小孩性格好坏和幼儿园有关吗(小孩性格好坏和幼儿园有关吗知乎)

孩子上幼儿园性格内向，怎么办？

首先，我想说的是，内向的性格并不一定完全是坏事。内向性格的孩子必然也有其自身的优点，我们要做的就是挖掘出孩子的优点。比如说，事实证明，很多内向性格的孩子，往往比外向性格的孩子更加细心，更善于观察。所以不要给内向贴上不好的标签，更不要给孩子贴上不好的标签。

其次，内向性格的改善，就可以从那些已经被你挖掘出来的优点入手，给予孩子更多的鼓励。因为内向性格的孩子，往往是因为他们缺乏安全感、缺乏自尊、缺乏自信心。所以，多鼓励孩子，激发孩子的自信心就很必要了。

需要注意的是，鼓励不要泛泛而谈，要具体，要明确。比如，把“好棒啊”，换成“大宝今天主动跟吴叔叔问好了，很有礼貌！”

第三，带孩子出去旅游，也是个很好的方法。旅游途中会遇到很多问题，可以鼓励孩子去解决一些力所能及的事。当然，要从简单的事情开始，比如，问路。慢慢放手，孩子的胆子就会越试越大。在这期间，鼓励一定要及时跟上。

而且，旅游会增长孩子的见识。当孩子在某一方面比其他小伙伴懂得的东西更多，他会很乐于和小伙伴们分享。长此以往，他会更乐于与小朋友沟通交流的，因为，每一个孩子都是有表现欲的。

第四，在性格改善的过程中，你一定要给予足够的耐心。因为，性格不是一天养成的，也不是一两句话就可以改变的。“欲速则不达”，永远是千古不破的真理。不要让他刚刚寻找回来那点信心的萌芽，因为你那一点急躁，折毁在你的语言风暴之下。

如果孩子实在不愿意，你也不要着急，不要过度催促，可以慢慢引导，让他多试几次。比如，孩子实在不愿意去问路。你可以先暂缓一步：“那你陪妈妈一起过去，好吗？”事后，你可以继续鼓励孩子：“你看，其实也不是很难，对不对？下次，妈妈陪你一起去，你来问路，好不好？”

总之，在改善性格的过程中一定要以鼓励为主，循序渐进地建立孩子的自信心。

孩子上幼儿园经常恶作剧，该如何教育？

个人认为到了上幼儿园的年龄的孩子，智商发育已经足以听懂并理解家长和老师的基础训诫了，什么该做什么不该做应该有个最基本的认知了。经常的频繁的恶作剧，应该是教育力度不够。如果是我的孩子，她恶作剧人家，我会先语言引导、训诫，如果语言不起作用那就用她恶作剧别人的办法来整她，比如往人家衣领里倒粥，我也会倒她衣领里，并让她穿足半个小时记忆深刻了才给她换，并且告诉她，这种行为一点意思都没有，并且特别惹人讨厌，真正的快乐并不是通过这种讨人厌的办法来创造的，如果下次再有小朋友告状她倒粥，那就让她穿一个小时糊满了粥的衣服。如果这个招还不管用，我觉得这样的孩子可以吊起来打了，毕竟自己打自己的孩子手下知轻重，如果没有教育好以后到了社会上人家替你教育，那手段应该比这残忍的多。

所以真正想自己的孩子好的家长，就一定要自己把孩子教育好，毕竟社会就是如此，一个惹人喜欢的人要比一个惹人烦的人少受许多排挤。

所以良好的教育才是父母为孩子将来踏入社会打造的最好的护甲。

宝宝刚上幼儿园小班，不哭也不闹还挺愿意上这样的性格好吗？

作为一名儿童心理发展评估师，我来回答一下这个问题：

首先我想要表扬提问题的孩子家长，因为他一定是在关注孩子的情绪状态。作为一个有孩子的家长来说，对孩子帮助最大的就是关注并且感受孩子的情绪状态。

当孩子出现积极的情绪状态的时候，家长能够很好的和孩子在一起，支持并鼓励他。当孩子出现消极的情绪状态的时候，家长要敏感的发现问题，及时给到孩子有帮助性的做法。

我想提问的家长也会有一些对于自己生活的焦虑吧，现在社会的生活节奏比较快，这已经是大家都公认的事实，也就带来了很多年轻的父母亲在自己的生活中出现一些困惑、焦虑、犹豫等等问题。

这些问题可能影响并不大，但是堆积在家长的心里，会不自觉的表现出对孩子某些行为现象的无谓担忧。所以作为一个家长来说，先把自己的状态调整好，才是对孩子最好的养育。

我们来看，刚上幼儿园小班的孩子不哭不闹还挺愿意上，说明这个孩子是主动适应社会环境的，他愿意去探索新环境，接受新环境，愿意在新的环境里面好好的安置自己、成长自己、发展自己新的社会关系，这是一个非常好的现象。说明孩子的入园焦虑比较低，适应能力比较强。

