识字游戏教案 如何教孩子认字小游戏

幼儿园认字造句怎样在游戏中完成

幼儿园小朋友以游戏为主，在教学纲要中并没有涉及认字一项。当然如果小朋友绘本量阅读比较大，对汉字产生兴趣，那可以逐步引导他在游戏中认字。

比如：“大”和“小”。

准备大的枕头和小的乒乓球，让孩子抱，知道大的东西要张开双臂才能抱拢，而小的东西只要两指捏就可以。让孩子形象的感知张开双臂，两腿分开，就像“大”，而两手放在身体两侧只微微张开，就像“小”。再对比汉字图片，孩子很快会记住这两个字。

幼儿园大班识字课教案

幼儿园优秀大班识字教案：安全

【活动目标】

1、教会幼儿玩具的正确玩法，培养幼儿的安全意识。

2、培养幼儿的语言表达能力。

3、幼儿认识“安”，“全”，理解安全的含义。

【活动准备】

彩色字卡：“安”，、“全”、“跳”、“爬”、“挤”、“推”。

【活动过程】

一、以“字宝宝来班内做客”的形式引出课题。

1、出示“女”字宝宝。（师：今天几个字宝宝来我们班做客，和我们做游戏，可是这个字宝宝特别爱漂亮，所以我们准备了漂亮的小帽子，我们来给他戴上吧。）

2、出示“安”的部首，幼儿认识“安”字。（师：字宝宝变成了一个新字，是什么？安）

3、请幼儿为字宝宝“安”组词。（安全、安静、公安、安排、转危为安、坐立不安等）

二、以变魔术的小游戏出示字宝宝“人”、“王”，认识“全”。

1、引出字宝宝“人”、“王”。

（师：教师到黑板前作听的动作：“小朋友，是谁在叫我？哦，原来是字宝宝“人”等不及了，也想和我们做变魔术的游戏，小朋友闭上眼睛，我们看看是什么游戏？）

2、教师把“人”、“王”变成“全”，幼儿认识“全”。

（师：原来是调皮的“人”字宝宝跳到了“王”身上了呢？全）

3、请幼儿为字宝宝“全”组词。（安全、全部、全心全意、完全等）

三、结合实际让幼儿理解“安全”的含义，并结合幼儿园实际在日常生活注意有危险的地方，教会孩子们正确的玩，结合小朋友平时的一些行为、动作让幼儿理解“安全”是小朋友自己保护自己，不让自己受伤。

（师：小朋友在幼儿园应该么注意安全，保护自己不受伤？）

请幼儿结合教室内和户外活动时的实际情况回答，培养幼儿的语言表达能力，同时教师加以补充、总结。

教室内：

1、电源：不能触摸电源，防止发生生命危险。

2、窗户：不能爬到窗户上，也不能往下跳，防止发生意外。

3、课桌椅：幼儿不能爬到桌子上往下跳，也不能推椅子，防止磕碰。

出示字卡：“爬”“跳”，请幼儿表演。

尖锐物品：不能玩铅笔、剪刀等尖锐物品。

户外活动：

1、站队：不推不挤，整整齐齐，下楼上楼时要靠右边行。

2、游戏时：遵守游戏规则，不乱跑。

3、玩滑梯：不推不挤，你先我后，不能爬，不能跳。

复习儿歌：《滑滑梯》：滑滑梯，滑滑梯，你先我后别着急。上去好像爬大山，爬了一级又一级。下来好像坐飞机。

【活动延伸】

请幼儿注意在家里和路上的安全。幼儿知道交通规则和家里危险的地方，并把这些危险的地方讲给小朋友听，达到相互教育的目的。（来源：屈老师教案网）

幼儿园中班拼玩识字流程

1.每次识字要在游戏或其他活动中引出识字内容,激发幼儿兴趣。其次,配合教学要用丰富的认知活动。

2.合理有计划的安排识字内容。教孩子识字不能随心所欲,而应有个初步计划,内容要尽可能符合幼儿的心里特点。最好是符合本班学生的特点，一般先教一些日常生活最常见的、孩子比较感兴趣的具体意义的字

3.抓住幼儿识字的时机教师要善于捕捉孩子注意力集中的瞬间教幼儿识字。幼儿注意力容易分散的,所以只能用化整为零法。

如何教孩子认字小游戏

步骤/方式1

首先，我们把家中家具物品的名字写在小卡片上，并且教给孩子读几遍。

步骤/方式2

然后把卡片分别贴在对应的家具物品上。

步骤/方式3

家长说出名字，孩子去寻找。

步骤/方式4

孩子可以准确找出对应名字的字即为成功，多玩几次，孩子就会学会相对应的字了。

识字教学有哪些策略

识字教学的策略：

1、游戏识字法。

2、猜字谜识字法。

3、顺口溜识字法。

4、儿歌识字法。

5、交友识字法。

6、小组互动法。

教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的简单集成，是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式。教学策略是为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序。

玩认练写的认字方法

玩的部分主要是通过一个小游戏将要学习的字带入。认的部分是通过“象形”文字的形式,将文字拆解成好认好记的形状,让孩子对这个字加深印象。练的部分是通过组词和造句反复选择目标字,加深记忆并将词语和句子带入。

识字教学常见的游戏活动有

一、找朋友

老师把生字卡片发到学生手中，一个学生拿着“放”字说：“我是‘放’，谁和我做朋友？”另一个拿着“学”的学生，马上站起来和“放”合在一起，说：“我是‘学’，我和‘放’组成‘放学’。”

二、摘水果

老师先画出不同的果树，再把写有形近字的水果形卡片贴到相应的果树上，如“杨、扬”“刻、孩”“栏、拦”等等。教师读哪个字，就让学生把带有这个字的水果形卡片摘下来，然后再用这个字组词。

三、动物找食

老师在黑板上贴上带有汉字的食物画，例如竹叶、青草、小虫、萝卜，再在另外一处贴上带有汉字的动物画，例如青蛙、熊猫、山羊、小兔，让学生分别读出各种动物和食物的名称，然后帮助动物找出它们各自喜欢吃的食物，相对应地贴在一起。

四、组字法

老师把几个字的构字部件打乱顺序，写在卡片上，每个小组发一份，让学生通过小组合作，尽可能多地组字，然后小组派代表到讲台前来展示合作成果。