小班感知数量6教案？感知6以内数量的棋类游戏-摇篮网

数数规律怎么教

数数规律要分清是什么数，一、若是数自然数，应让学生记住这样的规律：

①第一个自然数是0，②后一个自然数总比前一个大1；依照这样的规律学生很容易掌握什么样的数是自然数了。

二、若是实数，应让学生借助数轴来记，数轴上的点表示一个实数，数轴上从左到右的点对应的实数逐渐增大。

感知6以内数量的棋类游戏

赶指六一内数的系列游戏是数字华容道

怎么培养孩子数感能力

一、学会数数，建立数感

对于学龄前的幼儿而言，数数可能是接触数学，感知数字的第一关。我们要让孩子对数字有所认识，就要让孩子学会数数。这是数感培养最基本的要求。

对于如何教孩子数数，我之前写过推文，有兴趣可以查找历史文章。

教孩子数数的过程，目的有三个：让孩子建立视觉上的空间关系，认识数字以及体会数字跟数量之间的关系。即：让孩子不仅认识数字，还能理解这些数字代表的数量，以及数字之间多和少的递进关系。

最常见的培养方法也是我们生活中每天都会发生的，上下楼数楼梯，看电梯数字数数，超市排队买单时点数前后排队人数，吃饭时思考需要摆放的餐具数量，餐厅等餐时数一数菜单上有几个菜，诸如此类的数数游戏。

二，数字与数量的关联，发散思维

有了数数的基础，大部分孩子都能做到将数字和物体一一对应，如果你的孩子会数数，但不能将准确的数字和对应数量的物品练习起来，那说明还需要多做对应数数的练习和游戏（具体游戏可参考天生会数学第二章的游戏）。

但是仅会数数是不够的，数感的培养在于建立数字之间的关系，那么如何运用这些数字建立数感呢？

我们采用的方法是将数字进行发散思维，让孩子将生活中或者孩子自己认知中的数字和数量建立关联。比如数字5，可以与之关联的事物有很多，5根手指，星期五，家住5楼，小汽车有5个座位等等。通过这样的游戏活动，让孩子主动思考数字和生活中事物的关系，建立数字和实物之间的关联，从而培养孩子对数字和数量之间的兴趣，运用思考过程中的发散思维，建立数感。

在发散思维的过程中，我们可以给孩子介入奇数、偶数、相邻数等数学概念，运用这些数学概念进一步发散思维，理解概念间的相互关系，建立数字间的联系。

三，理解数量关系，区分数字的意义

当孩子不知道何为量词时，他们是无法描述一杯水和一碗水的区别的。在他们看来，同样是水，只是装载的容器不同而已，本质上没有任何区别。

但如果我们将一杯水和一碗水倒入相同的容器中时，水的多寡一眼就能识别出。这就是相同数字不同量带来的差异。

这种数和量的差异，我们可以让孩子在现实生活的实际操作中，去体验，去感受。

比如同样是数字1，一根手指和一周七天却有着不同的含义，同样是数字2，两天和两双鞋又代表了不同的数量。

四、多维度的数量比较，强化对数感理解

对于学龄前的幼儿而言，谁多谁少，谁高谁低，这些问题是他们在日常交流中最容易发生的对比现象。那么如何运用好这些最常见的问题，使之转化为我们想要的数感呢？

答案其实也很简单，就是鼓励孩子找到尽可能多的比较维度，越多越好。

五，数量的估计，数感培养的核心

我们培养孩子的数感，最终是为了让孩子能口算、估算结果，或者用数感检验计算的准确性、合理性等。总之，数感跟计算密不可分，因为，数感培养的核心，就是对数量的估算能力了。

从我们实操的过程来看，估算在前面提到的四个维度都有涉及，因为数感是一种感觉，所以估算也是通过感觉来体现的。

数数阶段：对数量的估计体现在能瞬间识数（或者叫目测数量）。

无论是摆放整齐与否的一堆物品，孩子都能运用自己的方法识别出相应的数量，或者估算出大致的数量，这就表明孩子可以借助自己的数感进行判断、估算事物的数量了。

这个阶段的数感能力可以通过玩游戏、多练习来提高。

认数阶段：对数量的估计体现在熟练掌握数字的规律排列、组合。

除了我们常见的正数、倒数、奇偶数排序外，还可以让孩子判断一组数字的排列规律，或者验证一组数字加或减之后的结果是否正确（用奇偶数规律验证）等。

数量关系阶段：对数量的估计体现在能迅速判断出两种不同事物之间的对比关系。有些事物之间可能没有可视化的数字，但孩子也能通过对数感的敏感度而做出准确的判断。

数量比较阶段：对数量的估计体现在能通过不同角度进行比较判断和预估，也能运用恰当的基准数来估计数量的多少。

在数量估计阶段，我们要让孩子自己进行大胆猜测、估计并对其结果作比较，这对他们而言是积累数感最好的方法之一。这样的拓展思维活动都需要孩子智力活动有一定的定向作用，如猜测与估计是培养幼儿对事物数量的整体把握，而比较则是培养幼儿事物数量的分类训练等。

