英语教案设计范文全英，学科英语考研考哪些科目

有没有比较好的小学英语教学法课的教材推荐

市面上有很多各种各样的语法教学丛书，加上当下随着家长对孩子英语教育的需求越来越重视，市场相关的书籍也是琳琅满目，但总结来说主要语法点都大同小异，只是在具体的教学内容、方法上会略有差异，还有就是书的排版美观性参差不齐等等。

这里我推荐两个家里小孩在用的比较好的小学语法教学丛书：一个是由薄冰教授著作的《薄荷小学英语语法》，这本小学语法涵盖了教育部英语课程标准要求的小学英语二级的全部语法知识。主要的特色是这一本采用了彩色插图的形式，语言简单明了，讲解深入浅出。全书分为名词、冠词、代词、形容词、副词、数词、介词、连词、感叹词、动词、动词的时态、陈述句、疑问句、祈使句、感叹句、therebe结构等16个章节。

另一个是words词汇漫画书，这书以搞笑的漫画形式可以让孩子培养起对英语的兴趣。words词汇漫画书是从美国引进孩子趣味读物，在看漫画中学语法记单词，练口语，很别出心裁。整套书有薄薄的20多本，知识点不仅仅局限于小学阶段，里面的内容也延伸到了初中英语。

学科英语考研考哪些科目

学科英语考研初试科目是思想政治理论、英语二、333教育综合、英语教学论或英语综合。建议查看招生单位官网公布的专业目录，因为专业课是招生单位自主命题，科目的名称和要求都要以招生单位公布的为准。

学科教学英语都考什么科目啊

教育学学科英语考研初试科目是思想政治理论、英语二、333教育综合、英语教学论或英语综合。还有一些需要根据招生单位来确定,具体因招生单位不同而不同。建议查阅招生单位官方网站公布的专业目录,因为专业课程是招生单位的自主命题,科目名称和要求以招生单位公告为准。

扩展资料;

教育学的发展前景：

21世纪世界范围内的教育学理论渊源和研究实践领域，仍然是西方自然科学研究成果在以学校教育为主要手段、以经济发展为核心的发展模式中的应用。不言而喻，这种模式对发展中国家特别是中国发挥了巨大的作用和贡献。当前的问题是素质教育和人格魅力。问题。

不学英文，只通过有效听力，能实现流利英语交流能力吗

语言的作用是交流，英语也不例外。你一味的强调听听力输入，而没有输出，怎么可能学好英语呢？学好英语在于以下几点：

1.大量的输入

其实不管哪种语言的学习，都需要大量的输入，然后根据输入的内容模仿。刚出生的婴儿什么话都不会说，但是你如果注意的话你会发现，婴儿有时候特别认真的在听，其实这就跟我们学习英语一样，刚开始，我们需要大量的输入，不管有没有听懂，听的内容是什么，只要是英语相关的，都可以。

2.学会模仿

当你觉得你听到的内容以后多的时候，选择一个你认为简单的词或句子去模仿。不仅要模仿句子的内容，更多模仿语调。

3.学会与自己对话

语言的功能在于交流，没有交流的语言是永远学不熟的，当你模仿的够多却发现没有合适的对象去交流时，你需要尝试与自己说话，这听起来虽然有点奇怪。但是慢慢尝试后，你会发现。你的英语水平会提高很快。

孩子刚学英语，有没有好的趣味性的英语教材可以推荐的

选择一套适合幼儿启蒙英语教材非常关键，市面上许多教材，如何选择才能令人满意呢？其实选择幼儿英语启蒙教材，更重要是趣味性和能力培养，知识反而在次要地位。

并不是说知识不重要，而是兴趣更重要。因为知识培养可以在后期完成，而兴趣一旦开始就失去了，很难弥补。

那么问题来了，目前市面上各种启蒙教材良莠不齐，幼儿英语启蒙选用教材时应该注意些什么呢？

挑选教材时首先要关注的要点

编写理念和内容设计

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①教材设计的目标学习者是谁？比如是针对母语为英语国家的，还是非英语国家的孩子，适合哪个年龄段（哪个年级）？

②是否有编写参考大纲？

③内容页面设计是否迎合孩子的喜好和使用需求，包括色彩、插图的设计，文字字数等；

④是否有配套音频或视频。

作者和出版社

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教材编写者的母语最好是英语，并且有深厚的英语教学背景。通常来说，选择在外语教学界知名度较高的出版社出版的教材质量会好些。

出版年代

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教材的出版年份也要留意一下，尽量选择最新的版本，因为在语言教学方法方面，两三年间的变化还是蛮大的。

选择英美主流的出版社

英国

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英国教育工作者认为，学校与学校，班级与班级之间都是有差异的。所以在英国，小学没有统一编写的教材，但是会有一些有名的出版社，教师可以因材施教选择适合的书籍作为教材。

