中美小孩的性格(中美小孩的性格差异)

中国教育和美国教育的区别是什么？

关于中国教育和美国教育的区别，我们从以下五个方面来比较一下美国教育与中国教育的不同。

一、教育理念：

美国小学：尊重孩子的个性和兴趣，发展孩子的综合能力，培养他们强烈的社会参与意识、锻造他们立足未来的本领、养成独立自尊的态度；注重呵护孩子的心灵，不断挑战和挖掘孩子的潜力，让孩子们为做最好的自己而不是为得到第一而骄傲。简单一句话，孩子来学校是为了发展自己。

中国小学：培养守纪律爱学习的好，全面训练孩子的应试教育能力，对于孩子的个性，兴趣基本上不支持；对于孩子的心灵，独立，自主意识基本上忽略掉。一切围绕孩子考试取得好成绩，毕业上一个好初中而日夜奋斗。简单一句话，孩子来学校就是为了考试得好名次。

二、学习内容：

在中国，课本包含了学校教育的全部内容，课堂教学不出课本范围，写作业更不会超出课本。中国学生在学校里是不喜欢写作业的，因为作业总是课本内容的繁琐重复，令人无比厌烦。家庭作业是当天写、第二天马上交。与美国的孩子相比，中国的孩子不仅缺乏动手能力、太局限于书本，而且也缺乏广泛的知识面，太局限于课本。

在美国，学校学生却非常喜欢写作业，因为每次作业都充满了新奇的知识和强大的吸引力，使学生总能从一个新的窗口看到更多新奇的事物。而在美国的学校里，作业常常是一个星期以后才交。美国小学生有着比国内同龄孩子强得多的动手能力和广泛得多的知识面，尤其是用计算机查资料的能力特别强，对图书馆更是熟悉，字也打得飞快。

三、方向发展：

中国的教育是向“深”的方向发展，学校教师总忘不了提醒学生要“吃”透课本内容，即使是5以内的加减法，中国教师也能变换出数十种不同的题型来，以致使会基本运算的孩子也照样要出错。由此，即便是小学一年级的学生学数学的实际目的也已大大超出了培养基本计算能力的范畴，而演变成了纯粹的智力训练乃至智力游戏

美国的教育是向“广”的方向发展，学校教师总是设法引导学生把眼光投向课本之外的知识海洋，并力图使学生们能够保持对大千世界的好奇心和探索欲，同时注重鼓励和培养孩子们独立思考的习惯以及解决问题的实际能力。美国教育重视阅读而不要求背诵，因为广泛阅读可增加宽广的背景知识，开拓视野，丰富想象力，强调结果与重视过程。四、文化历史背景：中国人教育小孩。很多人认为，小孩像个空瓶，吸收能力特别强，于是有计划、有目的、有步骤地往里灌输知识。教其背唐诗、诵古训，尽管他们不一定理解，但先让其被动吸收，然后慢慢消化，最后将这些知识融汇贯通。中国孩子可以不加理解地知道3+4=7，将乘法表背得滚瓜烂熟，但那只是鹦鹉学舌。美国人尽量让小孩多玩，提倡利用幼童的探索天性，通过让其接触大自然、认识真实世界，建立认知基础。多让幼童用五官感觉大小、形状、颜色、质地，用心去体会数字的意义，而不是只获得正确答案。他们认为幼童不能像大孩子或成年人一样抽象地学习，只有用真实世界的印象建立逻辑思维。

中国教育和美国教育的区别就在于中国教育严谨,而美国教育自由,.美国的教育自有它的缺陷，即宽而浅，相比较，中国的教育则是窄而深。其实两国文化与历史的不同差异也造就两国教育理念的不同，但是纵观近代世界科学史，虽然美国教育造就大批顶级科学家。但是受中国传统教育思想影响的工程师、博士后及专业人才也是比比皆是。

论中美家庭教育的差异

中美教育的差异有以下几点。中国基础教育重知识，重灌输课堂教学形式。中国学校采用统一教学模式教学内容。统一的考试标准答案。

美国基础教育重实践重创造的课堂教学形式。

美国学校重启发式教学，特别重视个性发展和自我表现。注重培养动手操作和实践能力而不偏重考试成绩。

中国人的亲子关系和外国人有何不同？

1、其实“亲子关系”这个词更多地出现于中国的家庭教育中，表述特指为父母和孩子之间的关系英语翻译为“Parent-childrelationship”

