教育资助教案？十大育人方式-摇篮网

个人怎么申请支教

个人申请支教的具体步骤如下：

1.选择支教地点：首先需要选择自己想去支教的地区和学校，可以通过网络搜索或者向相关的支教组织咨询。

2.了解支教要求和条件：不同的支教组织和学校都有自己的支教要求和条件，需要仔细了解并满足相关要求。

3.填写申请表格：根据支教组织或学校的要求，填写申请表格并提交。

4.面试：一些支教组织或学校会进行面试，以了解申请人的教育背景、能力和动机等。

5.签订合同：如果申请人被选中，需要签订支教合同并支付相应的费用。

6.准备支教：在支教前，需要准备好相关的教材、教具、教案等，以及了解当地的文化和教育情况，以便更好地进行支教工作。

需要注意的是，个人申请支教需要具备一定的教育背景和教育经验，同时需要有足够的时间和精力进行支教工作。

农村小学的代课教师每月代课工资1380元，你会去任教吗

每月1380元一定是当地人均最低工资标准。如果给我这个机会，我一定会去农村小学当这个代课教师的。这是因为:

有教师的资本和经历。高考落榜被县上招录为民办教师，经过相关专业的培训。十几年教学生涯中几乎担任了小学所有年级的各科课程，并特长于五年级的语文、数学。做为小学教师，专业只是一个方面，是个“多面手”才是关键。这一点我多少还具备这个条件。遍布各行各业的知识型“人才”，我曾是他们的启蒙老师。当个如今的代课教师也算“轻车熟路”。

待遇很低不离不弃过。不是因为年限的界定，说不准我还做着代课教师呢。当时每月40元的工资，整整拿了十多年。还不照样“养家糊口”过来了吗？现在的代课教师每月都给1380元了，几倍了，从数目上来说，也不“少”了。

有收入是一种“诱惑”。如今已过了挣钱的年龄，找个活还真不容易。即使有活了，自己的气力、精力还不一定能达到。也不一定“旱涝保收”去挣到这些钱，也算有了发挥自己“价值”的地方。只要允许，一定会欣然前往。

现在已经做了代课教师的是无奈的选择，也在等待着身份的转变，进入正式的编制。而这些“游离”在社会上的原民办教师迫切希望得到一份改变生活现状的“零花钱”也在情理之中吧！

怎么准备教师资格证面试

谢邀！

…………………………啦啦啦，我是考试顺利通过分割线！

以我面试考过2次的资深经验来回答这题！！！

第一次考的时候什么经验都没有，以为就像平时老师讲课那样就可以了，介绍作者、谈谈中心思想、介绍介绍表达手法，感觉很完美啊，试讲结束信心满满，谁知道考官一个答辩问题就把我打回原形“你有没有仔细解读试讲要求？”然后我一脸懵逼的仔细读了3遍题目要求“指导学生背诵本段”？“指导学生背诵本段”？“指导学生背诵本段”？我简直不敢相信自己竟然漏掉了这么重要的信息！！！还有，面试竟然会考指导背诵，当然后来才知道还会考指导朗读、指导作文、组织活动……五花八门啊~

失败总结经验：

1、一定要认真审题！我知道20分钟备课很艰难，但是审好题看清楚要求才不会出现方向上的错误，才不会像我一样盲目自信（捂脸）。抽题纸上的所有要求都必须完成，这是最基本的要求，虽然我有板书有赏析，但是没有指导背诵，毫无疑问的

2、第一次失败还有一个重要的原因——教案。我平时练习用的教案都是别人写好的详案（网上找的），内容非常详细，拿着这种教案讲起来挺好讲的，上面该有的都有了，念熟了讲起来绝对不是问题。但是！！！20分钟根本写不了这种详案啊！！！这就是为什么我试讲会跑偏，因为根本没时间好好解读题意，我是在跟时间赛跑啊！后来~我总算明白~教师资格证的教案应该写简案。什么是简案呢？

因为备课纸是一张A4大小的白纸，所以具体内容的分布按自己的安排来就好了。但是这张图上的所有项目都要有。第五项教学反思一般是在讲课完成之后，对教学过程及效果的反思。面试撰写教案的时候不存在这个过程，所以教学反思是教案中一定不能缺少的部分，但不需要填充具体内容。其他内容都不用写的特别详细，因为没时间啊！把重要的写出来就可以了。具体写多少给大家个参考——

3、虽然我自己讲的很嗨，但是跟体现师生互动的内容几乎没有，答辩的第二个问题“你的课堂是怎样体现以教师为主导、以学生为主体的？”不得不说，考官的眼睛是雪亮的啊，基本上他提出的问题都是我失败的原因，想想整个试讲过程中我就只有一个提问环节，还是问全班同学会不会背？汗。第二次考试复习的时候，总结了一下互动方式：

