一二三年级手工折纸教学设计？小学手工课可以教什么

小学手工课可以教什么

小学手工课可以教很多东西。1.首先，手工课是孩子们发展动手能力和思维的一个重要途径，可以帮助他们培养耐心、细心和注意力等能力。2.其次，通过手工课教孩子们制作不同的手工制品，可以让他们了解材料的性质、用途及使用方法等知识。3.除此之外，手工课还可以在孩子们的娱乐生活中起到一定的推动作用，激发他们的兴趣，让他们在玩乐中学习，达到轻松有趣的教学效果。

怎么样可以让孩子对折纸感兴趣呢

首先，要从孩子感兴趣的事情思考起来。所有的孩子都是喜欢玩的，那么折纸也可以玩起来呀，有很多折纸是可以折成玩具让孩子玩的。爸妈可以先给孩子这样的折纸玩，那孩子喜欢玩了，对折纸应该也会有一定的兴趣的。可以玩的折纸有很多，举几个例子：陀螺、青蛙、风车等等，如图：

其次，要看孩子对什么东西感兴趣，如果男孩子喜欢车、喜欢枪这些东西，女孩子喜欢漂亮的花、蝴蝶等，女孩子都比较爱美，可以从这些他们喜欢的东西开始折纸，慢慢地孩子就越来越感兴趣啦。

如果在折纸的过程中，有爸妈的陪伴，那是再好不过的了，有些孩子表现出来的不感兴趣并不是真的不感兴趣，有些孩子表现出来的调皮也不是真的调皮，是真的孩子需要父母的陪伴，多一点陪伴的时间，一起玩耍，孩子自然对万物都充满了兴趣。

手工折纸需要哪些材料

一、必备类型

剪刀，壁纸刀，尺子，胶带，双面胶，胶棒，画笔

二、分类型

①针线。如果是需要缝纫的不织布玩偶啊，或者是其它需要缝缝绣绣的，那就要准备针线，嗯，如果不是用的很多的话，线的颜色黑白两色就够使的，或者看情况加上几种颜色的就好了，太多的话很容易乱而且大多是用不到的。

②纸张。卡纸，皱纹纸，折纸，星星纸。这一类的话，卡纸可以做底板，皱纹纸可以做装饰的蝴蝶结，折纸的用处就更多了，星星纸，吸管也可以用来折小星星，很漂亮，可以做装饰画，形式多样。

③布和丝带。布的种类有很多啊，但是做手工的话，最容易做的大概是不织布了吧，而且不织布种类很多，完全够用啊~棉布麻布什么的也可以做手工啊，而且还容易找，家里换下的窗帘床单什么的，剪一块就可以直接动手了。丝带比较常用于自制发卡，发带什么的。

④笔。铅笔是必须的，而且铅笔也有很多种类的，但是个人认为，如果不是需要特别专业的，没必要纠结于种类什么的，毕竟只是画个图纸而已。彩笔分很多颜色的，这个就可以根据自身喜好选择品牌了，有的品牌彩笔蓝色系多，有的黄色系多。彩铅适合绘画，但是手工上一般不用彩铅的。

记号笔。记号笔有油性和水性两种，用它们在光滑的物体表面或白板上写字的话，油性马克笔不可擦除，而水性马克笔用抹布就能擦掉。油性记号笔的色彩比较鲜艳饱满，既防水又防褪色。因此油性画笔画完的图案是不可能再修改的，所以在这里推荐大孩子使用。

