小孩忧郁性格特点(小孩忧郁性格特点分析)

盲童是一个怎样的孩子

1，盲童是由于各种原因导致视力障碍，丧失或几乎丧失视觉能力。这使他们的感知过程出现特殊形式。他们的听觉、触觉、平衡觉等都超过一般的健全儿童。盲童具有高度发展的听觉空间定向能力，能精确辨别声源的方位，并可以根据声响的回音来躲避障碍物。盲童能较精确地判断时间。他们皮肤触觉灵敏，能凭手指辨认盲文。他们的嗅觉也较健全人感受性高，可根据气味来判断熟人和熟地。

2，以上分析的是盲童的感知特点。从中可以看出，代偿作用使他们在某一方面劣势的情况下形成了另一方面的优势，以完成正常的感知过程。

3，盲童的情感体验较细腻。易出现焦虑、抑郁、痉挛的情绪，情绪活动不稳定，易激怒。在性格特征中，易出现自卑、冷漠、孤僻的倾向。思维在一定程度上受感知特殊性的影响，但思维正常，注意力程度较高。

盲童通过适应训练，可达到一定的生活自理，从事力所能及的劳动

什么是人格缺陷？

人格障碍，也叫人格缺陷，要比任何其他心理概念复杂的多。在这里简要做一介绍。

人格障碍，是说在思维、行为和感受上长期存在的对自己或者其他人造成有负面影响的一种模式。是一种顽固的类型，其内心体验和行为是明显偏离人们所期望的范围的，而且这种偏离是深入和刻板的。概括地说，就是一种导致个人痛苦或者难以与人相处、顽固的人格类型。

人格障碍者看待事物和对事物做出的反应模式，是一种长期的，普遍的，僵化的模式。这种长期性是说，从青春期或成年早期开始，一直持续到成年期。人格障碍者一般不会主动寻求帮助。

对人格障碍的分类，目前还没有一致的标准，很难对一些交叉症状进行判断，这也常常出现人格障碍诊断的准确性还不高。

现在延用的分类一般是这样的：

1、特异性人格障碍。表现为与精神病患者相似的古怪思维和情绪反应，但是有现实感认知。主要包括有，偏执型人格障碍、分裂样人格障碍、分裂型人格障碍。抗精神病药物可以帮助这类障碍者减少古怪异样的思维。

2、戏剧化情绪人格障碍。表现为不稳定的人际关系和情绪体验，以及戏剧化和无规律的行为。主要包括有，反社会人格障碍，边缘性人格障碍，表演型人格障碍，自恋型人格障碍。当前的治疗方法对这类障碍还不能做到完全的有效。

3、焦虑恐惧人格障碍。表现为持续的恐惧或者担忧。主要包括有，回避型人格障碍，依赖型人格障碍，强迫型人格障碍。研究表明，父母养育不良和对自身能力怀疑可能会导致引起这类障碍。还有研究表明，依赖型和回避型人格障碍可能和家族遗传有关。

需要澄清楚的是，人格障碍者并不是精神病患者，因为他们的行为仅仅是怪异和不当。例如，他们可能会长期怀疑他人，或者行为古怪得令人难以接受。学点心理学，助人自助！

一个男人有忧郁的性格，该如何改变？

对不起，我是被~本她，弄习惯了，一会这个，一会那个，跟着他心情变，一会问，你喜欢我吗，说，喜欢，她马来一句，还是″打麦"，我说，那就不喜欢，还是不行，心情好，什么都好，不好了，做的不对，″小报复"就来了，洗澡的时候，停你的水，问题，千奇百怪，"猫抓老鼠游戏"，天天玩，总是她在闹，我来要笑，有天在我被子放了一条假蛇，差点，把我吓死，忧郁症的人特别好玩，问题千奇百怪，事情总能想很远，把一个月的事，都安排好了，我服，决对聪明，也特别心细，你有一点变化，她都知道。

孩子抑郁了有什么表现？

躯体症状

儿常有睡眠障碍、食欲减退、体重下降或头昏、头痛、疲乏无力、胸闷、气促、胸痛等各种躯体不适。睡眠障碍可表现为早醒，一般比平时早醒2-3h，醒后不能再入睡；有的入睡困难，睡眠不深，早上醒不来；少数睡眠过多。一些患儿出现遗尿，也有少数患儿出现食欲增强、体重增加。

