有趣的汉字大班教案,急需一份识字《大》字教案

admin时间:2024-03-16 19:31:18来源:本站整理点击:

幼儿园酒的用途教案

幼儿园大班教案《酒》大班教案《酒》适用于大班的主题教学活动当中,让幼儿认读相应的汉字,乐意参与认读活动,发展语言表达能力,通过认识、交流各种酒,产生热爱家乡情感,快来看看幼儿园大班《酒》教案吧。活动目标:1、通过认识、交流各种酒,产生热爱家乡情感。2、认读相应的汉字,乐意参与认读活动,发展语言表达能力。3、通过活动,激发幼对纸盒彩印的兴趣。4、探索、发现生活中酒的多样性及特征。5、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。活动准备:1、Ppt课件:家乡的酒2、汉字若干,盒样若干,胶水,剪刀,图片,水彩笔活动过程:一、故事导入,引起兴趣。教师:小朋友你们听过武松的故事吗?故事里讲了一个三碗不过岗的事。小朋友知道说的是谁吗?二、幼儿交流认识的各种酒,认读相应的汉字。1、教师:你们知道吗,后来景阳冈酒厂就出了一种酒叫“景阳冈”酒。课件演示教师向幼儿介绍,指认相应的汉字。2、课件演示,同时请幼儿在集体面前大胆交流。谁愿意上来介绍一下,这是什么酒呢?老师及时把握幼儿的语言信息,引导幼儿认识汉字。并通过相关知识扩展,引导幼儿积极参与交流。指导幼儿分别认识和初步了解各种酒的文化。趵突泉酒

孔府家酒三、游戏“识字开花”,进一步扩展汉字的感知。1、酒盒上有这么多的汉字宝宝,那我们一起用这些汉字宝宝玩一个“识字开花”的游戏,怎么玩呢?2、游戏玩法我们就从这些汉字中找一个你最喜欢的字,你可以用它组一个词。也可以说一个东西,或是说一句话,讲一个成语,唱一首歌,念一首古诗。但是这其中必须有这个字,看谁开的花最多。3、示范玩一次:我喜欢“趵突泉”的“泉”字。我来唱一首歌“泉水叮咚响”。4、你喜欢哪个字呢?幼儿玩游戏。四、游戏“制作酒盒”1、彩印厂的叔叔阿姨真能干,设计出了这么多漂亮的酒盒。小朋友,你们想不想来做一个彩印小工人,设计好看的酒盒呢?那请你先想一想你想设计什么酒的酒盒,可以画也可以贴。2、幼儿操作看谁设计的酒的名字最好听,酒盒最漂亮,好吗?五、激发幼儿热爱家乡彩印的情感,鼓励幼儿长大后设计更好的包装。小百科:酒的化学成分是乙醇,一般含有微量的杂醇和酯类物质,食用白酒的浓度一般在60度以下,白酒经分馏提纯至75%以上为医用酒精,提纯到%以上为无水乙醇。

人体摆字游戏规则

经常坐办公室的人,一定会出现腰酸、背疼、脖子痛的症状。设计一款单人摆字游戏(屏幕上出现一个简单汉字,用自己的肢体摆出这个字,当重合度达到一定值时得分),在久坐后不防玩一玩,一定能够缓解症状,还能起到舒展筋骨、锻炼身体的功效。

该游戏使用Mind+软件(姿态追踪)完成!

名词解释:姿态识别(PostureRecognition)是2018年公布的计算机科学技术名词,也就是计算机通过算法识别人体姿态,通过标记出来的“点”和“线”,来判断是人体的哪个部位。

游戏规则:

游戏倒计时60秒,游戏开始后会出现一个简单的汉字,可以通过肢体动作比对这个字,当肢体关键部位和字体高度重合后,积分增加1,同时切换下个字,在10秒内如果未完成,同样切换下一个字。

急需一份识字《大》字教案

活动目标:

1、在游戏中复习所认识的生字、儿歌。

2、对读书感兴趣

2、体验游戏的快乐。

活动准备:

大字卡、苹果图片、《大苹果》识字课本

活动过程:

1、复习字宝宝。

“叫醒字宝宝”。将字卡反扣在黑板上,师:这些“字宝宝”还在睡觉,咱们把它们叫醒,和我们一起做游戏。揭开一张,小朋友念一个。

2、利用游戏让幼儿进一步巩固所认识的字。

“发——收”识字游戏:字宝宝想和认识它的小朋友做朋友,谁认得快和准就和他做朋友。和旁边的小朋友介绍自己的字宝宝。字宝宝想要休息了,打电话游戏叫字宝宝回家。

3、根据字卡复习儿歌,教师指,幼儿读。

教师出示字卡,小朋友根据字宝宝背诵相应儿歌,随后出示相应儿歌挂图检查是否正确。并在教师的引导下指读。

4、根据教师指令,幼儿自己指读课本中的生字、儿歌。

(1)取书。

教师播放音乐,幼儿随音乐有节奏一个一个到指定地点取书,回到自己座位放好,不要随便乱翻动。

(2)翻书。

出示字卡,按老师的要求一页一页翻书到指定页数。

(3)指读。

左手扶书,右手食指指字,随老师指着大范例儿歌进行点读。

5、与字宝宝再见

随音乐幼儿一个接一个有序的把书送回指定地点、放整齐。

部编版的一年级语文上册,一开始就教生字,该怎么教

一年级语文上册,一开始就教生字。怎么教?提问让我想起了扫盲,对7到11岁的适龄儿童,必须动员入学。对12到14岁的少年,没有上过学的,办夜校扫盲。

这些12到14岁的少年,没有学过拼音,教他们识字,那时又不能按一年级的教学路子来教。扫盲班有扫盲课本,一开始就教识字。“日月水火,山石田土。”,“人手足,口耳目”。虽然每个字的下方有拼音,扫盲教师是不教拼音的,时间上也不允许。

扫盲课本上的上面字,下面标注拼音,主要是起正音作用。使读音标准,让扫盲班的学生学普通话。那时乡村少年的方言是相当重的。我记得,扫盲课本,采用了看图识字。象形字比较多。夜校教师大多采用看图引导,还有字的间架结构,主要以识字为主。

在扫盲夜校,老师主要指导学生认字,对照图片,加深印象。然后就是读。读,反复读。教他们写字,有时老师在黑板上写,让他们看。特别难写的字,老师写一笔,学员在下面写一笔。扫盲班学员,很多是一个字不识,从零开始的。

我想新的一年级课本,就是从认字开始。不妨也采用上面所介绍的,教扫盲班学员的方法。或许有点参考价值。

有哪些值得推荐的书本

分享一个被过万人收藏的私人书单吧:

以下书籍都是我亲自看过,并且觉得还不错,值得推荐的!我还特意筛选了下,尽量形成一个合理的知识体系,从宏观到微观,从理论到实用。

一:社会、人类《人类简史》[以色列]尤瓦尔·赫拉利(一部世界史竟然能够畅销,确实不容易,注意认清作者,有一本名字一样的)《人类学透镜》詹姆斯·皮科克(入门书籍)《社会学入门》詹姆斯·汉斯林(都说是入门了,给你一个更宽广的视角吧)《论人类不平等的起源》卢梭(不介绍了,经典书籍)《国富论》亚当斯密《功利主义》穆勒(这里的功利主义真和我们生活中常说的功利不一样)《1984》、《动物庄园》不解释,细思极恐。《自私的美德》安.兰德(作者力倡个人主义,认为不能使个人利益得到最大伸张的社会,就不是理想社会,我觉得在我们国情下尤其具有启发意义。)《人生的智慧》叔本华(有人评论“如果一生只读一本心灵鸡汤,就要读这一本。”)《帕斯卡尔思想录》(12岁独自发现了“三角形的内角和等于180度”,17岁时写成《圆锥曲线论》的神人)二、心理《社会心理学》戴维迈尔斯(社会心理学最好的作品,我觉得没有之一)《爱的艺术》弗洛姆(网友评价:书薄,但是分量重)《生命之爱》弗洛姆(很喜欢这个心理学家的书)《心的出路》伊莉莎白?库伯勒?罗斯(其中的核心理念挺认可的)《心灵简史》[英]乔治·汉弗瑞等(心灵成长的通俗诠释,可读,易读)《幸福之路》罗素(听书名就知道了)《进化心理学》巴斯(读完对婚姻和择偶有更深的认知)《亲密关系》罗兰.米勒(和上一本搭配着看,有意思)《常识》潘恩(李玉冰译版)三、文化《中国文化的深层结构》孙隆基(可能不是很好读,我读了几遍)《素书》(据传是黄石公所做,没做考证,但我觉得很好,耐心品味)《菜根谭》洪应明(中国传统文化还是有很多不错的,不过少部分内容辩证看待吧)《智慧书》巴尔塔沙·葛拉西安(一本小册子,据说曾经风靡欧洲,还是要自己悟吧)《人情与面子》黄光国(对于中国人际关系的划分是经典)《权经》冯道(五代十国的传奇人物,一生历经五朝十二帝,可谓真正的官场不倒翁)四、思维《超越感觉:批判性思考指南》文森特?鲁吉罗(批判性思考,个人最提倡的)《尼采的锤子》[英]尼古拉斯·费恩(小故事中有哲理,我觉得挺有趣的)《思考的力量》理查德保罗(个人非常喜欢的一本,但是有点晦涩,需要耐心)《学会提问:批判性思维指南》这本更加简明《像心理学家一样思考》[美]唐纳德·麦克伯尼(相对浅显,易读)《我们如何思维》约翰杜威(实用主义的典型代表杜威,理论和干货多)《有效思维》[英]L.S.斯泰宾(读的人应该不多,我印象最深的是有关自我中心主义)《身边的逻辑学》伯纳·派顿(前面几章看的很爽,后面好像印象较浅)五、教育《如何成为卓越的大学教师》肯·贝恩(推荐中国的大学老师好好读,好多大学老师是不合格的)《给教师的建议》[苏]B.A.苏霍姆林斯基(教育界有人说话必称“苏霍姆林斯基说过…所以,不解释,推荐所有老师看)《光有爱还不够》克洛德·阿尔莫(真正的父母之爱,是帮助孩子构建自我。)《教学设计原理》加涅(老师、培训师建议看,课程设计与开发经典之作)《民主·经验·教育》约翰杜威(杜威,大牛,不解释)六、职业发展和求职《适合比成功更重要》[美]布朗温?卢埃林(有测评,不过仅供参考)《富爸爸,穷爸爸》《快乐富有过一生》汉斯·雅各比(个人认为观念上的引导还是不错的)《聘之有道面试读心术》王新宇(看看企业招人的逻辑、逆向思考)《金字塔原理:思考、写作和解决问题的逻辑》[美]巴巴拉·明托《首先,打破一切常规》(识别优势,准确自我定位)关注思维灯泡大量职业发展相关文章(职业探索、面试官要求、求职技巧等)

