13岁小孩性格孤僻自残(13岁小孩性格孤僻自残怎么办)-摇篮网

为什么“乖”孩子容易自责、自残、自杀？

问题的原因就是在这个“乖”字上，是“乖”孩子与“不乖”的孩子相比，更容易自责、自残、自杀。而自责、自残、自杀却不是“乖”孩子独有的专利。这个问题要从“乖”来说起。

什么是“乖”孩子？我们说一个孩子很乖，一定是因为：这个孩子很听话，父母、老师的要求其都能满足，让孩子干什么就干什么，不让干什么就坚决不去干。这个“乖”孩子称呼是从满足他人要求的条件下产生的一个认可。（每个人都有被他人认可的需求）

当然这个认可是他人角度的认可，在这个条件下，会出现两种情况，一、受到他人认可的影响。二、不被他人认可影响。

一、受到他人认可的影响

这种情况就是孩子对“乖孩子”进行一个内化，自我认可为“乖孩子”。那么，问题就来了，自己是一个乖孩子，就要有一个乖孩子的样子，就要按照乖孩子的标准来要求自己，乖孩子的标准就是：听话、听安排、做好安排的事情，当然最重要的一点就是获得父母、老师的认可，从父母、老师的认可中来体现自己是一个“乖孩子”。

当有一天，“乖孩子”做错了事情（或者做了让父母、老师不满意的事情）被批评了，就会很自责。因做了让父母、老师不满意的事情而自责（即：做了自我否定的事情而自责）。更严重的就是通过自残来减轻这种自责的内疚感，最后实在不行了，就会通过自杀来逃避。

二、不被他人认可的影响

这种情况是孩子并没有对“乖孩子”进行内化，这样的孩子一般都会从父母那里获得足够的爱，不需要再通过“乖孩子”这一角色去向父母或者他人“要”爱。这样的孩子相比“乖孩子”来说，他们更能够健康的成长，更能够勇敢的面对挫折以及探索未知世界。

从某个方面说，“乖孩子”之所以成为“乖孩子”是因为得不到足够的爱，他们需要把自己变成“乖孩子”来寻求爱。如果他们能从父母那里获得足够的包容和爱，那么他们就会放心大胆的去探索、去冒险。当然，足够的爱并不是要去溺爱，而是接纳、鼓励和支持。

很多父母都希望自己的孩子是一个“乖孩子”，因为乖孩子听话，能够满足自己的需求，做到自己的要求。但却没有明白一点，那就是：孩子不是父母的傀儡，需要的也不是父母的思想，而是父母的爱。

十三岁小男孩自残怎么办？

首先你的问题没有说大清楚，我列举了一些原因，只有知道原因才有解决办法，对症下药！

那么青少年的自残心理原因有哪些？

1.特殊的家庭环境

自残行为的产生与孩提时期特殊家庭环境有关，不少有自残行为的青少年，或生活在父母离异的家庭里，或不是由双亲带大，或幼儿时受到百般溺爱后来却管束极严，或父母的期望值过高，脱离了孩子实际承受能力等。这些孩子很难养成保持自我价值观、承受强大不良影响、保持和他人交流这三种重要的自我承受能力。因为父母在他们的成长过程中忽视了他们的感受，使得他们觉得自己很难掌握解决问题的方法。久而久之，就把回避问题作为自己处事的方式。青岛青少年儿童心理咨询

2.性格与心理特征

（1）对别人的拒绝和批评非常敏感

（2）长期生气，对自己强烈地不满

（3）做事往往情绪化，容易冲动，缺乏对冲动的控制

（4）情绪压抑

（5）有很强的好胜心，但常常压抑这种感觉

（6）自卑，对生活没有信心

（7）难以控制自己的生活

（8）长期处于焦虑之中

（9）认为自己无力改变眼前的一切

（10）在应对心理压力时往往压抑自己的愤怒，通常不能计划自己的未来，有逃避问题的倾向。存在叙述障碍，不能用语言来描述和表达自我的情感

3.大脑多巴胺含量的缺乏

自残者往往极易生气、冲动、焦虑、好斗。研究表明这可能与他们大脑中多巴胺含量较少有关。一些容易发怒的人，如果大脑多巴胺含量正常，他们会向外发泄自己的愤怒，而含量较少的人则会通过自残或自杀行为把心中愤怒发泄在自己身上。这表明自残行为的发生有一定的生理基础，并可能受基因遗传的影响。青岛青少年儿童心理咨询

4.模仿

（1）从某种程度上说，青少年在看到或听到好朋友有自残行为后，他会学着这样做。例如有的学生就是模仿别人在手臂上刻上某个名字

（2）通过媒体来模仿他人的自残行为。

（3）预防青少年自残和自杀的教育活动，可能会导致负面影响，使他们觉得自残或自杀是很常见的，是应对压力的正常反应，是一种逃避现实的选择。因此，在进行预防青少年自残和自杀的活动中必须谨慎周密地计划、实施。

5.潜在心理疾病

有自残行为的青少年可能正在遭受着急性或慢性心理疾病的折磨。如边缘性人格障碍、抑郁、创伤后应激反应、解离性疾患、饮食失调症、恐惧症、强迫症、双极性精神失调症、冲动控制障碍等。在遇到紧急情感压力时，他们可能会反应消极、冲动行事，继而进行自我伤害。

