15岁小孩性格偏执(15岁小孩性格偏执怎么办)

青春期的孩子心理是否会有些偏激？

青春期的孩子正处于自我人格初步成形阶段，这时对信息的处理是不够全面的，容易偏向于某些自我的信息之中，这时就会偏激。如果只是在青春期才开始注意这样的问题，这时已经是比较晚了，再做一些引导会是很困难的。因为这时的沟通会是一件很麻烦的事。

最好是从小开始，就要学会关注孩子，这种关注不是说我在意他就行的事，是需要他能感受到的那种关注，而且尽量让其偿试，让其自己意识到不足，而不是大人直接否定。告诉他问题在那，而不是你不行。这样的环境下长大的孩子人格是比较健全的，青春期也是容易过渡的，

但是到了青春期后，这时相对而言已经比较晚了，但是如果方法得当还是来得及调整的。

一定要明确的是，人的最基本需求是什么？在人的成长过程中，如同营养一样一定要满足，否则成长就会不好，人的最基本需求就是认同感，这是最基础的精神营养，从小的时候一定要给予充足。认同就是关注，就是在意他的表现，他做的好的一定要得到表扬，这个好要建立在他们的世界观上，而不能以成人的标准来衡量。

青春期的心理偏激的根源就在于认同感不足，就会表现出乖张，张扬，或于之相反的状态失落，沉默

偏执型精神病的典型症状是什么？

感谢邀请。

偏执型精神分裂症，是精神分裂症的一种亚型，是临床上最多见的一种类型。往往表现为多疑，以相对稳定的妄想为主，内容荒谬离奇，多伴有幻觉，以上这些是它的典型精神症状。这种类型的病人发病年龄相对其它类型相对较晚，多在青壮年，中年或更晚些，疾病较缓慢，病初表现为敏感多疑，逐渐发展为明确的妄想内容，开始妄想对象指向的范围较窄，认为少数的几个人对自己不好，后期病人的妄想内容可逐渐扩大，认为周围没有好人，别人的一举一动都是有所指的，都是对他不利，有特殊意义等等，妄想内容以关系妄想、被害妄想等多件，幻听以言语性的幻听最常见，如命令性幻听：幻听命令他做某些事情或者评论性幻听：幻听对病人的行为指指点点做出评论，内容多使人不愉快，甚至有些病人受幻听影响会做出伤害他人或危害自己的行为。有些患者发病数年后，尚能存在部分工作能力，所以往往不易被早期发现。此类病情发展较其他类型缓慢，如治疗彻底，预后较好。

好的我的回答就是这些内容，希望对你有所帮助。

我是@精神心理师吕怀宝，一名有15年精神科临床工作的经验的主治医师，我会定期发布精神心理科普知识，有问题可以在评论区留言或者给我发私信。关注我@精神心理师吕怀宝，让我们在健康的路上携手前行。

大15岁男人的心理

、偏执、不愿吐露心声、开始关注异性等心理特征。

1、反抗：15岁通常已经进入了青春期，很多男孩喜欢和家长对着来，是叛逆的常见的表现；他们认为自己已经长大成人，不愿意让老师、家长管束，不听别人的劝说；

2、偏执：青春期的男孩往往会盲目崇拜某一个人，或迷恋某个不真实的人，并为此做出疯狂的举动，而且会比较执着，难以听取别人的意见；

3、不愿吐露心声：15岁男孩到了青春期，更愿意一个人待着，一般不与家人交流心事，家长与男孩进行交流时，通常他们会表现得较为反感；

4、开始关注异性：15岁的男孩通常在这个阶段会对异性产生关注，想要和异性接触，有些男孩会有自己喜欢的异性，有些可能会早恋。

同事心眼儿小！性格偏执，我该怎么与他相处？

这个世上的关系除了好和不好还有一种叫凑合。

同事性格偏执，心眼儿小，可以凑合处呗，不深交，不谈论有深度的任何事，工作有规则，按规则来，笑脸相迎，不想做的笑着拒绝，看着难受的可以不看，说的有争议的可以不谈，允许别人和自己不同。好好工作，天天向上，要是不小心得罪了，也没关系，兵来将挡水来土掩，斗智斗勇，这是一个让你迅速成长的人啊。