2、而国外是没有专门的表述亲子或特别拎出来单独表述这种关系的，国外的家庭教育中多表述为“family”“Thecoupl”

3、所以从文化差异上，中国更强调了上对下的这种关系，而国外更强调父母关系先于与孩子的关系，甚至直接强调的就是“大家庭”的概念。

4、这是中西方文化的关注点和爱的表达方式的差异。我们的传统文化中有传宗接代，甚至是母凭子贵的说法，所以孩子会放在家庭比较高的位置上，是一种习俗和传承中的人为性抬高，并没有像西方文化中把孩子同样当做一个独立的和大人一样的个体来看待，西方更崇尚个体的独立、自主和自由。

5、随着社会的快速发展，这种差异性已经开始逐渐发生了变化，因为越来越多的科学的家庭教育理论进入到家庭中，大人们开始发现这种人为性的抬高对孩子的成长是非常不利的，所以这种状况在慢慢改变了，从教育的专业角度也能分析出个体从小生活在一个非“自我中心”的环境中对个体未来的成长意义更重大。也许随着地球越来越小，文化的包容性越来越大，未来在孩子的教育中，我们可能思考更多的是什么才是对孩子正确的，适合的，而不会单一的只关注某一维度的文化传承，也就是选择多了，也需要个体更加理智地选择和看待很多资源理论。

我是旮旯里的神仙洞里的小仙，是一个能和不同年龄段孩子成为朋友的个体成长咨询师，我一直坚信唯有对每一个生命都充满敬畏才能让生命本身更具驱动力。希望和更多有梦想的人共同探讨生命成长，成长路上不再孤单！欢迎关注点赞~

《老人与海》 中小男孩，有什么象征意义吗

《老人与海》中的男孩

《老人与海》是海明威于1951年在古巴写的一篇中篇小说，于1952年出版，是海明威最著名的作品之一。在《老人与海》这部小说中，海明威对小男孩直接描述的并不多，但马诺林的形象却十分鲜明，给读者留下深刻的印象，在塑造老人这一形象、表达小说主题方面起着不可或缺的作用，本文从小男孩形象及其象征意义出发进行探讨，旨在更好地理解《老人与海》这部伟大作品的主题艺术内涵。

关键词海明威《老人与海》小男孩象征含义

《老人与海》是海明威的一部杰作，它奠定了海明威在世界文学中的突出地位，这篇小说相继获得了1953年美国普利策奖和1954年诺贝尔文学奖。其故事背景发生在二十世纪中叶的古巴。主人公是一位名叫圣地亚哥的老渔夫和一个叫马诺林的小男孩。风烛残年的老渔夫一连八十四天都没有钓到一条鱼，但他仍不肯认输，而是充满着奋斗的精神，终于在第八十五天钓到一条身长十八尺，体重一千五百磅的大马林鱼。小说中多次出现了小男孩的形象，从故事的开头到结尾，那么马诺林这一人物形象到底有什么象征意义呢，下面分述之：

小男孩象征着永不老去的青春

文中第一次出现小男孩形象是在开头，“他是个独自在湾流中一条小船上钓鱼的老人，至今已去了八十四天，一条鱼也没逮住，头四十天里，有个小男孩跟他在一起。”“可是过了四十天还没捉到一条鱼，孩子的父母对他说，老人如今准是十足地‘倒了血霉’”，海明威在小说中特意让小男孩的父母用了salao这个单词，并强调它是unlucky（不走运）的最高形式。当老人八十四天没有捕到一条鱼时，周围的人都认为他“倒了血霉”，并且还拿他取笑，可小男孩并没有对老人失去信心，他仰慕地称赞道：“顶好的渔夫是你。”“好渔夫有很多，还有些很了不起的，不过顶呱呱的只有你。”面对老人的失败，孩子并没有丧失信心，而是表现出和老人一样的坚强、不屈和坚定执着。相比起老人的风烛残年、孤独寂寞、衰弱病痛，小男孩正是风华正茂、积极乐观、茁壮健康的。

树懒性格

树懒的性格，拟人化的说性格特懒和动作慢。树懒有脚但是却不能走路，靠的是前肢拖动身体前行，擅长游泳，主要分布于中美和南美热带雨林。

树懒，哺乳纲披毛目下树懒亚目动物的通称，哺乳动物，共有2科2属6种。形状略似猴，动作迟缓，常用爪倒挂在树枝上数小时不移动，故称之为树懒。用来象征人就是懒惰。