然而，孩子去幼儿园头也不回，开开心心就走了，对于在三岁之前每一天，陪伴在孩子身边的父母亲来说，却是一种难以名状的失落，这种失落感，带给家长焦虑，甚至怀疑的感觉，也就形成了我们这个问题：为啥别人家的孩子都哭闹着不想上学，而我们家的孩子不哭不闹还挺愿意上的？

这就要从孩子的依恋方式说起，有一些孩子具有安全性依恋，当妈妈在的时候，他们会自由的和妈妈玩耍，进行外在探索，跟陌生人玩，在妈妈离开的时候，他会觉得不舒服，但是在妈妈回来的时候，照样很高兴的和妈妈在一起。

而另一些孩子具有不安全的依恋，叫做焦虑抵抗型，就是说当妈妈离开的时候，孩子会极端的沮丧不高兴，妈妈回来的时候，孩子也会表现出比较矛盾的状态，就是想要跟妈妈在一起却表现出不舒服的情绪和行为。

还有一种焦虑回避型的依恋，在妈妈离开的时候和回来以后，孩子都没有什么反应，无论环境有什么样的变化，孩子的情绪都没有多大反应。

从这三种依恋的方式来看，很显然题主问题中这个孩子是属于安全依恋型的，那么安全依恋型的孩子们适应社会的能力更强，他们更愿意主动探索，能够更好的成长自我，所以我们支持这种哭不闹愿意上的孩子。

上双语幼儿园的孩子和上普通幼儿园的孩子有什么不一样？

有区别是当然的，宝宝对于语言的学习，最好的时机是六岁前，早一点接触英语对孩子应该不错的。但是，我女儿现在是小学四年级，我却改变了想法，我觉得都一样，没什么区别了。听我仔细说。

我家女儿小时候，也是上的所谓双语幼儿园，那时候，小小年纪，也会讲很多英语单词，甚至短句子。那时候，我还觉得挺好的。跟同龄小朋友比起来，我女儿语言能力得到了更早的开发。说实话，心理有一些小小的优越感。

后来，我女儿上小学了，小学是公立小学，教学体系，是那种老套的教学方式。这里面，有一个很严重的问题，小学根本不重视英语，一点也不重视。小学一二年级，虽然课程表上有英语课，都是老师给学生放放英语动画片之类，讲讲英语小故事。就是这些。没有作业，没有练习，更不应说开口说了。一直到三年级，小学才正式上英语课，但是，学校里的重点还是语文和数学，根本就不把英语当重点。所以，三年级到现在，我家孩子在家里写英语作业的次数。不超过十次，一个月都不见得又一次写英语作业。这就是现在小学的现状。说一下，我这里是三线城市，属于比较落后的城市，完全跟不上大城市的节奏。我这里的基本情况就是这样。

经过这几年的小学，我发现，孩子的英语水平直线下降，学校不重视，家长也没有继续在学英语的道路上，持续投入时间和精力，所以，孩子的英语水平，根本没有任何提升。

看到这，你就明白，我为什么说，上双语幼儿园和普通幼儿园没有什么不同了。当然，如果家长决定在英语方面，继续投入继续培养孩子的话，还是建议选择专业的英语培训机构，这样可以持续地学习起来。当然，具体情况要看孩子的小学是怎么情况，如果小学可以提升英语的重视程度，对孩子学英语应该更有利！

这是我个人的看法，希望对你有帮助！

孩子在幼儿园老学其他小朋友的坏习惯该怎么办？

孩子在幼儿园里面老学其他小朋友的坏习惯应该怎么办？首先幼儿园的孩子比较爱模仿，他不仅会模仿他身边的大人，还会模仿他身边小朋友的行为，甚至有的孩子还会模仿电视剧动画片里的一些人的动作和语言。

因为幼儿园的孩子，他的语言表达能力还没有说能完全达到成熟的思想，有的时候他就会出现模仿人的情况。所以这个时候他非常容易受到环境的影响，我们经常说一个好的环境，可以影响一个孩子的行为习惯。大家都知道孟母三迁就是因为孩子在小的时候环境不好，所以孟母觉得孩子在这样的环境下，肯定学习不好，对于他的成长没有帮助，所以她才决定要带着孩子去搬迁。

那么现在我们家长可能没有说为了孩子能有这样的做法，不能说是不疼爱孩子，而是在现实的情况中感觉不太现实。并且很多家长觉得孩子成长成什么样都是他自己的命，和别人没有关系。其实孩子性格的养成关键时期就是在3~6岁幼儿阶段这个时间，虽然三岁之前他性格已经有了一定的固定版本，但是3~6岁他还会出现一个改变，所以这个时候其实孩子身边的还语言环境特别重要。

所以如果一个孩子他的行为习惯不好，家长一定要在这个幼儿时期给他改正过来，幼儿时期的孩子，他还没有那么强烈的叛逆感，他还比较听家长和老师的话。不然等他上了小学之后，他的这个性格很难改正，可能会需要花费家长很大的精力和时间。