英国市场上知名出版社有：

1、剑桥大学出版社

剑桥大学出版社（CambridgeUniversityPress，简称CUP）隶属于英国剑桥大学，该出版社每年有2000多种印刷版和电子版出版物面世，是世界上最大的教育和学术出版社之一。

2、牛津大学出版社

牛津大学出版社始创于15世纪末，目标直指研究、学术和教育的一流水准，出版社则通过在全世界开展出版活动来推动这一宗旨的实施。

3、培生教育集团

培生教育PEARSONEDUCATIONLTD是全球领先的教育集团，培生教育已遍布全球60多个国家，旗下拥有在各个学科备受瞩目的教育品牌包括：朗文集团（Longman，PrenticeHall）、ScottForesman、Addison-Wesley、以及CummingsBenjamin等。

这些出版社出版了不少英国义务教育教材以及国际英语考试教材。

美国

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目前，美国的小学教材主要由三大出版社和教育集团来出版：

1.McGraw-HillEducation(MHE)

麦格劳-希尔教育集团成立于1888年，总部在美国纽约州纽约市。它也是在国内网红教材Treasures和Wonders的出版方，但他们并不算真正的“加州”教材出版社。

2.HoughtonMifflinHarcourt(HMH)

哈考特出版社成立于1832年，总部在美国的麻省波士顿市。在国内以Journeys教材而闻名，现在在国内被错误的称作是“德州”教材出版社，此外他们的StoryTown也十分出名。

3.PearsonScottForesman

ForesmanScottForesman成立于1896年，总部在美国Illinois州的芝加哥市郊的Glenview，后来被培生教育集团PearsonEducation收购了。在国内很多国际学校在用ScottForesman出版的教材比如ReadingStreet。

英国主流教材

目前英国主流的ReadingProgram有CollinsBigCat大猫，OxfordReadingTree（牛津阅读树）等。

大猫CollinsBigCat

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CollinsBigCat的出版社是英国柯林斯出版社（CollinsPublisher），1990年，Collins与美国的Harper出版社合并，成为HarperCollinsPublisher.

除了大猫，HarperCollins的《饼干狗》系列、BrownBear、TheRunawayBunny、GoodnightMoon也十分出名。

这套教材是英国幼儿园、小学广泛应用的英语课教材，也是英国剑桥大学国际考试中心CIPP项目推荐读物，获得两项PracticalPre-SchoolAwards奖、三项PrimaryTeacherUpdateAwards金奖。

整套书采用了不同颜色的标签，从启蒙到熟练，按照难度不同，系统地分为11个等级，每个等级22-36本小书不等，匹配英语国家的3-11岁儿童。

牛津阅读树OxfordReadingTree

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OxfordReadingTree简称ORT，是英国牛津大学出版社出版的儿童英文分级读物。

作为孩子学英语的神级分级读物，OxfordReadingTree有“全英最受欢迎的阅读计划”的美誉；在英国家喻户晓，超过80%的小学都把它作为英语分级读物和英语母语学习材料。

牛津阅读树系列的分级标准，主要是根据英国国家制定的初级英语课程教学标准（NationalCurriculum）来划定的。

大猫和牛津树的共同之处是：分级阅读书目+自然拼读书目的模式，这也说明在启蒙阶段，拼读练习和分级阅读是要同步进行的！

美国主流教材

Treasures和Wonders

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这两书的主题都非常贴合实际生活，从如何认识自己、如何人际交往等人文话题，到宠物、社区等实际性的话题。

Treasures在2009-2010学年被引入加州小学后，使用过教材的小学生（2-5年级）在2010年学业成绩指数（API）和STAR成绩方面取得了进步。马里兰州学校评估记录也显示全区学生的阅读成绩增加了3％。

但目前Treasures已绝版，不再发行。如今MHE出版的教材主要是Wonders系列。

这套教材上有课文、图解、释义和例句等，适合孩子自己预习或者家庭自学；也适合以英语为第二语言的孩子进行学习。

Wonders在Treasures的基础上做出改进：

-每个单元有开篇BigIdea；

-接下来的每个Week中有围绕BigIdea的各个分主题；

-每个Week只有一篇长课文，文章数减少了，但是后面将专项提高阅读、词汇和写作技能的部分放入了学生用书中。

整体难度较Treasures降低，英语基础较弱的孩子上手不难，更加便于孩子在网上进行查阅和课后复习。还增加了独立的ELL的练习册，难度降低。

Journeys

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Journeys是一套针对“幼儿园到小学”（GK-G5年级）的EnglilshLanguageArtsProgram（英语语言艺术学习体系），由美国著名教育出版社HoughtonMifflinHarcourt根据美国最新英语教育大纲CCSS编写。