家长既要给孩子创造培养数感的环境，让他们在数字的环境下，时时刻刻感受数字的魅力和奇妙，感知数的美，也要不断的诱发和引导孩子对数学的兴趣，让孩子被动接受数学变为主动探索数学，积极主动的思考数学的奥秘和乐趣。

总之，培养幼儿正确的数感，不仅有利于他们数学能力的发展，更有利于他们思维能力的发展，还能增强他们学习的信心，发展创造潜能。

不过也要提醒各位家长朋友，“数感”的形成不是一蹴而就的，它是一个渐进、逐步沉淀、积累的过程。我们需要紧密联系孩子的实际生活，从他们已有的生活经验和感兴趣的事情入手，让他们在接触具体事物的过程中，对数量、数量关系以及数量估算有充分的了解和感知，并在这个学习过程中有所体验、感受、领悟，并对知识产生深刻的理解，获得对数字、数量的敏感性，最终建立起良好、正确的数感。

幼儿园小班课程《感知数量9》教案怎么写

活动目标：

1、教幼儿学习手口一致地点3以内物体的数量，并能说出点数。

2、学习按数量匹配相应实物，感知3以内数量的排列顺序。

3、培养幼儿良好的操作习惯。

活动准备：

教具：

1、教学挂图

2、情景贴绒(草地、蘑菇房，兔子卡片3张，分别为1、2、3)

学具：

1、人手一份兔子卡片

2、人手小萝卜(卡片)6个

3、分类盒1个

活动过程：

一、集体活动

1、学习手口一致点数

出示三张背面对着幼儿的数字卡片。

师：“这是什么?”(卡片)(将卡片翻过)

师：“卡片上有谁?我们就叫它什么卡片”(兔子，兔子卡片)

师：“这里有几张兔子卡片?”(三张)

师：“这三长兔子卡片都一样吗?哪儿不一样?哪张卡片上的兔子最少?是几只?”

师“这张卡片上有几只?”(带幼儿点数，说出总数)

师：“那这以张呢?”(三只)(请幼儿点数验证)

3、按数量对应匹配

出示蘑菇房

师：“这里有什么?有几间房子?”(有三间房子)

师：“你看每一间房子顶上都有什么?有几点?这些黑点是标记，告诉我们哪间房子应放哪张兔子卡片。谁来把兔子卡片送回家?”请幼儿上前操作

师：“你怎么知道这只兔子要住在这间房子里的?”(一只兔子住一个点字的家)

师：“这两只兔子呢?三只兔子呢

小学数学活动中量感的培养策略

可以通过以下方法来培养小学数学量感：明确培养小学数学量感是基础教育中不可或缺的一部分，是学好数学的关键。

解释小学数学知识点相对简单，但是数学数量关系较多，需要通过大量的实际操作才能感受到数学量感。

所以，教师可以通过设计一些有趣的实例帮助学生理解和感受数量概念。

同时，家长和学生也可以在生活中通过量化的方式练习和培养数学量感。

除此之外，要培养小学数学量感，还需要关注学生对数学的兴趣和参与度，掌握好数学基础知识，通过良好的习惯和方法，有效地提高学生的数学能力，从而达到培养小学数学量感的效果。

中班幼儿认识数字几个

幼儿园一般小班4岁左右可以学习从1数到10；中班5岁左右的孩子就认识从0到9十个数字，可以学习把数与实物对应起来；大班6岁左右可以认识20以内的数，可以从1数到100。

幼儿园中班数学主要学习内容如下。1、让孩子认识1-10以内的数字，理解数字的含义，并学会用这些数字去表示物体的数量。2、正确判断10以内的数量;感知和体验10以内自然数列中相邻两数的数差关系。3、能根据不同的标准对物体进行分类，可以按照两种属性(大小、颜色、形状等)进行分类。4、认识、比较物体的宽窄，并将物体按宽、窄排序;引导幼儿仿照ABB的规律给物体排序，并能发现规律知道接下去该排什么，中间漏掉了什么。5、能从各个方向说出物体的位置，并能区别第几和数量几的不同，如第5和5个是不同的。6、能准确说出10以内的单数、双数，感知10以内的单、双数，能分辨10以内最大的单数、双数和最小的单数、双数。幼儿园的知识学会学好的前提,自己的主动能力,或是幼儿园小朋友家长的推导作用。无论自己学会学好幼儿园知识,还是课外总结能力,自己的主动能力最为关键。幼儿园课前预备能力,有句谚语说:事无成败,预备最先。这句话说的就是这个道理。幼儿园小朋友的理论知识的初步认识,理论知识的定义。