二年级硬笔书法教案(90年代教师五项基本功有哪些)-摇篮网

家长如何教孩子认字

识字的方法很多。方法的选择依据最最重要的。有两个依据，一是字，什么叫字，字是表示什么的？识字识什么，也就是字音，字形，字义和用法四会。还有汉字的造字法，这是根据字选择识字的方法的依据。二是根据人的认知记忆的规律选择方法。这里还有一个问题弄清楚，语言与文字有什么联系。语言就是说话，那么说的是什么呢？说的是我们认知的万物，用语音表达的。字是什么呢？字是用符号表达的万物。孩子会说话就说明心里有万物，只不过不知道用字表达事物。识字就是建立文字理念，并把语言转化成文字过程。一般五岁的孩有大量的生活语言，也就说心里有万物。我用五岁的孩子，用一个假期，早晨十五分钟，教十五个字，目的是训练观察记忆的习惯的培养不是为了单纯的识字，一个假期轻轻松松学了五百字。具体做法，利用孩子的生活语言，拿出一个字我念出读音，让孩子在语言中发同音的事物，人字孩子很快找出发人字音的事物，这叫用语音教字音，在用语意教字义，孩子能说出知道的很多词，什么大人，男人，工人……这叫用联想，想像识字记看看字的偏旁部首与字义有关系，孩子看到偏旁部首就知道与什么事物有关系就能快速的在语言中找出相对应的字。拼音拿下，即能识字又能阅读。识字就是大人把孩子的语言与字连接。

语文老师书法应该写得好吗

不管语文老师和其他老师，都是学生的标志，作为一名老师，每天都要在黑板上板书，写的漂亮不漂亮，对学生的影响力很大，教师的书写是一个很重要的问题。比如说备教案，老师的教案，领导不断来检查，书写的字不像个样子，领导就对你的文化程度有另一种看法了，另外批改学生作业，特别是学生的作文，你改完一篇作文，老师总要做总结，如果老师的字还不如学生写的，那就太没有面子了，可以说，作为一名教师，不管是语文还是其他老师都得把字写好，因为你是学生的榜样和标帅，学生的模仿力很强，写的好了，对学生的影响力很大。

如何提高一年级语文课堂效率

我现在带的这一届学生，刚好他们一年级的时候，也是我教的，那时候，回想真是有点苦，哈哈，因为我没有带过一年级，同时，他们又过于活跃，课堂很难hold住，我也很苦恼。后面，经过磨合后，才步入正轨。尤其是课堂，非常重要，好的课堂，高效的课堂，不仅让学生能够学有所得，关键也是教师的成就之一啊，如果连课堂都hold不住，那么，我每天工作，身心多疲倦啊！

话不多说，结合我的经验，我是从以下方面去努力的。

1.激发学生的兴趣，一年级的学生容易把注意力投入到他们喜欢的内容上，像我教的是语文，我课前会讲有关上课内容的小故事吸引孩子，我班的孩子只要听到我讲故事，眼神都定定地看着我，哈哈，好可爱。

2.教师上课前要备充分的课，结合本班同学的特点，像一年级学生，注意力大概集中在15分钟左右，那你就不能要求学生注意力像大人一样持续集中40分钟，当你上课15分钟左右，要加点小游戏啊小故事啊，吸引同学们，让学生放松一会儿，再继续引入学习。

3.教学方法要多变，不要单一，同时可以多运用比赛的模式，孩子们好胜心强，比赛能让孩子注意力集中，又能在学有所得。

4.高效课堂，还有一个前提是对课堂的把控。孩子们小，容易多动，坐不住，一方面需要教师平常树立威信，另一方面需要对表现好的学生进行表扬，其他孩子的模仿能力很强，那么他会向好的同学学习。

5.教师都课堂中，应该多鼓励学生，多方面鼓励，如:你的声音很响亮，你的字很工整，你的坐姿很端正，你的小眼睛真雪亮等等，孩子的身上总有闪光点，当你表扬孩子时，他觉得老师在关注他，自然会更努力，当然，做不好的时候，有小毛病时，也要指出，但接下来，批评后，应该提出正确的做法，学生才知道应该怎么做。

如何培养孩子练习书法的兴趣

其实孩子们的求知欲很强的，书法方面，不妨从甲骨文开始给孩子们讲起。你会惊喜的发现，他们对甲骨文的兴趣，超乎你的想象。再加上家长的带动，书法的兴趣，不是一件很难的事情。