这套教材主要在德州和佛罗里达州使用的较为广泛，有分别针对两个州的不同版本。相对于Wonders把教学内容拆分为好几本材料，Journeys学生用书的内容会更综合。

Storytown

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Storytown是由著名的出版商Harcourt出品的，该教材侧重于阅读，设计有庞大的体系，各种配套练习，林林总总，还有音频材料。

Storytown致力于通过差异教学，满足所有学生的需要。配套的练习有分各种等级，适合程度不同的孩子自由选择使用。

每册书的开篇还有对于阅读方式的指导，阅读前要做什么，阅读的时候应该怎么做，阅读后又该怎么做，让学生们可以这样按照这样的指导思想，带着问题进入阅读。

在配套使用教材时的两个小建议：

1、灵活性的反复使用

教材既可以作为亲子阅读的读物，又可以是很好的亲子互动素材，建议妈妈爸爸们灵活使用。

我们不一定要严格遵照教材里每一个板块内容顺序，而是可以根据自己孩子的学习情况做适当的删减和重复。

2、教材可以成为父母的启蒙指导书

亲子英语的启蒙路线应该是具有个性化的，每个家庭、每个孩子都会略有不同。

一套优质的英语教材，他的编写者都是从语言习得的角度和教学目标入手，结合了自己和团队多年的教学经验，这些都可以为妈妈爸爸们提供很好的参考意见。

想学好英语，大家知道好一点的网上教学的网站吗

我们都知道英语的重要性和实用性，因此现在不少的孩子就算不是为了面对学校的考试，也会选择接受英语的启蒙教育，为的就是可以让自己掌握一门语言技能。那么其实学习英语想要达到良好的效果是讲究方法的，方法用对了才能长久地学习下去，下面我们就来看看学习英语方法有哪些？

学习英语方法第一点：制定学习计划

学习英语其实就和学习其他的学科是一样的，需要一个明确的学习目标和学习计划，比如你是想自己的口语达到什么水平，或者说自己的词汇量积累到什么境界，那么就需要将这些目标量化到每一天，比如每天听多长时间的英语录音、练多少句的英语口语以及背诵多少个英语单词，按照自己的计划一步一步来才能见效。并且在执行计划的过程中也要根据自己的学习情况做出相应的调整，这样学习计划才能更加完善、也能助你的学习一臂之力。

我个人现在一直在用英语流利说app当然网站学的也有，当然学英语就想兴趣一样，只要你认真学！网站和app都可以学好英语！

传统英语教学和情景教学法的区别有哪些

有一个非常流行的英语学习的小故事，说的是有个姑娘骑自行车摔倒了，掉在一个坑里自己没办法爬起来，刚好有一个美国人路过。

美国人问：Hello,howareyou?

姑娘条件反射：I'mfine,thanks.Andyou?

美国人楞住了，最后回了一句：I'mgood.然后走了。

这个故事未必真实，但是这个反应却特别真实。来加拿大快7年了，现在听到人家跟我说"howareyou?"，我还是常常需要克制住自己就在嘴边的“I'mfine,thanks.Andyou?"。如果要说说这个反应产生的原因，就得好好谈谈英语学习中最常见的两种教学方法，传统学习法和情景互动法。

01.概念

首先来看看两者的感念：

传统学习法，英文名PPP，Presentation+Practice+Production（讲解+练习+创作）。一般是老师为主体的教学方式。使用标准教材，学生负责接受，再辅以大量的朗读、记忆，以达到熟练的效果。本文开头的这个小故事就是这种学习法产生的一个极端例子。情景互动法，英文名CLT，CommunicativeLanguageTeaching（交流语言教学法）。采用真实情景作为背景，没有固定教材，鼓励在真实的交流过程中（比如小组讨论，对话）学习语言。

我是80后，从三年级开始学英语，一直到大学本科毕业，一共学了14年英语。不夸张的说，全部都是用的传统学习法，结果是：考试成绩都很好（四六级都是高分通过），但是美剧没字幕是听不懂的，和老外交流是需要肚子里打草稿的。

02.区别

说完两种学习方法的概念，我们来看看两者的区别，主要可以分为五个方面。

课堂主体不同：

传统教学法：老师讲学生听，老师对整个课堂有绝对控制权，强调准确性。

情景互动法：学生是课堂的主题，老师是辅助作用。互动教学，鼓励学生犯错并从错误中学习。

使用语言不同：

传统教学法：老师都是用母语讲授语法、词汇等语言知识；教学中有大量的翻译。

情景互动法：老师用英语授课，直接跳过翻译。

对大脑的理解不同：

传统教学法：认为大脑分为不同区域，有一部分是负责学数学的，一部分是学艺术的，一部分是学习语言的。学习英语就是对大脑语言部分的训练。

情景互动法：认为语言是和情景结合在一起不可分离的。提倡“在哪里用，就在哪里学”。比如，你是一个销售，就应该在讨价还价的场合里学习各种英语表达；如果你是一个服务员，就应该首先学习各种餐厅英语会话，还有食物，香料，餐具的表达。

