时此刻，你一定想说些什么吧，把你心里的话写在课文旁边的空白处，写完读给我们听听。【设计意图】：教师作为组织者、引领者应给予学生充足的时间和空间，让他们在读中生疑，读中自悟，只有当该“出手时”再“出手”。三、回顾学法，识字：1、师：在学习《山雀》一课的生字时我们一起来回顾、总结了学习生字的好方法——「展示课件第二屏」出示生字的学法2、好的学习方法就像是勇士手中得力的武器，可以所向披靡。那么，小勇士们还等什么呢？开始学生字。（1）、同桌合作试讲。（2）、学生依座位顺序讲生字，每人一个，其他同学可补充。（3）、师重点讲解、范写“袋、继、熟”三字。（4）、从这些生字和词语中自选三个以上即兴说几句话或编一个小故事——例如：口袋、继续、成熟【设计意图】：新增此环节将生字新词故事化，既有助于学生记忆、理解、运用字词，又是对构思和表达能力的锻炼。四、学生练写生字，师巡视，及时指导。五、作业设计：（一）、在作业本上写本课生字。（二）、有感情地练读课文，预习课后题。六、板书设计：6蜗牛袋继熟第二课时教学要求：1、理解课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。2、有感情地朗读课文。3、学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生用心观察事物的习惯。教学重点：弄清作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它，体会作者情感的变化。教学过程：一、揭题，走进回忆：师：一段美好的生活，总会留下一个难忘的回忆。而在美好的童年里，在潮湿的墙根儿下和蜗牛亲密接触的幸福和幸运可不是人人都能拥有的。如今，当蜗牛更多地被作为美味端上餐桌时，关于墙根儿下的抓蜗牛、看蜗牛的回忆就显得更加珍贵了。一起走进郑晓东的回忆。（板书课题）【设计意图】：回忆总是绵远悠长的，就像一声声轻轻的叹息。这篇文章中处处弥漫着作者的情感，既有对蜗牛的敬佩赞叹，又有对逝去岁月的惆怅感慨，在开课之初以接近于作者风格的语言创设一种回忆的情感空间，可以引领学生自然置身文境。二、读文，品词析句：（一）、师：文章中到处弥漫着作者的真情实感，请你轻轻地朗读课文的一、二、五自然段，读好后想想：你发现了什么？感受到了什么？预设：1、我觉得作者有点儿难过，惆怅。2、我发现课文的开头和结尾都写到了小青青唱儿歌。（师结合现实帮助学生理解“惆怅”的含义，同时引导他们感受作者自然的文笔，渗透“首尾呼应”的写作方法）（二）、1、回忆是美好的。在回忆中，作者对蜗牛的感情经历了怎样的变化呢？请大家用心地默读课文的三、四自然段，寻找答案。（起初认为蜗牛是胆小鬼，后来开始敬佩它了。）2、选择自己喜欢的方式再读这两个自然段，思考：为什么“我”开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它了呢？标出相关的词、句、段，好好体会。〖预设〗：（1）、“蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。”A、生朗读，谈体会。B、藏在硬壳里的蜗牛当时会怎么想呢？（生想象、交流，体会蜗牛的胆小。）C、师指导朗读：是够胆小的。谁来读读这句，读出小家伙儿的胆怯。D、学生读句子。（2）、“不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，……它便立即把头缩回去。”「展示课件第三屏」A、生汇报。B、师紧扣“探出”、“东张西望”、“巡视”、“慢慢”、“伸出”、“立即”、“缩”等词语，引导学生借助动作、想象的方式理解词语含义，从而体会到蜗牛的胆小。C、指导朗读、背诵。(3)、师：如此胆小的蜗牛后来却得到了作者的佩服，原因何在呢？（生谈）（板书：不畏惧不退缩不放弃）A、师生合作读第四自然段，体会蜗牛的精神。B、生从文中寻找相应内容填表格——爬行的角度背上的负重爬行的方式摔下来的表现所用时间垂直平面“壳像一块大石头”挪动“没关系，我没摔坏。”几十分钟C、师引导学生根据表格内容，再联系自身负重爬山的体验体会蜗牛的勇敢、顽强。D、师生举例子(联系身边的、报刊杂志、电视节目中出现的具有顽强精神的人的事例)，理解“世上无难事，只要肯登攀”的含义。【设计意图】：立足文本解读，超越文本感悟。三、总结，欣赏励志：师：儿时的观察、思考让作者写出了一篇情真意切的赞美蜗牛的回忆性文章，这段回忆又让我们认识并了解了可爱而顽强的蜗牛，作为锦上添花的礼物，下面我要把一首名叫《蜗牛》的歌送给大家。「展示课件第四屏」播放周杰伦的歌曲《蜗牛》并出示歌词「展示课件第五屏」“路在脚下，只要走，就有希望！”【设计意图】：学习即生活，在生活中学习。四、作业设计：（一）、采集课文中用得巧妙的词语补充在“词语花篮”里。（二）、日记《我＿＿＿蜗牛》。（三）、阅读《语文同步读本》中《松鼠》和《喜爱音乐的白鲸》两篇文章，感受自然界动物的可爱。五、板书设计：6蜗牛郑晓东不畏惧不退缩不放弃世上无难事只要肯攀登第三课时教学要求：1、借助具体文章进一步学习“仔细观察”。2、欣赏学生的精彩日记和他们推荐的动物故事佳作。教学过程：一、罗列佳句，归纳观察方法：从学习《山雀》到认识《蜗牛》，我们跟随着风格不同的作者去领略动物世界的独特魅力。而作者们之所以能把山雀、蜗牛的形态写得如此逼真，其中的奥秘就是仔细观察，用心思考。（板书：仔细观察用心思考）《语文同步读本》也为我们提供了四篇好文章，下面咱们一起来感受其中的精彩片段。「展示课件第六屏」出示罗列出的佳句（一）、同桌合作朗读、体会、交流。（二）、师以其中几句为例引导学生感受作者是怎样对动物的行为进行细致观察的。（三）、归纳观察方法：看静态、动态（外形侧重于静态，活动侧重于动态。）看整体、部分强调观察顺序：由远及近（或反之）从头到尾从上到下先整体后局部。【设计意图】：加深学生对文章精彩描写的印象，领会观察方法、观察顺序在写作中的重要作用，为本单元的习作做好铺垫。二、欣赏作品，加大材料储备：（一）、欣赏学生写的半命题日记《我＿＿＿蜗牛》。（师生倾听、点评。）（二）、欣赏学生推荐的有关动物的作品。1、学生依次读，大家倾听，记录好词。2、每听过一篇都请同学们自由谈感受。【设计意图】：郑重地请学生上台把他们自己写的或者努力搜集的作品读给大家听，既是对他们本人的肯定和赞赏，更是对别人的激励，欣赏课能够成为推动孩子们积极阅读、写作的动力源泉。三、作业设计：（一）、根据5、6两课的内容设计三道自测题并认真答题。（二）、预习第7课。四、板书设计：仔细观察用心思考观察方法：看静态、动态观察顺序：由远及近（或反之）看整体、部分从头到尾从上到下先整体后局部。