小孩性格什么要原样(小孩性格什么要原样培养)

孩子学习慌张该怎么办？求解答？

孩子学习慌张，先要分析其原因，再找帮助解决的办法。

一、究其原因，分析“病理”。

家长要了解孩子是否在生活中的表现有以下几点：

（一）对新鲜事的慌张。孩子突然对家里买来宠物狗、宠物猫等动物来饲养，会感到慌张惧怕。家长可以抱着孩子鼓励其抚摸动物头部或皮毛，让孩子觉得不会受到伤害而产生慌张的心理活动。

（二）对不熟悉的事慌张。孩子对于突然发生的事情，如今天突然来了一批朋友到家，都是生客，孩子对不熟悉的人会慌张。家长可以通过逐个朋友带到孩子面前介绍，并引导其大胆称呼客人，并喊出声来，逐渐缓解其心里紧张的情绪。

（三）对杂乱繁多的事慌张。孩子对于事务太多，做起来毫无头绪而感到慌张。比如：家长让其招待到家做客的亲人，一会要打水、一会要泡茶、一会要煮开水、一会要洗水果、一会要开空调、一会要开电视等等，事务太多了，他就觉得慌张。家长可以让其理清侧重，先干什么，期间还可以干什么，最后干什么的先后次序来一项一项地完成，就不会慌张了。

二、找准”病根“，对症下药。

如果孩子在生活中都会遇事慌张的话，那可以理解为是心理问题，不是学习上的问题，应多其处理事情的历练，注意积累经验，帮助其提升勇气，面对事情的发生，用于承担。实在不行就要去找心理医生咨询辅导就诊了。

如果孩子只是学习上在表现慌张的话，可能家长给予孩子的学习目标太高，孩子又太在意、太执着造成了极重的心理负担。家长既要在学习上辅导孩子逐题完成的习惯，又要鼓励和疏导孩子紧张的学习心理，并让孩子不断重复掌握知识点，让其能运用知识，沉着泠静地解答问题。

通过不断地训练和经历，有效帮助他们重新找回学习的兴趣，形成学习内动力，也让孩子学会担当，学会成熟，不要被眼前的困难吓倒，一定要经过自主学习，力争上游，为成为更好的自己而努力。

我是@暖阳鸽说教，希望我的回答能帮助到您。关注我，可以看到更多的教育教学的内容，欢迎交流与指正！

#教育那些事#我要上头条#

作为孩子的父母，对于孩子的任性我们该怎么办？

孩子任性是天性，家长要正确对待或引导，每个人在成长的过程中都有过任性，或对父母，或对亲人，或对朋友，甚至是对自己，家长要明其原因，深明示道理，循序渐进引导即可！

孩子任性不一定是坏事，说明己经在长大了，他(她)有自己的思想，自己的主见，在大人看来，只不过还不成熟而己，只要孩子的任性不是太过份，太离谱，家长不但不用担心，而且还要发掘孩子的内在潜力，让他(她)有自己的想像空间，有自己独立的判断能力！

许多家庭把限制孩子的意识空间当教育，什么都要按照家长的意愿去做，孩子如有违拗，就认为孩子任性，其实你想过没有，你每次的决定或安排都正确吗？孩子为什么不听你的话，作为家长应该深思，不要完全以自己的意志为转移，多想想孩子任性的理由才对！

10岁内向、胆小的女孩如何教育？

首先，我们要搞清楚孩子内向胆小的原因是什么？

所谓儿童的内向胆小，一般来说，并不是孩子没有跟人交往的社交动机，而是孩子缺乏社交技能。孩子不是不想交朋友，只是不懂如何交朋友。

我家小区是里就有这么个小女孩睛睛，大概5岁了，在小区里，不会主动和别的孩子玩，有时候只有碰见比较熟悉的大姐姐，她才会开心的被带着玩。我仔细观察了一下，这些内向的儿童其实特别渴望和别人玩，一旦有机会玩熟了，就特热乎，甚至一下都不离开新朋友。其实不是孩子内向胆小，只是欠缺一点儿社交技能。