学习模式不同：

传统教学法：强调机械记忆和大量重复。有很多句型语法的练习；要求大声朗读课本并记忆。

情景互动法：重视应用。鼓励学生用英语互动，兼顾听说读写四个方面。

结果不同：

传统教学法：阅读能力提高很快，应试效果好，但无法实现流利交流的目的。

情景互动法：以流利交流为语言学习的最终目的。

可以说，传统教学法的优点是知识系统化，但是学生学习过程比较痛苦，适合英语考试的针对性学习；而情景互动法，更关注学习者应用能力，属于沉浸法教学，主张语言的自然习得，缺点是学习效率无法保证。

但是为什么传统学习法至今还是很流行？主要是由以下两点原因造成的：

习惯。传统学习法流行了很多年，大家觉得学习就是应该老师讲学生听。特别是我国流行儒家文化，老师给人的感觉就是一个权威，是一个权力中心，而不是一个学习的辅助者。舒适。因为说中文让我们觉得舒服。情景教学法因为互动多，而且是英语教学，学生不得不用自己不熟悉的语言对话，而且必须面对常常犯错的尴尬局面，这种方法逼着学生必须走出舒适圈。03.如何选择

语言的最终目的还是为了交流。学习语法、句式、写作，最终还是为了有能力用英语工作学习和生活。如果要实现这个目标，个人比较推荐的是二八法：80%情景互动法+20%传统教学法。

传统法想必大家都已经很熟悉。针对大家可能都不太熟悉的情景互动法，最后推荐三个入门级的具体方法，不用报班，在家就能练：

1.看电视-美剧英剧综艺节目都可以

因为有故事情节的支撑，我们会有兴致看下去，比较容易坚持；而且看电视，有视觉和听觉双重刺激，情景真实，学到的东西实用性特别强。

从难到易，开始保留中文字幕，然后过渡到英文字幕，最后看无字幕的；一集看很多遍，很多集看一遍，前者比后者效果好得多。

2.读英语原版书

从熟悉领域开始；比如你是一个厨师，就从菜谱看起，因为对领域内的知识本身就比较了解，再加上书里的插图，就会很容易理解全书的内容，即使有些生词和句式结构的陌生感，也可以通过猜测了解；从感兴趣的领域开始；比如你想学时间管理，与其看中文翻译版，不如直接买本DavidAllen的<GettingThingsDone>。一边学知识，一边学英语，一石二鸟。

3.找个学习伙伴

这个方法其实最有效，但是很多人都不愿意去实践。觉得自己说的不好，怕丢脸；或者觉得大家能用中文沟通，干嘛还要装着讲英文。

我就想说，我们给娃学“九九乘法表”的时候，明明知道这些计算器都能做，为什么还一定要他们学会呢？学习过程中的练习，是为了能力的培养，而不是单纯的为了做这件事。犯错再正常不过，错误就是你提高的机会。

其中也有两个细节大家可以关注下：

最好找水平差不多的小伙伴-朋友同学同事都可以，主要目的是走出舒适圈；小孩子推荐找外教直接练口音，成人不推荐一上来就找nativespeaker练口语（专业纠音老师除外）。

因为小孩子本身是白纸，老师教什么，他们复制什么，找纯正口音的老师学习非常值得。而成人或多或少有一些发音问题，需要做一个修正的过程。改正永远比直接学习正确的更难。而nativespeaker除非经过专业学习，否则和他们的交流一定是一边倒的：也就是老外说的多，你开口的机会少；老外说的快，你听懂的部分有限。这样的学习效果其实并不真正好。

总的来说，学习英语，传统学习法和情景互动法，两者各有优缺点：前者强调正确性和老师的权威性，应试教育方面会更强，缺点是学生学起来很辛苦，且很难坚持；后者强调实用性和平衡性，学习氛围轻松，容易长期坚持，但是学习效果无法100%保证。

没有一种方法是万能的。还是要结合自己的实际情况灵活选择，缺啥补啥，最终实现英语交流无碍的目的。

码字不易，感谢您读到这里。

我是Jessie，坐标多伦多，家有三娃，9岁/4岁/1岁，长期坚持和娃一起学英语。在此过程中，意外成为雅思8分老母，听力阅读双满分。欢迎关注Jessie的头条号，一起交流英语学习的点点滴滴。