楼上是十二生肖的甲骨文，十二生肖孩子们都是熟悉和感兴趣的，先去临摹，写写画画，也是很好的。

如果可以的话，再给孩子讲一些汉字的演变历史，市面上现在也有不少书，比如《说文解字》，也有不少版本，通俗易懂，家长可以带着孩子一起去看一起去学习和练习。本身学习书法也应内外兼修，从小渗透只有好处没有坏处。

我放几张图，不用多说相信作为家长的你也能迅速领会，有趣，涨知识，孩子们必然会对这个感兴趣。

还有，我想说的是，家长别忙着教育孩子，培养孩子，光顾着望子成龙，给孩子施加压力或者是晓之以理动之以情苦口婆心喋喋不休，用处不大，孩子会问，为什么我要学你不学?可以的话，一起练练，对自己也有好处，其实，只要投入时间和精力，孩子们比大人更能接受和消化知识。

我曾经还给孩子画过几幅画，关于甲骨文的

中间金色描边的部分就是象形字鼠

目前还欠孩子一张龙，龙太难画了。

马明是一个优秀的数学老师，凭啥拿下85年钢笔书法大赛特等奖

惊龙轩作为一个资深硬笔书法爱好者，一直觉得1985年的那一届中国钢笔书法大赛算得上是硬笔书坛里程碑式的存在。从这一届比赛中脱颖而出的硬笔书法高手，基本就是中国硬笔书坛最有影响力的那帮人。

这一届比赛分青年组和中老年组，一共有10个人获得特等奖（其中青年组6人，中老年组4人）。我们看看青年组获得特等奖那几个人：任平、张秀、仇寅、顾仲安、葛全胜和张杰，哪一个不是此后几十年硬笔书坛的大咖？再看中老年组拿下特等奖的几个人：曹宝麟、刘惠浦、赵彦良和马明。这些人的书法成就已经不局限于硬笔书坛了，就是在传统的毛笔书法领域也有一席之地。当然，唯一让我们感到意外的人就是马明——一个来自江苏的数学老师。

马明可不是一位普通的数学老师，他完全称得上是一位成绩卓著的数学家、教育家。马先生是在教育界享有盛名的中学特级教师，他的学生有的获得了全国中学生数学竞赛一等奖，有很多考入了名牌大学或已出国进修。就算到了中国科技大学这样强手如林的学校中，马明的学生数理成绩也大多是名列前茅。

偏偏就是这样一位理工男，居然漫不经心就拿走了硬笔书坛至今为止最有分量的一个大奖，着实令人惊叹。

印象中马明先生好像也就参加了那么两次硬笔书法比赛，除了这次让他名声大噪的特等奖，紧接着又荣获全国银牛书法大赛硬笔书法一等奖。据了解，就连这两次参赛也非马明先生本人刻意要参加，竟然是在朋友的怂恿下参加的比赛。真可谓有心栽花花不开，无心插柳柳成荫啊。

事实上，书法从来就不是马明的人生追求，确切的说，写字只是他工作的一种调剂罢了。马明先生的绝大部分精力，都用在数学研究和教学实践上。硬笔书法对马明来说，充其量只能占据他全部生命的一个“零头”。但就是这样一个“零头”，居然让马明成为了硬笔书坛数得着的高手。熟识马明先生或者欣赏过他的硬笔书法作品的朋友都知道，他是擅长写硬笔草书的，能够凭草书拿下硬笔书法最高奖的书家屈指可数，马明无疑是最有代表性的翘楚。

尽管马明成为硬笔书法名家纯属偶然，但他的硬笔书法实力却是真真实实的。有种说法叫“十年成画家，三十年成书法家”，可想要在书法领域取得一定成就是多么不易。尽管关于马明学书历程的文章并不多见，却也有资料简单介绍过他自幼深受邻人老书法家周梦蝶影响，喜爱习字。尤为特别的是，马明先生1969就有意识地年始转习硬笔，这一点应该是走在了同时期大多数书法家的前面。经过十多年来孜孜追求，以及后来长期的思索、吸收、试验和创造，马明的书法水准才达到了这样的境界。

如今硬笔书法的辉煌不再，当年的那些硬笔书法名家大多不为年轻人所知了，马明先生也不例外。但是，如果你还是一位硬笔书法爱好者，或者对中国的硬笔书法发展过程感兴趣，那么马明先生的硬笔书法作品还是不容忽视的。

唯一遗憾的是，当年另一位硬笔书法名家王惠松先生写过一篇介绍马明硬笔书法的文章，题为《硬坛老将马明先生》，现在已经找不到了。有兴趣的朋友可以试着找找看，应该能对马明先生的书法历程有更多的了解，也一定会有更多的东西值得借鉴。