全天下的父母都希望自己的孩子性格开朗，那如果孩子胆小该怎么教育呢？我个人建议从以下几方面入手：

不要在他人面前大声说自己孩子”胆小“

睛睛妈妈有时跟我吐槽，有时，不愿意带孩子下来，她见人不主动打招呼，觉得自己很没面子，每次都要给别人解释，自己孩子有点胆小。其实睛睛妈妈大可不必这样，孩子都有自己的个性和成长速度，不要轻易给孩子贴上“胆小”的标签，更不要在别人面前肆无忌惮地说自家孩子问题，当爸爸妈妈不停地强调“胆小”时，久而久之孩子就会越来越坚信自己“胆小”，反而加剧了自己内敛的性格。

有时，我带元宝下去玩，见到熟人，元宝不主动叫人，我会说：元宝可能现在不想讲话，对不对，玩一会儿就好了。虽然元宝有时也露出胆怯，但我相信，只要我多赞许，孩子会”胆大“起来的。

鼓励孩子大胆探索，不要以爱的名义限制孩子

有些孩子看起来对什么都缺乏兴趣，也不愿尝试……这类家长口中“胆小”的孩子，背后都有一个共同原因：缺乏探索欲。孩子出现这种情况多半是家长经常把“不允许”“不要”“别这样”挂在嘴边。比如孩子想要爬高一点，家长怕有危险，孩子想去踩雨水，家长怕弄脏衣裤，孩子想多玩一会儿沙子，家长着急回家煮饭。家长时时刻刻的提醒，会让孩子觉得，这个世界处处有危险，未知的东西尤其可怕，自然会变得越来越胆小。所以我们家长要做的，只是保证在一定的安全范围内，该放手就放手，没有不摔倒就能学会走路的孩子，不要再以爱之名去限制他们对世界的探索。

利用小区这个熟人社会，为孩子创造”胆大“的环境

小区邻居，小区游乐场是孩子大量聚集的地方，孩子每天见到的孩子都差不多，家长应该充分利用小区游乐场，增加孩子之间的交往。可以先带孩子接近大一点的孩子，一般大一点的孩子知道谦让，有的孩子喜欢照顾比他小的孩子玩，这样一种固定群体的性质，可以训练孩子勇敢面对陌生人，如果碰上比较合拍的，两个家长可以留下联络方式，大家互相窜门都未偿不可。

结束语:孩子在成长过程中会遇到不少让他们感到困难和惧怕的事，家长的职责是帮助孩子克服恐惧心理，让孩子以积极平和心态去面对成长中碰到的所有问题。

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孩子总是丢三落四，怎么教育才能改呢？

很高兴回答您这个问题。我也和您有相同的经历和感受，您的孩子还小，不要着急，慢慢培养，良好习惯会形成的。

我的孩子小时候丢三落四的习惯非常严重，特别是他上三年级那一年，我一个人带他，既要上班，又要照管他的饮食起居，辅导他的学习，加上他丢三落四的毛病总是改不了，这让我非常的焦虑，常常对他呵斥，甚至会打屁股。

后来，慢慢引导和教育，他终于改掉了这一不好的习惯。

现在，他已经上五年级，基本上能做到自己的事自己做，丢三落四的习惯也彻底得到纠正。

我就结合自己的经历回答您的问题。

几年教育陪伴，我得出最主要的经验就是：浸入式教育。简单讲就是把孩子放在具体的事情中进行引导。

我觉得孩子小，天天给他讲大道理意义不大。一切教育都放在做一件一件具体的小事中，经过漫长的坚持才能慢慢产生效果。书、作业本忘带事件

儿子上三年级时，有一次放学回家准备做家庭作业却发现课本、练习册、作业本一样都没带，傻眼了。

看到他傻愣在那里，我没多说话。这种情况并不是第一次了。以前遇到这样的事，我都积极想办法帮他解决，这次，我真不想再管了，看他究竟怎么办。

我在忙，他在站。

实在看不下去，我说：“书、练习册、作业本什么都没拿，你跑回来挖地还是赶集？但不管怎么样，你得把作业任务完成呀，如果站着就能把作业完成，那你就站着吧！”

他瞟我一眼：“没有书怎么写啊？”

“怎么写，没拿书、本就不写了？你得想办法看怎么补救呀，站在那里肯定不是办法。”

过了好一阵，我问：“想好了没？”