（1）提问

请大家利用我们学过的知识进行解答……

下面请一位同学谈谈自己的感想……

（2）自主学习

请大家默读XX页的第XX段，在读的过程中要注意……看过以后老师会有针对性的提一些问题……

好了，大家都已经看的差不多了，现在老师提一些问题……

（3）小组讨论

下面给大家5分钟时间，以小组为单位就这个问题进行讨论……

讨论的时候需要注意大家分工合作，共同完成；每组选出代表，先在小组汇报，听听大家的意见，然后再拿到全班汇报。

当然，我的教态和心理素质是没问题的，所以第二次避开了这些坑之后顺利通过面试。如果你的心理素质不太好，没有更好的办法，唯有多练、多练、多练。教态方面的问题试讲的过程自己很难看出来问题，给你两个建议：1、请别人看你试讲提改进意见；2、自己用手机录试讲过程自己找问题。不过根据对我的经验，当局者迷旁观者清！

学校如何避免各级各类部门的检查对教育教学造成的干扰

每个学期都有各种各样的检查，确实对教育教学工作造成一定的影响。现在的检查一般都会提前通知，有应对时间，要是上级来个突击检查，而工作做不好的话，真的可以说是手忙脚乱。检查干扰是避免不了的，应该把日常工作做好，每一项工作都做好了，上级什么时候来检查都不怕。

一、备改

认真备好每一节课，教案内容简单明了，讲解通俗易懂，思路清晰。每一节课课后都有教学反思。

每天的作业详批详改，有适当的激励性语言，有批改记录，学生的错题有订正。

二、各种活动有图片，有记录。

安全演练、教研活动听课评课、教师外出培训、控辍保学及家访、班级各种安全教育会议、后进生辅导、留守儿童、贫困生资助、校园文化活动等等。

三、清洁卫生

教育学生养成不乱扔垃圾、不随地吐痰、不乱写乱画的好习惯，开展文明班级评比活动，保持校园清洁。

饭堂餐具按时消毒，当天购买的各种食材最好留有样本，以备检查。

四、做好教学仪器、图书和体育器材的使用登记

五、及时排查学校各处安全隐患

一句话，踏踏实实做好教学常规管理工作，各项工作都做好记录，做到迎检时有话可说，有据可查。

教学作品案例安装说明指什么

所谓案例，从字面上理解是“案例实例”的意思。它必须是“具体情境下发生的典型事件”。“具体情境”，指的是事件发生的时间、地点、人物、起因和条件等背景信息；“典型事件”，指的是在“具体情境”下发生的最具有代表性的、最能反映事物本质的有价值的实例。它也可以是具体情境的某一项决策。学校教育教学中有许多典型事例和疑难问题，案例可以从不同角度反映教师在处理这些问题时的行为、态度和思想感情，提出解决问题的思路和例证。教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该案例记录的剖析、反思、总结。案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而产生的思想，情感及灵感，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、思路对策等。它既具有具体的情节、过程，真实感，又从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结，得出其中的育人真谛，予人以启迪。可以说，教学案例就是一个具体教学情景的故事。在叙述这个故事片的同时，人们常常发表一些自己的看法――点评。所以，一个好的案例，就是一个生动真实的故事加上精彩的点评。二、案例与其他体例的区别1、案例与论文的区别：从文体和表达方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理。从写作的思路和思维方式上来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。2、案例与教案、教学设计、教学实录的区别：教案、教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；案例则是对已发生的教育过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。同样是对教育情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有选择的。选择什么内容，取决于案例撰写的目的和功能。三、教学案例基本特征1、客观性：所谓客观性，是指来自教育教学实践，事例的经过与结果是真实的，如实反映了事实的本来面目。2、典型性：所谓典型性，一般是指最具有代表性的、最能反映事物本质的有价值的实例。它最能显示同一类事物的共同特征、意义，通过对一个事例的研究，就能探索同一类事例相同的内在规律，这一事例具有很强的标准性、联系性。3、指导性：所谓指导性，是指本案例具有启发迁移作用，对其他事例的分析与处理具有借鉴意义和启示作用。4、鲜明性：所谓鲜明性，是指具有时代感，有明确的指向，富有鲜明的个性。四、教学案例的一般要素1、背景：所谓背景，即是向读者交待清楚故事发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明故事发生是否有什么特别的原因和条件。背景是案例很重要的环节，描述的是事件的大致场景，是提供给读者了解事件有用的背景资料，如所在学校的情况、个人工作背景、事件发生的起因等。2、主题：每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对教材重点、难点的把握和处理等等。案例的主题，是案例描述的人物行为、事件所显示出来贯穿于全篇的基本思想，它是案例撰写者对事例经过深入了解、综合分析及对案例题材、背景的处理与提炼而得出来的思想结晶，是案例的灵魂。3、细节：有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定内容，把关键性的细节写清楚，要特别注意揭示人物心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一情景，不是的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者既知其然，又知所以然。在这个环节中，要讲明问题是如何发生的，问题是什么，问题可以和事实材料交织在一起。这是整个案例的主体，要详尽地描述，展现问题解决的过程、步骤的及问题解决中出现的反复挫折，也可以涉及问题初步解决成效的描述。4、结果：案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果――某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有取得成功的体会，也有成果的遗憾以及今后的打算、设想等。以问题为主线，有矛盾、冲突甚至悬念，能引起读者兴趣和深入思考。细节和结果是案例正文的最基本的要素。正文是案例的主体。案例描述是案例的主题部分，应该能够比较客观准确地讲明案例所要反映的事件和情况。语言要求平实、简洁、准确、生动，忌文学化和过分拖沓，同时也应该保证能够讲清楚案例的来龙去脉，不能遗漏与事件有关的主要事件和重要因素。案例正文形式，没有严格规定。5、评析：评析是在记叙基础上的议论，表明对案例能反映的主题和内容的看法和分析，以进一步揭示事件的意义和价值。评析可以是自评，就事论事，有感而发，也可请专家点评、深化。通过对背景、问题、解决问题方法的描述，反思自身的教育教学行为，总结利弊得失和启示。案例能够直接地、形象地反映教育教学的具体过程，因而有很强的可读性和操作性，也非常适合于有丰富实践经验的第一线教师来写作。要写好案例，首先要有实践的基础和经验的积累，其次要有一定的写作技能，更重要的是加强理论学习，不断地进行实践探索。一篇好的案例，可以胜过许多泛泛而谈。说到底，好文章不是“写”出来，而是“做”出来的。