14岁孩子一生气就自残怎么办？

每当看到这样的问答，心就会滴血，为题主，也为自己的曾经。

孩子为什么会这样？这不是一个简单的叛逆就可以解释的。孩子的今天可以说是父母一手造成的。

通过题主说的孩子“现天天关在房间玩儿手机电脑要么玩游戏，要么剪视频要么和网友聊天……”好像孩子的这些全都是题主无法接受的行为。

于是发出“管不了，不听！多讲几句，他就嘶吼，跟发怒的豹子一样，然后自残，用圆珠笔芯扎手背一个一个血咕咕的小洞……”身为母亲不知道怎么办的慨叹。

可不知道为什么，我感觉到的只是母亲的生气、委屈和无助，而单单没有心疼，好像妈妈心疼的是自己而不是孩子。

首先，孩子说要靠剪辑游戏视频赚钱，一个十二岁的孩子为什么要赚钱？是家境真的不好，还是孩子的妈妈嫌弃孩子的父亲无能？无论是哪种情况，孩子有什么错？

当孩子把自己关在房间里做这一切的时候，妈妈在做什么？除了担心控制，想让孩子按照自己的意愿去上学，还做了什么？妈妈多说几句，孩子就嘶吼，就自残，这是愤怒难受到了什么样的地步才会这样？

如果妈妈真的心疼孩子，真的能关注到孩子，而不是孩子的行为，孩子何至于用伤害自己身体的方式来抗争？

我说这些并不是要指责谁，而是因为我也曾是一个和她差不多的母亲。孩子小的时候，总是担心控制，学习好了，担心他品质出问题，天天像猫盯老鼠似的去控制他所有可能出现问题的行为，后来才发现那些担心、恐惧和焦虑都是自己的，根本就与孩子无关。

很多时候，不是孩子有什么问题，而是孩子在用出问题的方式提示父母去回看自己。

如果我们对孩子的爱用期待、担心、控制的方式去表达，孩子是接收不到的。所以，孩子只是父母的一个复印件，问题的症状在孩子身上，根源却在父母那里。

这是一个很有爱的孩子，他不去上学，一定是心思不在学习上。因为不了解具体的家庭情况，也无法给出具体的解决方法。但是，当孩子出现问题的时候，父母必须冷静下来反思自己的所作所为。

孩子难受到用自残的方式来抗争，说明他的承受力已经到了极限。父母总是口口声声是为了孩子好，却不知道孩子为了父母甚至连命都可以舍掉。

问题背后都是爱，所有孩子的潜意识都有一份儿对父母非常盲目的忠诚，孩子自残是在提醒父母，他无法不爱父母，但可能会选择放弃自己。

读懂孩子，读懂爱，首先要读懂自己。

题诗寄汝非无意，莫负青春取自残！什么意思

我给你寄这首诗不是没有用意的，希望你不要辜负了大好时光，免得将来自己感到惭愧。

作者：于谦（1398—1457），浙江钱塘（杭州）人，字廷益。永乐进士。任监察御史，河南、山西巡抚，曾平反冤狱，赈济灾荒。正统十四年（1449）土木之变后，从兵部侍郎升任尚书，拥立明景帝，反对南迁。调集重兵，在北京城外击退瓦刺军。加少保。景泰元年（1450），也先以无隙可乘，被迫释放明英宗。他以和议难恃，努力整顿京营军制，创立团营，加强训练。景泰八年（1457），夺门之变后，明英宗重回帝位，诬以“谋逆罪”杀之。籍没时家无余资。都督同知陈逵收埋遗体。后由婿朱骥葬于杭州。万历间谥忠肃，有《于忠肃集》

出处：《示冕》

原文：阿冕今年已十三，耳边垂发绿鬟鬟。

好亲灯火研经史，勤向庭闱奉旨甘。

衔命年年巡塞北，思亲夜夜想江南。

题诗寄汝非无意，莫负青春取自惭。

译文：我的阿冕今年十三岁了，耳边也应垂下了乌黑的头发。我知道你每天发奋读书，研习经史，而且还孝敬长辈。虽然我奉命，年年在外工作，但是却天天思念着你们。写这首诗寄给你，不是没有意义，希望你不要虚度青春，将来自取惭愧。

简析：于谦在担任山西巡抚时，有一次忽然接到家信，信中说几天后就是他的长子于冕的13岁生日，希望他有所表示。于谦看了这封信后才想起来，上次家中来信已经提及此事，只因自己政务繁忙，竟把这件事忘记了。当时于冕不在他身边，而随祖父祖母在钱塘老家居住。为了庆贺儿子的生日，于谦便给于冕写下了这首诗。此诗有自注：“时予双亲在堂，留冕代养于杭”，由于很久没有与儿子于冕见面，不知道儿子现在是个什么状况，所以作者在诗的首联和颔联中想象了儿子现在的情形。于谦对子女的教育方法很特殊，诗的开头并没有上来就说儿子要怎么做，给他压力，而是想象，这种想象是不会构成压力的，只是一种暗示。而接下来作者笔锋一转，在颈联写自己未能经常回家，与家人团圆的原因，以及对亲人的思念，也显露出作者对家人的愧疚。这一联也更加冲淡了对儿子的说教意味。尾联是勉励和告诫于冕努力上进，不要辜负青春年少的大好时光，也寄托了对子女的殷切期望，与颔联呼应。这首诗写得浅显易懂，亲切感人。在诗中作者自始自终都没有要求儿子去做什么，但是却达到了教育子女的目的，所以说这是一首非常不错的“示儿诗”，当为借鉴。