他说：“想好了，听写的内容《七彩课堂》上有，没有书可以拿《七彩课堂》完成；作业先写在一个空本子上，写完撕下来明天去学校贴在作业本相应的位置；练习册只有7道题，明天早一点到学校保证能完成。”

听起来是不错的解决办法。

我说：“既然想好了，就别发愣赶快去做。”

他做作业，我做饭。

晚饭期间，我问他：“听过‘千里之堤毁于蚁穴’没？”

他摇头。

我说：“这句话的意思是千里长堤虽然很牢固，但却会因为一个小小蚁穴而最终崩溃。”

他好像有点听不懂，问我：“什么是长堤？”

他这一问，我觉得还真不好回答。

我想了想说：“咱们去过水库，我们脚下站的那条长梁就是堤，是防水、堵水用的。”

他点点头明白了。

过了一会，他疑惑：“蚂蚁穴能让长堤崩溃？”

我笑着摸一下他的头，“这是一个比喻，意思是尽管只是一个小小的蚂蚁洞，但如果不引起重视，及时去修补，长年累月，风吹日晒，水打冲击，风化腐蚀，它就会越来越大，最终使长堤崩溃。”

我指着窗外工人们正在维修的桥：“你看咱家窗外那座小桥，当年建成时肯定不是现在的模样，但日子久了，风吹日晒，车辆碾压，水流冲击，泥沙堵涌，就一点一点的破败了。你看那些工人正在维修，如果现在不修，再过很长时间也许真的就坏掉了。这就是小问题不解决最终会酿成大问题，懂了吗？”他点点头：“嗯，懂了。”我说：“以前给你讲过，一个人的失败并不一定是他不具备成功的能力，而是因为他总忽视细节。就像你，管理不了自己的学习用品，丢三落四，还怎么管理自己的学习呢？常常不是忘记这个，就是忘记那个，考试常常错在不该错的地方，这种不良习惯就像蚂蚁洞，危害很大，必须要尽快改掉。”他点点头：“嗯，知道了。”笔盒忘带事件

学校要进行月考，他早上走的比较早，到校后发现忘带笔盒了。

他打电话：“爸，我把笔盒忘到家里了！”

早上往学校走时，我还和他开玩笑：“你再不要做‘马大哈’了，由于粗心考试中往往错在不该错的地方，考试时不要慌张，尽可能把每道题做好，要记得检查。”

他自信满满的应道：“你就放一百个心吧！”

而去了学校，竟然发现自己连笔盒都没有带。

我说：“不着急，忘就忘了，你身上不是有十块钱吗，到学校门口买一支先应个急吧。”

他说：“钱不够，我刚买了复写笔、修正贴，还有尺子。”

我安慰他：“那就先向同学借一支用。”

他说：“哦！知道了。”

过了一会，他又打过来。

“又怎么了？”

他说：“爸，你回去拿一下吧。”

我看一下表，再有五分钟就上课了。我说：“现在回去也赶不上了，你就先借一支用，同学没有的话，你就向老师借十块钱买一支。”

他说：“哦，知道了。”

其实，我挺担心，他是那种收的特别紧的孩子，就连开口喊个叔叔阿姨都觉得难，向别人借东西不一定能做到。

我心里想，让他吃点亏、做点难，受点委屈何尝不是一件好事。

中午放学，我见他第一句：“你怎么解决的？”

他说：“借了一支笔。”

往回走的路上，我对他说：“在学校遇到事，不要急于向父母求助，先自己想办法解决，父母离得比较远不能及时帮到你，你先向同学求助，同学帮不了你，就向老师求助，懂了吗？”

他点点头：“嗯！懂了！”

午饭期间，我说：“儿子，给你讲个故事吧。一次，我去一个学校听课，讲课的这个老师很优秀，按说能把这节课上好，但却出了突发问题。这个老师打开多媒体课件刚讲了10多分钟，突然间停电了。这个突发状况让她一时不知所措，卡在讲台上很长时间一句话都说不出来。后面的课，她上得很混乱，完全打乱了课堂节奏。”

我问他：“你知道这位老师的问题出在哪儿？”

他想了一会，摇头不语。

我说：“她的问题是准备不充分，上课前她就应该把各方面问题考虑周全，应该考虑到会出现突然停电的问题。如果她之前有充分的准备，即便是停电了，一样能把课上精彩。”