关注思维灯泡,多一点智识,少一些弯路。

幼儿游戏名字

幼儿园游戏名称有:切西瓜、“堆馒头”、赞赞窝窝、木头人、背缸倒缸、瞎子摸瘸子、屎爬牛弯蛋蛋、屎爬牛弯蛋蛋、顶牛儿、座轿子、手心手背、蹬腿、编花篮、炒黄豆、挤“油渣”、手推车、脚底搬搬、城门城门几丈高、斗鸡、踢毽子、滚铁环、降落伞、丟寻绢、风车、跳绳、揪尾巴、挑棍棍、两人三足、赶小猪、踩高跷、过河、打雪仗等等。

小学语文鹿角和鹿腿面试教案

教学目标

1.认识称、禁等9个生字,学写鹿、塘等10个生字。

2.正确朗读课文,能读出鹿的心情变化。读懂故事内容,明白“看事物不要光看美丽的外表,更要看重实用价值”和辩证全面地看事物的深刻道理。

3.能根据几组词语提示,用自己的话讲这个故事。

教学重难点

重点:正确朗读课文,注意读出鹿的心情变化,并能借助词语讲故事。

难点:明白故事中的深刻道理,能够说出自己不同的见解。

教学准备

多媒体课件。

新课教授

一、写好一个汉字,引读寓言故事

1.激趣引入,演变识字

谈话:(出示图片)小朋友们,瞧!老师带来了一只——美丽的鹿。古人创造的甲骨文,鹿是这样写的(出示甲骨文),鹿字头上长着两只美丽的角,这角是长在头上的,不是腿脚的脚哟!接着头、身体、四肢和尾清晰可辨,图字对照,一个汉字多像一幅画呀!中国的语言文字真奇妙。后来,字形发生了变化(出示小篆),这是下面四只有力的长腿。我们一起观察楷体的“鹿”字是怎样写的,注意笔顺(出示报考图,学生书空)。

2.板书文题,教授锦囊

谈话:汉字不仅要正确书写,还要写端正、写规范,尽量写好看。老师送给小朋友们一个书写小锦囊:美丽鹿角写漂亮,点画居中央;横扬竖撇立骨架,身段宜匀称;前后鹿腿有力量,收笔露锋芒。伸出小手,跟老师一起书空。(范写)

请同学到黑板上写一个。评价之后,谈话:我们接着学习——鹿角和鹿腿,将文题补充完整。(齐读课题)关于鹿角和鹿腿发生了怎样的故事?咱们接着走进故事。

二、读好几处话语,体会心情变化

1.任务驱动,自主发现

谈话:请小朋友们,轻轻打开书,自由轻声读课文,找出文中“鹿”的四处话语,用横线画下相关句子,想想鹿的心情分别是怎样的?