这里还要注意一点：双头油性记号笔和一般勾线笔是有区别的。

首先，勾线笔用于绘画创作，尤其是工笔绘画，漫画创作,水粉创作时对作品的勾勒。线条较细，多为狼毫勾线笔。笔头有大小长短之分。

其次，记号笔是一种用塑料、纤维等高分子材料制成笔头，可在纸张、木材、金属、塑料、搪陶瓷等一种或多种材料上作记号或标志的笔。

⑤丙?烯?颜?料。这应该是我们很多手工文章中出场率比较高的颜料，推荐稍大一点的孩子使用，因为丙烯颜料不溶于水，如果孩子在使用时蹭到衣服上或墙上，清理就比较麻烦。丙烯颜料遮盖力非常强，适用于很多场合，用丙烯颜料绘制图案后，在空气中会发生某种聚合反应，生成一种保护膜，使得颜色不会脱落，所以可以长期保持不变色。丙烯颜料适用于很多表面，比如帆布鞋、塑料，玻璃，木头、衣服、书包或墙壁等。我们在很多手工中，也都会用到丙烯颜料，比如彩绘石头或者给塑料瓶上色，因为丙烯颜料不溶于水，所以可以长久保持，色彩比较稳定。

⑥热?熔?胶?枪。热熔胶是很多手工达人的必备工具。因为它的适用范围比较广泛，可以粘接的面积大，而且粘性非常牢固。但是适合大一点的孩子（我个人感觉至少六岁以上）因为胶枪要接通电源，通电后枪口会变得温度很高，若小一点孩子使用，有可能造成烫伤，还是建议谨慎使用。如果孩子年龄较大，能够很好的掌控胶枪，就没有问题，而且会用得越来越方便。有些小女孩的头饰，也常用这个东西来粘。

⑦在日常生活中，饮料瓶啊，纸板啊，小盒子啊什么的都可以有意识的保存下来，这样需要用到的时候就不会出现手工需要的材料找不到的窘境了。

中班折纸小老鼠教案

中单折纸小老鼠教案，小朋友们，上手工课，是小老鼠，老师拿来一只折好的小老鼠，让小朋友们观察看，回头告诉小朋友，小老鼠的折叠方法，老师讲完以后让小朋友开始折纸，小朋友按照老师的方法，一步一步的把小老鼠折出来了，老师，检查每一个小朋友的小老鼠，每一个小朋友折的都非常好

一年级简单叠纸方法

叠纸是一种简单的手工制作活动,可以帮助一年级的学生锻炼手眼协调能力和创造力。以下是一个简单的叠纸方法:

1.将一张白纸对角线对折,然后展开。

2.将上一步中的纸再次对角线对折,然后展开。

3.将上一步中的纸再次对折,这次将两个对角线都折进去,然后展开。

4.将上一步中的纸沿着左侧边对折,然后沿着右侧边对折,留下一个三角形。

5.将上一步中的纸展开,将三角形压扁,然后展开。

6.将上一步中的纸再次展开,将其中的一张纸巾折成两个小纸片,然后展开。

7.最后,将剩余的纸巾展开,将其中一个小纸片放在上面,然后用手压扁即可。

这种叠纸方法简单易学,可以帮助学生快速地制作出一些简单的图案和形状。

一年级小朋友折纸用多大尺寸的

1、普通A4纸(主要是指这种材质的纸，不一定是A4大小)，一般都有70g至80g左右，比较厚而且韧性差，一般折不了太复杂的东西，折的过程中很容易因为折叠多次破纸。

2、手揉纸：一般买都是64cm大小的，一般都为58g，相对A4来说韧性好了很多，基本可以满足所以类型折纸的需求(当然弄复杂的还要看个人技术)，手揉最大的优点是颜色多，而且价钱便宜，但是可塑性相对差点，不容易定型

中班手工多变的小纸人教案

教学目标

1.认识纸张的可塑性，会动的小纸人感受美术活动的乐趣。

2.学习会动的小纸人的特点及制作方法，培养学生自主、合作、探究的学习能力。

3.培养学生的动手能力及创新精神。会动的小纸人

教学重点：通过不同的渠道探究会动的小纸人的特点及制作方法。

教学难点：探究纸弹资的制作方法。会动的小纸人

教具准备：纸弹簧对比教具、小纸人一个、纸弹簧作品若干、纸弹簧玩具一个、纸条若干、剪刀、胶水、双面改、手工纸。

学具准备：瓶盖一个、纸条两条、手工纸、剪刀、胶水、双面改、彩色水笔。

教学过程：

一、导入并揭示课题会动的小纸人

1.观察小纸人的变化(捏住后松开弹起)，发现小纸人的特点(会伸缩、会摇晃)。

2.问题讨论：小纸人会动的部分在哪里?它像什么?给它起个名称(纸弹簧)。

二、探究如何制作纸弹簧

(教师发给同桌一个两头一样大小的白色纸弹簧。)