我问他：“你明白了什么道理？”

他说：“做事前要充分准备。”

我摸一下他的头：“你说的对，好多失败的人并不是因为他们不优秀，而是因为他们不注意细节。就像你，连自己的学习用品、书本都管理不好，丢三落四的，还怎么能管理好自己的学习？小毛病不改慢慢就会积成大毛病，到想改的时候却很难再改。细心认真是一个人很重要的素质，你一定要注意学习和锻炼这种素质，懂吗？”

他点点头：“嗯！”

上学放学念口诀

我给他说：“爸爸出门之前必须要做三件事，摸一下钱包在身上不？摸一下钥匙看带了没？再摸一下手机拿了没？我有一个口诀：出门三件事，钱包、钥匙和手机。”

我接着说：“你上学之前也应该有三件事，看学习用品整理到书包没？看公交卡、钥匙带了没？看红领巾佩戴了没？编成一个口诀：上学三件事，书包、钥匙、红领巾。放学回家也应该有三件事，看老师布置的作业任务记全了没？看该拿的书和作业拿了没？看公交卡、钥匙在脖子上没？编成一个口诀，放学三件事，作业、书本和钥匙。”四年级时独立性变强，丢三落四的毛病少了很多。

有一段时间单位的事特别多，晚要加班。

我去单位之前，安排他吃了饭，写完作业，问他：“爸爸晚上要去单位加班，你一个人在家行吗？”

他说：“能行。”

“我走了之后你看书，不想看了就模仿电视上的方法训练记忆力或画画，但不能开电视、电脑，不能动水、电、气。”

他说：“哦！知道了。”

临走时，我说，“九点左右我会给你打电话，接到电话你就自己睡，把门反锁了，谁叫都不要开，爸爸回来自己开。”

他说：“哦！知道了。”

拉上门，我走了。

尽管我相信他，但偌大的房子，沉沉的夜晚，就他一个人，我还是十分揪心。

晚上九点左右，儿子班的家长群里老师通知明天要穿校服，并带一张A4纸。我心里想，加完班回去再给他准备。

过了一会，妻子发短信：“孩子明天穿校服和带A4纸的事我打电话给他说了，你放心。”

加完班已是凌晨，匆匆回家，推开门，屋子很静，灯都关了，儿子已经熟睡。打开他的书包，里面装一张A4纸，校服整齐的放在床头。看到儿子睡熟的样子，轻轻吻一下他额头上，心中有一万种情感在交织。

早上起床后，我第一句话，“儿子，你昨天晚上的表现令爸很欣慰，我娃长大了。”

他说，“我看了四本《丁丁历险记》，还一分钟能记住10张扑克牌，不信我给你背：方块A，红桃9、黑桃6、梅花3…….。”

我很惊讶：“你昨天晚上一分钟记住的东西，今天早上还能记得，你太了不起了！”

他自豪的一笑。

正确对待，正确引导，一切都会变好。

丢三落四习惯形成的主要原因有二：

1.他们的生活几乎被家长全部包办，没有什么心可操的。即使真出了问题，遇到了困难，也有家长解决，没什么可担心的。

2.小孩子懵懂无知，天性贪玩，根本就没有管理自己东西的意识，这样的意识需要长期培养和不断强化才能慢慢建立起来。

虽不是什么大问题，但如果不尽早纠正，久而久之也许就会成为他的一种生活习惯，一旦固定成一种习惯，再想改变那就难上加难，这将影响他一生的学习和生活。

矫正孩子丢三落四的毛病，我的经验是把教育放在一件一件具体事中，这比强令要求，批评指责，怒骂呵斥，包办代替，苦口说教效果要好的多。

我也是结合自身的经历来回答您的问题，不知您是否满意？欢迎就此话题多多交流！

赵广宇教育漫谈，与您分享不一样的教育生活！

孩子练字时写的很好，写作业却恢复以前字体，为什么？如何解决？

很多人在练字的时候，都会写的很慢，一笔一画照着字帖去练，可是离开字帖后，就会发现不由自主又恢复到以前书写的字体了。大人都如此，更何况是孩子了，这是什么原因造成的呢？有解决办法吗？