工作中遇到的人太多了，各式各样，同事在工作场合，本来也不是处关系交朋友的，不知你遇到的这个同事，给你困惑的点在哪，但万变不离其中吧，不合适的人，普普通就可以了。

如何纠正处于叛逆青春期的孩子偏执的行为和想法？

如果用“纠正”这两个字来对待处于叛逆青春期的孩子偏执的行为和想法，那往往反而火上浇油，不但起不到效果，反而会变本加厉。

每个孩子都有青春期，但不是每个青春期的孩子都叛逆！叛逆是来自于你对孩子行为和想法“纠正”所引起的反感和抵抗；不叛逆是来自于你对孩子行为和想法“引领”所带来的启发和思考。

妈妈出去出差一周，让婆婆来带孩子，等妈妈出差回来发现孩子拿手机玩游戏已经停不下来了，这让妈妈非常的焦虑，既担心孩子耽误学业，又怕孩子的眼睛看坏了。所以妈妈觉得非给“纠正”过来不可。

第一种“纠正”方法-讲道理。

妈妈:你这样一直看手机会把眼睛看坏的，也会影响你的学习，你如果不好好读书以后就会考不上大学。

孩子：你烦不烦啊，看个手机说那么多话。

结果：讲道理只会让青春期的孩子烦你，讨厌你，藐视你。

第二种“纠正”方法-威胁。

妈妈：你如果再玩手机，我把你的手机给砸了。

孩子：你砸啊，你连我也砸死算了。

结果：造成孩子说谎、对抗、叛逆。

第三种“纠正”方法-奖励、交易。

妈妈：你今天把作业写多一点，我就给你玩多一会手机。

孩子：那我今天陪你出去倒垃圾了，你也要给我玩一会。

结果：奖励和交易只能换来短时的妥协和冷漠。

以上"纠正"方法是我们常见的教育手段，但发现很难取得效果。那我们现在来看看一个妈妈是如何“引领”女儿的行为和想法。还是以“玩手机”为例。

有一段时间读初二的女儿一放学回到家就手捧手机，这让妈妈有点焦虑。但妈妈还是调整了一下自己的情绪和女儿展开了谈话。

妈妈：你这一星期，妈妈发现你一回到家就手捧手机，我都开始焦虑了，这样会影响我们的亲子关系。我很想了解一下你玩手机会给你带来什么好处？

女儿：我上QQ和同学聊天，听听歌，打打游戏。

妈妈：和同学聊天、听歌、打打游戏能给你带去什么好处呢？妈妈想了解的多一点

女儿：听歌、打游戏能减轻压力，和同学聊天很开心啊。

妈妈：能让你减轻压力和让你开心，妈妈当然非常重视，但妈妈又非常担心你会影响视力和学习。我们来想想既能让你减轻压力让你开心，又能避免妈妈的担心，我们还能怎么做？

女儿：要么买个MP3听听歌；周一周二我们去散步；周三周四我们画画；周五让我玩30分钟游戏；周日下午约同学玩玩。

妈妈：妈妈相信你能管理好自己的行为，也谢谢你的安排里有妈妈的陪伴。妈妈也有两个要求，一是晚上10点必须睡觉；二、作业保质保量完成是前提。

女儿：那我们就愉快的决定了。

从这个案例里面我们总结一下“引领”的具体步骤：

1、让自己冷静下来，客观的表达自己的担忧；

2、了解孩子这个行为给她带来的好处？

3、同理孩子的需求和提出自己的担忧，来引发孩子找到更多的方案；

4、找到共同的方案（合作的平衡点）并量化；

5、对孩子的方案予以鼓励和肯定；

青春期的孩子独立自主的意识快速发展，自我意识强化，渴望被尊重被认可，如果能用“引领”5步法让孩子理性的思考，看清自己的需求，相信孩子能做出科学的选择，当然也能让靑春期的孩子不叛逆。