1.感受纸弹簧的弹性及活动的特点(摇一摇、捏一捏)。

2.同桌通过观察或拆开老师发给的纸弹安，探究纸弹簧的制作方法并尝试制作。

3.请个别的制作成功的学生介绍纸弹簧的制作方法。(学生互相帮助)

三、进一步探究制作小纸人

1.对比观察自己制作的彩色纸弹簧和老师发给的纸弹簧有什么不同的地方。(彩色纸弹簧一头大一头小，白色纸弹簧两头一样大)

2.为什么制作小纸人的纸弹簧需要一头大一头小?自学课本找原因并添加小纸人的头及胳膊(提醒学生添加部分如何讲究技巧才能做得又快又好)(学生互相帮助)。

四、欣赏同学的作品

完成作品的学生将自己的小纸人拿到台上展示。

五、延伸

1.会动的纸玩具哪几个部分用纸弹簧制作?

2.纸弹簧还可以作成其他造型吗?欣赏其他纸弹簧造型作品：龙、小猫、毛毛虫、小蛇、小鹿，认识纸张的可塑性。

3.生活中有哪些地方用到弹簧?(手电筒、自动笔、弹簧秤、床垫、沙发)

六、课堂小结

今天你学会什么，你怎么学，向谁学?制作小纸人的方法很多种，学习方法也很多种。

课后笔记：

教师的思考：

1，如何让学生自主、合作、探究小纸人的制作，在做中学，在做中体验美术活动的乐趣。

2.让学生了解学习方式的多样性。

具体做法：

1.每两个学生发给一个纸弹簧，在拆中观察发现纸弹簧的制作方法。引导同桌一起探究、向自己的同伴学习、互相帮助。

2.教学生学会看书上的步骤图，让学生通过自学，学习纸弹簧的制作方法。

情况记录：

1.学生的学习兴趣浓厚、积极性高，看得出学生已感受到活动的乐趣。大部分学生能通过“小老师”──白色纸弹簧学会纸弹簧的折法。聪明的同学能很快总结出折纸弹簧的学习方法：“我们可以将纸弹簧拆开看看是怎么做的，只要拆一小段就能学会。”

2.教学氛围较为轻松活泼，许多学生能互相帮助，如有的小朋友不仅自己学得快，还为全班同学作示范，而且乐于帮助他人。

3.学生自学小纸人的脑袋和胳膊的添加，许多学生并不完全根据书上的步骤图制作而有自己的创新。如安装脑袋的方法有三种以上，有的学生还给小纸人加两条腿，有的小纸人有两个脑袋。可以看出学生通过看书上的步骤图学会了基本制作方法并且有自己的创新。

4.课的延伸部分不仅让学生欣赏到不同的纸弹簧作品，同时让学生明白纸弹簧作为折纸的基本方法还可以进行不断地变化和创造。如：当老师问学生纸弹簧还可以做成别的造型吗?就有同学说什么都可以做。的确，只要动动脑筋还可以创造出许多不同的作品。

本课的收获：

1.本课的问题比较集中在纸弹簧的折法上，适合让学生通过自主探究学习的方法获得新的知识与技能。

2.开放式的学习方式让学生获得的不仅是某种知识与技能。在学生之间的互动，师生之间的互动以及学生与书本的交流中不仅锻炼了交往的能力，同时让学生了解到学习的途径是多方面的，可以是来自于教师、学生、书本，甚至是作品本身(如纸弹簧)，因此学生的学习能力得到发展。学生在解决问题和与他人交往的过程中态度、情感价值观也得到发展。