十大育人方式

1.课程育人。大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革，优化课程设置，修订专业教材，完善教学设计，加强教学管理，梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。

2.科研育人。发挥科研育人功能，优化科研环节和程序，完善科研评价标准，改进学术评价方法，促进成果转化应用，引导师生树立正确的政治方向、价值取向、学术导向，培养师生至诚报国的理想追求、敢为人先的科学精神、开拓创新的进取意识和严谨求实的科研作风。

3.实践育人。坚持理论教育与实践养成相结合，整合各类实践资源，强化项目管理，丰富实践内容，创新实践形式，拓展实践平台，完善支持机制，教育引导师生在亲身参与中增强实践能力、树立家国情怀。

4.文化育人。注重以文化人以文育人，深入开展中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育，推动中国特色社会主义文化繁荣兴盛，牢牢掌握高校意识形态工作领导权，践行和弘扬社会主义核心价值观，优化校风学风，繁荣校园文化，培育大学精神，建设优美环境，滋养师生心灵、涵育师生品行、引领社会风尚。

5.网络育人。大力推进网络教育，加强校园网络文化建设与管理，拓展网络平台，丰富网络内容，建强网络队伍，净化网络空间，优化成果评价，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，引导师生强化网络意识，树立网络思维，提升网络文明素养，创作网络文化产品，传播主旋律、弘扬正能量，守护好网络精神家园。（如何做好网络育人，作为辅导员你怎么做？）

6.心理育人。坚持育心与育德相结合，加强人文关怀和心理疏导，深入构建教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、平台保障“五位一体”的心理健康教育工作格局，着力培育师生理性平和、积极向上的健康心态，促进师生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。

7.管理育人。把规范管理的严格要求和春风化雨、润物无声的教育方式结合起来，加强教育立法，遵守大学章程，完善校规校纪，健全自律公约，加强法治教育，全面推进依法治教，促进教育治理能力和治理体系现代化，强化科学管理对道德涵育的保障功能，大力营造治理有方、管理到位、风清气正的育人环境。

8.服务育人。（把解决实际问题与解决思想问题结合起来，围绕师生、关照师生、服务师生，把握师生成长发展需要，提供靶向服务，增强供给能力，积极帮助解决师生工作学习中的合理诉求，在关心人、帮助人、服务人中教育人、引导人。）（好句）

9.资助育人。把“扶困”与“扶智”，“扶困”与“扶志”结合起来，建立国家资助、学校奖助、社会捐助、学生自助“四位一体”的发展型资助体系，构建物质帮助、道德浸润、能力拓展、精神激励有效融合的资助育人长效机制，实现无偿资助与有偿资助、显性资助与隐性资助的有机融合，形成“解困—育人—成才—回馈”的良性循环，着力培养受助学生自立自强、诚实守信、知恩感恩、勇于担当的良好品质。（如何做好资助人，作为辅导员你怎么做？）

10.组织育人。把组织建设与教育引领结合起来，强化高校各类组织的育人职责，增强工作活力、促进工作创新、扩大工作覆盖、提高辐射能力，发挥高校党委领导核心作用、院（系）党组织政治核心作用和基层党支部战斗堡垒作用，发挥工会、共青团、学生会、学生社团等组织的联系服务、团结凝聚师生的桥梁纽带作用，把思想政治教育贯穿各项工作和活动，促进师生全面发展