幼儿园教案情感目标(幼儿园教育活动目标一般包括那三个方面)

求推荐适合幼儿园小朋友看的动画片

网路时代，完全不让孩子接触电视是不可能的。而且，现在的孩子聊着聊着就成了某部动画片里面的主角，如果自家孩子不懂，就很难融入到他的圈子。针对看动画片，我持肯定态度。但是，我们家长得控制观看的时间和动画片的资源。推荐几部备受孩子好评又比较优质的动画片：

1.《小猪佩奇》。这部动画片可是是家喻户晓的了。每个孩子都知道有一只粉色的猪，她叫佩奇。这部动画片不只是适合孩子，更加适合家长。因为，猪爸爸和猪妈妈很多教育理念和方法都值得我们学习。

2.《朵拉历险记》。《朵拉历险记》是由美国尼克儿童频道专门针对1-5岁学龄前儿童制作的美式英语教学动画片。这部动画片画面较简洁，便于孩子集中注意力；语言清晰而且语速不快，孩子较易听懂。在探险中会反复教小朋友辨别颜色、形状、组合、数字、简单的英语和社交技能等。非常非常适合给孩子英语启蒙，中文版本的也非常不错。

3.《汪汪队立大功》。“放心吧，没有困难的工作，只有勇敢的狗狗”，估计每个喜欢汪汪队的孩子都知道这句话，而且清楚的知道动画片里面的每一个角色及其技能。

4.其他。《小马宝莉》、《小公主苏菲亚》、《可爱巧虎岛》、《米奇妙妙屋》、《跳跳鱼》、《托马斯和它的朋友们》、《跳跳鱼世界》、《小羊肖恩》、《超级飞侠》等等。

幼儿园教育活动目标一般包括那三个方面

智力的开发：教育分为教和育，是身心发展的社会实践活动。幼儿教育是基础教育，也是对幼儿心智发展进行教化培育的最初阶段。因此智力开发必须首当其冲。

身体体能的锻炼：在幼儿阶段，身体处于猛涨期，科学而合理的身体体能锻炼有助于拉高孩子的成长曲线。另外，强身健体是为以后的学业打基础，也为步入小学进行正规学习做准备。

陌生环境的适应力，家庭到集体生活的过渡以及自主独立性的培养：普遍情况下，幼儿在首次入园都需要一定的适应期，而家庭的宠溺一般都会让孩子带有点自我为中心的心态。在幼儿园里要引导孩子学会参与集体生活，学会分享。另外，对于3-6岁的幼儿，通常的父母也都会张罗好生活的一切。在离开父母，参与到幼儿园的生活后，就要开始引导和培养孩子的独立生活：独自大小便，独自穿衣穿鞋穿袜子，独自洗手吃饭换衣服等等，一步步走向自主独立化的生活。

幼儿园发展目标应该是什么

《幼儿园工作规程》中规定，幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施德智体美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

其中幼儿园保育和教育的主要目标是：

1、促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

2、发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。

3、萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。

4、培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。

当然了因为发展的主要目标肯定不是只局限于这些内容，还有其他的一些方便的目标，比如发展孩子，与其他人友好相处的交往能力，孩子的自理能力等等。

归根结底，幼儿园在对孩子进行保育方面的目标就是培养孩子身体和心理方面的能力，让孩子学会提高自己的自理能力，并且幼儿园要照顾好孩子的一日生活。

那么在教学方面的目标就是通过五大领域来达到让孩子德智体美全面发展，五大领域，分为健康，语言，社会，艺术，科学。幼儿园根据这五大领域来教授孩子知识，并且把这五大领域贯穿于幼儿的一日生活中，并运用这五大领域来让孩子达到德智体美全面发展的目标。

婚外情的人到底图什么会有真感情吗

男人出轨和女人出轨是两种截然不同的性质。

先说说女人出轨。女人一旦出轨那就是真正的出轨，女人出轨就是精神和肉体上的双重出轨。

不论从哪个方面说，女人都是一个比较感性的动物。用一句话来概括就是谁对她好她就跟谁走。

大家不知道还有没有印象？张爱玲说过这么一句话。征服一个女人的心就要通过她的阴道。一旦一个女人和男人发生过关系之后，他就会把这个男人当成他最亲密的对象。

所以往往女人出轨是非常绝情的。

男人出轨基本上有两个，一个是精神上，还有一个是肉体上。

先说一说精神上的出轨。

男人在家里受气，又由于种种条件，女人过于强大，为了满足自己精神上的需要他就会在外面寻找其他的女人来满足自己的精神方面的需求。这种需求基本上是虚荣和满足，以及自我价值的实现。

因为在家里无法做出一个男人应有的姿态，就只有从外面寻找并实现这种需求。

还有一种就是肉体上的出轨。这种事情一般发生在妻子怀孕中。因为没有夫妻生活满足不了自身的生理需求，就从外面寻找。

还有一种就是彻底的对自己的妻子产生了厌恶。当然，这种是比较渣男的做法。很多男人就是七年之痒之期到哪了，觉得自己的妻子对自己毫无吸引力的，然后去外面寻找新的猎物。

不论是男人还是女人，婚外情都是一种非常不道德的做法。

情感和感情的区别在哪里

感情：先感后情。“情”原来没有，或者是被压抑着，建立在“感”的基础之上，因感而发。

情感：先情后感。“情”在先，是与生俱来的，因为有情的缘故，才去感知或感觉。

比如头条里有优秀的创作者叫“情感达人”，而不是“感情达人”。因为需要带着“情”来，在头条里发表感动读者的文章。如果是先看别人的文感动，再生出“情”来，只能是拥有感情的读者，而不是达人了。

英语教学的主要目标和任务是什么

我国基础教育英语课程经过十几年改革,课程宗旨和课程目标都发生了根本的变化,课程宗旨从教书向育人转变,课程目标由从过去关注学科知识和技能,关注培养学生的综合语言运用能力,转向了指向学科育人的英语学科核心素养。

教育部《普通高中英语课程标准(实验)》(2003年版,以下简称"课标2003"),界定的"综合语言运用能力"课程目标由五个要素构成,即语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识,这五个要素共同对综合语言运用能力形成影响。但是,这一目标未能脱离学科本位的思路,各要素如何协同对综合语言运用能力产生影响并不清晰,"课标2003"也未能提供具体且可操作的实施途径。

教育部《普通高中英语课程标准》(2017年版)基于国际、国内有关核心素养研究的最新研究成果,结合我国课程改革的现状和问题,重新优化整合了原有的课程目标,提出了由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四要素构成的英语学科核心素养目标。在这一目标中,语言能力的发展带动并渗透对文化意识、思维品质和学习能力的发展,而文化意识、思维品质和学习能力的发展又反过来促进语言能力的进一步提升。

以往提出的"双基"目标强调的是知识和技能的获得,忽视了情感态度价值观教育的重要性。之后提出基于"综合语言运用能力"的“三维"目标虽然增加了"过程与方法"和"情感态度价值观"两个维度,但在实际教学中,往往只见知识与技能的培养。例如在英语教学和评价中,关注的仍然是语法知识、词汇量和听说读写技能,"情感态度价值观"难以有机融入教学和评价。

学科核心素养目标超越了"双基"和"三维",强调的是知识、能力与价值观的有机融合。以学科核心素养为发展目标的教育,形成的是整合的、跨学科的、可沉淀的、可迁移的综合素养,融合了认知性素养和非认知性素养,可伴随学生一生,终身受益。核心素养既可解决"双基"的偏向问题,也可强化"三维"目标的可操作性、可检测性和可达成性等整体表现。