生自主先学,读中思考。

2.同桌互读,交流感悟。

3.集中反馈,交流分享。(导读重点句段,感悟心情变化。)

交流一:鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子:“咦,这是我吗?”

指生读,出示读书小锦囊:联系下文,读有发现。引导学生结合下文“鹿摆摆身子,水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮!”读好第一句话的“咦”和“?”,表现出鹿的惊喜之情。(板书:惊喜)

交流二:他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”

(1)指生读。引导看图理解“匀称”和对比珊瑚图理解“精美别致”。

(2)出示读书小锦囊:重复出现,必有奥妙。让学生读好两个“多么”“美丽”和两处“!”

(3)质疑两个“我的”,是否可省去一个?引导读出鹿的自豪和兴奋之情。(板书:自豪)

交流三:鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”

(1)指生读。出示读书小锦囊:动作表情,语气语调。

(2)师生评读,点拨:“噘起了嘴、皱起了眉头”就是“抱怨”的样子,读书要有表情;“这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”其实就是说“这四条腿太细了,配不上这两只美丽的角!”(板书:抱怨)

(3)让生注意说话时的动作表情,也就是提示语,练习有表情地读;注意语气语调,读出情感,练习有感情读。

(4)指生再读。评读。嗯,

交流四:鹿跑到一条小溪边,停下脚步,一边喘气,一边休息。他叹了口气,说:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”

(1)指生读,出示小锦囊:心情变化,对比思考。(板书:惊叹)引领回读第六自然段。

(2)抓住“有力的长腿、蹦来跳去、远远地、甩”感悟鹿腿的“功劳”;“灰心丧气、却”体会“角”带来的“凶险”;“使劲一扯、挣脱、拼命向前奔、再也没有追上”体会鹿起死回生后的“感激和反思”。

(3)再次引导读最后一句,读出“惊讶和叹息”之语的强烈对比感。

三、明白一些道理,发展语文思维

1.质疑引思:鹿的言外之意是什么?言外之意是需要琢磨的,语文学习是需要思维的。

2.出示:下面的说法,你赞成哪一种?说说你的理由。

美丽的鹿角不重要,实用的鹿腿才是重要的。

鹿角和鹿腿都很重要,它们各有各的长处。

3.让学生自主思考,可以结合课文内容和各自占有的资料去判断,要言之有理,做到有理有据。

关于第一种说法,学生可能赞同的比较多,教师要引导结合课文内容去说(其实也是训练学习概括地讲故事),相机提示相关的名言警句“人不可貌相,海水不可斗量”“不要被美丽的外表所迷惑,它可能是致命的。”随后,教师可以追问:鹿角华而不实,成事不足,败事有余,差点让鹿丢了性命,要它何用?引发第二种说法的交流。

关于第二种说法,要引导学生全面地看问题,必要时补充“鹿角”的相关资料(雄鹿用美丽的角来吸引异性,繁衍后代;可以角力,保护自己;形状似珊瑚,也似树枝,便于隐藏自己;到一定时期,可以自动脱落,是珍贵的药材……),进而揭示:鹿角和鹿腿各有各的长处,同样重要,这种说法也有道理。

4.小故事,大道理。由故事引出普遍意义的道理——揭示寓意。(出示)

评价事物,不要光图外表美丽,更要讲究实用价值。

尺有所短,寸有所长,事物各有各的作用。

四、讲好一个故事,链接整本读物

1.谈话:读一个故事,能明白一些道理,这就是寓言故事的魅力。愿意把这个故事,讲给弟弟妹妹或者是爸爸妈妈听吗?老师再送你们一个小锦囊,这些词语就是故事的关键点,也是故事的线索,试着讲一讲。(根据学生的情况,可以分层要求:用上提供的词语概括地讲,把故事大致内容讲完整;以提供的词语为线索,把故事情节讲具体;根据提供的词语,结合鹿的心情变化,把故事讲生动。)

2.自由练讲,同桌互讲,指生讲。

3.链接整本读物。

本文仅仅是《伊索寓言》一书中的一篇故事,《伊索寓言》相传为古希腊奴隶伊索所著,共357篇。多通过拟人化的动物故事,讽刺现实,给人启示。同学们,课后可以找来仔细地读一读,有时间我们举行班级寓言故事会。

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