如果一个家长平时非常爱说脏话，做事情冲动，爱打架，这样的家长教育出来的孩子肯定和他的性格百分之八九十是一样的。因为父母是孩子的第一任老师，孩子是父母的一面镜子，孩子是什么样的性格就能反映出来这个家长是什么样的性格。所以这样的家长教育出来的孩子肯定也是爱说脏话，爱打架等等。

那么孩子在幼儿园里面除了模仿老师之外，还会模仿其他小朋友的一些行为。一些家长发现孩子在上幼儿园之前本来很听话很老实，从来不会说脏话，也没有一些坏的行为习惯，为什么上了幼儿园之后，这些坏习惯都来了呢？是孩子变坏了呢？还是孩子接触的就是一些坏孩子呢？

其实用通俗一点的说法就是，孩子在小的时候，从来没有这种坏习惯，是因为家长管的严。那么等孩子到了幼儿园这个大环境之后，老师不可能像家长一样全身心的照看一个孩子，老师面对的是好几十个孩子，并且这好几十个孩子来自不同的家庭，他们的父母有不一样的性格和行为习惯。那么孩子肯定也有不一样的性格和行为习惯。

所以这个时候有的孩子他的性格不好，行为习惯非常差就容易被其他小朋友模仿到，因为好孩子原来从来没有见过这样的行为习惯，从来没有见过这样的性格，所以他觉得很有意思，也就是说对他产生了一定的吸引力，然后他才会产生想要模仿其他人的行为。

举一个最简单的例子，一个小朋友在那里老老实实的吃饭，一手扶碗，一手拿勺子，一口一口的吃，没有撒饭也没有剩饭，他的这种做法非常好。但是老师在刚开始的时候可能会表扬他，说他的这个行为习惯非常好，之后就不会把再多的目光放到这个孩子身上。因为老师知道这个孩子很听话很老实，不会做出出格的事情。

那么另外一个小朋友吃饭不好好吃，在那里拿勺子玩饭，并且撒得到处都是，这个时候老师对这个孩子的关注却非常多，一会儿去批评教育孩子两句，一会去帮这个孩子擦擦他撒的饭，到最后孩子吃不了的时候老师还会出现喂孩子吃饭的情况。

所以这个非常听话的小朋友就会发现他好好吃饭只是得到了老师的一句表扬，那么另外一个小朋友不听话，不好好吃饭却得到了老师很多的关注，不仅老师要帮他擦桌子，还要给他喂饭，他就认为另外一个小朋友的做法能吸引老师的目光。那么他也想做一个吸引老师目光的孩子，所以相应的就会去模仿那个小朋友的吃饭动作。

因为幼儿园的孩子他们辨是非的能力非常弱，所以他不知道怎么做是正确的，怎么做是不正确的，他心里想的就是要得到老师过多的关注，然后他看到有一个小朋友的做法能得到老师的过多关注，所以他相应的就会出现去模仿那个小朋友的坏的行为习惯。

这样的情况孩子在家里也有可能发生，特别是当家里有两个孩子的时候，两个孩子的性格肯定是不一样的，有听话的有不听话的。不管家长还是老师，对于听话的孩子往往关注的比较少，对于不听话的孩子往往关注的比较多，所以这个时候孩子就会发现有一些行坏的行为习惯的孩子是能得到老师和家长的关注的。

然后孩子就自然而然的去模仿其他小朋友的坏行为习惯了，这样就能解释孩子为什么会出现模仿其他小朋友坏的行为习惯的问题了。所以这个时候就需要老师和家长给孩子一个正确的教育方式，告诉孩子错就是错，对就是对，如果这个小朋友做对了，老师会把更多的表扬和关注放到这个正确小孩子的身上。

如果这个孩子做错了，老师应该批评教育孩子，并且让这个小朋友去向那个做得很好的小朋友的学习。让孩子从心底里感觉到好的行为习惯是能得到老师表扬和鼓励的，坏的行为习惯是不被任何人所认可的，那么他模仿其他小朋友坏行为习惯的这种做法慢慢的就会改变了。

其实还有一种情况下会造成孩子爱模仿其他小朋友坏行为习惯，就是因为家长平时把自己的孩子管的太严厉了。不让孩子干这个，不让孩子干那个，告诉孩子这也不好，那也不好，然后孩子在班级里面看到其他小朋友做了他不能做的一些行为习惯，所以他心里对这个小朋友是有一点羡慕的。

慢慢的也就会产生模仿这个小朋友行为习惯的做法，其实就是因为孩子被家长管的太严了，导致孩子产生了一定的叛逆。你越不让他干这件事情，他就越干这件事情。这个时候作为家长只要孩子没有犯太大的错误，我觉得家长没有必要把孩子管得那么严，有的时候管孩子管的严并不是一件好事情，家长适当的放手，不仅会让孩子成长得更好，还能使亲子间的关系更融洽。