家长必须要清楚练字讲究慢功夫，即不求快，而孩子写作业却需要速度，速度一快，就容易让字走形，甚至直接恢复到以前的书写状态。

想把字写好，本身并不是容易，因为不是每个人都能把字写好。可能家长就奇怪了，为什么练字时孩子写的有模有样呢？其实这就是照猫画虎的结果，用书写专业术语叫临摹的结果。临是对着字帖去练字，摹则是用一张透明纸在字帖上面描字，也叫描红。当孩子在临摹字的过程中，是有原字形可参考，自然写出来更像字帖上的字。然而当孩子写作业时，却没有字帖可以对照写，再者说了，写作业求的是速度，一快就恢复到原来惯用的书写习惯了。

练书法时间长了，大脑是会把字帖里的字储存起来，呈现立体空间印象，而握笔的手也会通过千百次的重复，建立起肌肉记忆。如果孩子写作业字又恢复原状，说明练书写还时间太短。

我练过多年硬笔和毛笔书法，我在练习字的过程中，会长时间去背贴，即，认真观察字帖中每一个字的结构，笔画的位置，直到闭上眼，大脑中能清晰地浮现出该字的立体形像，即使在书写时，不需要看着字帖也能大脑里随时调用储存的记忆印象。同时在练字的过程中，手会根据起笔、运笔和停笔的动作，产生一种肌肉记忆。如果不经长时间的习练，这些基本功就不会扎实，自然脑中无字，下笔时很随意，很容易在写作业时恢复原状。

家长没有必要让孩子一定要在写作业过程中写的像字帖中的字，而是让孩子力争做到横平竖直，只要字工整即可。如果能在书写过程中带着练字时的意识，找到运笔的感觉，就容易让字写的相对好看一些。

由于练字的过程中，是训练孩子眼睛的看字结构、笔画位置和搭配的观察力，而在写的过程中，握笔的手会精准控制笔画的长短、位置、收放，因此，需要平时就格外训练孩子脑中有字，眼睛看书写，运笔时要注意力度控制。只要孩子把字写的工整即可，不必过于强调非常得写的像字帖中的字。如果孩子没有了压力，也不用着按高标准完成作业书写任务，就会把注意力放在怎样写好上面。

如果想让孩子把平时练字的感觉应用到写作业里，需要引导孩子建立起书写的审美观，只有孩子自己会做字的比较，才能发现问题在哪里，好在书写过程中自我矫正。

我曾经观察过很多中小学生写作业过程中的书写表现，我发现很多孩子写完作业后，你问他，明明练过字，为什么不把练字的基本功用在写作业中呢？孩子们基本上都回答不上来。我就让孩子把自己在写作中写的好的字写到白板上，然后再让他按练字时的速度再写一遍。然后让孩子比较，看看哪一个字更好看，你更喜欢哪一个？结果孩子都选择提后者。再问孩子为什么你喜欢后者呢？孩子也说不出来，其实这里就反映出一个问题，即书写审美观如果不教孩子学习，就不会在比较字的过程中发现哪个字写的好，或者哪一画写的好，或者哪一次作业写的好。只要让孩子发现美，多加鼓励，孩子们就会乐于把字认真书写，并且是按着练字的方式去书写。

家长和孩子（或孩子与孩子）之间互评写的字，通过挑毛病，发现问题，让孩子增强规范书写的意识。

孩子们以往在练字时，往往只追求一个写，而不会把注意力放在比较上面。如果让家长和孩子之间互评写的字，通过挑毛病，则能让孩子发现别人字中的问题，同时也强调了的规范性。因为会欣赏别人的字，会找出问题，自然就得依照一个标准进行。当这个标准在孩子大脑中离的很熟练时，自然慢慢就在写作业中去应用了。当然，这种方法也可以让孩子们这间去做互动点评，孩子们谁也不愿意自己写的差，自然就愿意认真书写了。

结束语：孩子书写的问题，这里包涵着书写的兴趣，对书写规则的遵守，写作业时的心情等。实际上是一个很复杂的问题。如果家长自己不懂点书法常识，而你写的字也不好看，或者说你也不会欣赏书法，你很难去对孩子进行书写的训练。只能靠我上面所讲的内容，你知道个大概，然后和孩子进行交流，看看他是否能听得进去，是否愿意把作业写的很规范，或很漂亮，以获得爸爸妈妈或老师的表扬了。