心理上的表现

情感低落，心境恶劣患者表现为显著而持久的情绪低，不愉快，悲伤，经常哭泣，患者自述感到心里压抑，高兴不起来，心里难受，很不快乐，失去往日的兴趣和欢乐，言语活动减少，常感觉“无意思”、“没劲”、“精力不足”。

自我评价低，自卑感及无助感强认为自己脑子笨，自卑感强，白责自残，将所有的过错归咎于自己，常产生无希望、元助感。对日常娱乐活动和学习丧失兴趣，不愿上学，另外，抑郁症息儿常表现为抗挫能力差。

逐渐产生自杀观念，轻者感到生活没意思，不值得留恋，“想到自杀”。随抑郁加重，自杀观念日趋强烈，寻找或准备一些自杀方法，最后实施自杀。国外的研究也表明青少年抑郁症可导致自杀的发生。

行为上的表现

情绪激动、易怒研究表明，儿童抑郁情绪不一定通过言语表现出来，有时可能突发的表现为发脾气、易激怒。

经常哭泣由于幼儿语言表达能力受限制，他们的抑郁表现体现在多方面，其中一些患儿表现为经常哭泣，并且不易接受安抚旧。

思维、言语迟缓思维速度缓慢，反应迟钝，思路闭塞。语速明显减慢，主动言语减少。自觉“脑子好像是生了锈的机器”、“脑子像涂了一层浆糊一样开不动了”。感到脑子不能用了，学习能力下降。

运动迟滞，冲动攻击行为行为迟缓，不愿和周围人接触交往，不愿外出，不愿参加平常喜欢的活动和业余爱好。少数患儿的行为表现为不听从管教、对抗父母、冲动行为、攻击行为或违纪行为。

如何开导初中13岁心理抑郁的小孩？

建议先找靠谱心理咨询师做一次评估性咨询。以确认孩子的问题是抑郁情绪，还是抑郁症。

抑郁情绪与抑郁症的区别

13岁的孩子，对抑郁情绪还是抑郁症并不一定清楚。他们说自己是抑郁症，有可能只是抑郁情绪。

孩子有明显的原因，产生情绪低落，甚至有无力感、自杀想法，也不一定是抑郁症。有的学生被很好地朋友抛弃或欺骗，认为人太复杂，出现伤心哭泣，情绪低落。我遇到一个班上有三个女生就是这种情况，三人准备跳楼自杀，在咨询帮助后她们都很后悔、自责，意识到自己看问题太极端，一点小事就想自杀。还有的学生因为考试失败，怕面对父母的态度、表情，有点绝望，选择自杀。这时的孩子对自杀也没有很好认识，把自杀看作逃避的唯一办法。这是因为心理不成熟导致的轻率行为，因为缺乏处理情绪的法方，被痛苦情绪困扰，情绪低落，苦于总是找不到情绪处理办法而绝望。加上父母又没有认识到孩子的问题，不能给予孩子心理上的支持，孩子走向极端。以上都是有现实原因引起的抑郁情绪，孩子意识上能觉知。是抑郁情绪状态而不是抑郁症。

抑郁症是心境障碍，以情绪低落、思维迟缓、语言动作减少和迟缓为特征。可能有食欲不振、无能感、睡眠障碍等。抑郁症发病有的有诱因，但发病后的内容往往与诱因没有关联，有的没有原因就发病。有生不如死、度日如年之感。伴有焦虑的还有易激惹的情况。如果遇到这种情况建议到心理卫生专科医院去确诊治疗。症状控制后需要心理治疗帮助其全面恢复。

抑郁情绪的处理办法

对抑郁情绪，家长需要倾听孩子的语言，让孩子在倾诉中释放抑郁情绪，将自己变为孩子心理依靠。然后陪伴孩子去面对它遇到的问题。如人际冲突、或学习压力。要能看到孩子的努力，而不只是看到成功。父母接纳孩子后，孩子就可能接纳自己的情绪和行为。孩子出现抑郁情绪，与孩子平时在父母这里没有获得心理支持有关。这类小孩性格偏内向，有愤怒不能表达，不敢向外攻击，总是攻击自己，认为是自己不好、不优秀。现实中遇到挫败，不是总结经验继续努力，而是把挫败用来证明自己不优秀。如果这样，父母要反思一下，是否有强化孩子的这种语言和行为。有的话注意调整自己，而不是说孩子你不应该这样做。要用行为来支持孩子。降低对孩子结果的看法，加强对孩子努力行为的欣赏和赞美，接纳孩子的情绪，让孩子在努力中去寻求快感。