4-5岁年龄小孩性格特点(4-5岁年龄小孩性格特点分析)

怎样教育五岁的孩子？

五岁的小朋友，是求知欲最强的阶段。在幼儿园阶段老师不会布置太多作业，如果她不喜欢做作业，可能有两个原因：

一是不会做，所以选择逃避；二是觉得自己已经学会了，没有必要做。看看具体原因是哪一种，如果是第一种，应帮助和指导孩子完成作业；如果是第二种，那就要和小朋友聊一下了，1、知识的掌握需要经过反复练习，才能真正成为自己的知识，如果不反复可能过段时间就会忘记，2、完成作业是她的一项＂工作＂，就像爸爸妈妈一样，每天做的工作大部分也是重复的，但是必须完成，否则就没有收入了；3、自己会做了，老师并不一定知道，只有交了作业老师才能知道你真的学会了。

总之，一定要让孩子完成作业，让她明白不完成作业是一件耻辱的事情，要建立荣誉感。可以与老师沟通一下，孩子交了作业后，让老师表扬一下孩子，让她逐渐乐意去完成作业。

四岁小男孩老爱生气怎么办，该怎么教育？

我家的宝宝总是爱生气是他不会表达自己的事。急了会撕本子，会哭。我问他为什么撕本子哭他说妈妈我不会写作业，老师要我写。我耐心地说不会写，慢慢来写，不急。哭泣是解决不了问题的，慢慢来学会就笑了。

5岁宝宝，自己总闷生气，是不是一种病？

孩子心理上有了小问题，还是要适当的开始给他疏导。

1：多带孩子出去玩耍。小孩子正是玩耍的年龄，在户外多接触新事物，多和不同的孩子一起玩耍。户外的环境要比室内的环境更开阔些，孩子也是需要有开阔的视野的。多接触新的事物，孩子现在正处于触觉、味觉、感觉器官的成长阶段，通过不同的感官可以让孩子的心灵有不同的体验。每个孩子都有自己的脾气，每个孩子也都有自己的优点，多和不同的孩子接触，可以锻炼孩子的交际能力，也可以让孩子学习一些不同的优点。

2：多陪陪孩子，多和孩子做有效的沟通。这里所强调的是有效的沟通，和孩子一起玩游戏是一种有效的沟通，陪孩子读一本有趣的书，多和孩子做亲自运动。通过游戏的方式，吸引和了解孩子，了解孩子真正需要的是什么。有效的沟通，可以提高孩子的安全感和认知感，孩子也会变得活泼起来。

孩子正处于心理和身体成长的阶段，不光要有健康的体魄，还要有健康的心理。适合孩子的才是最好的，多和孩子做有效的沟通。不要把孩子的世界封锁起来，打开孩子多姿多彩的世界，去户外多和其他小朋友玩玩，同龄人之间的交流会让他们各加愉快。

孩子现在4周岁，学点什么比较好？

我有7岁的儿子，正读一年级，坐标成都，作为一个“过来人”。4岁小朋友某方面有很强天赋，可以去报对应班。如果没有，就顺着小朋友的喜好，尽情的让他玩是最好的。一个身心健康的基础，才是最重要的，家长也该多抽一点时间陪着他，培养一些好的品德和习惯。

我不建议去报很多班，美术音乐外语体育等等，真的没有必要。随着他进入学校，随着年级的增长，课业也越来越多，能给爱好特长类的时间，会非常少。身边有很多这样的例子，小时候智体美，每个大类都有1-2个班，最迟到了初中后，少部分能保留一个，大部分都是全部放弃。保留的那一个，锻炼学习时间，也只能在休息时间去挤出来。

大部分家长，都想着自己的孩子能提前学习一些东西，在正式进入学校后可以轻松一点，比别人多一些机会。进入小学前，根据我的经验我建议去学几个东西。成都是满6周岁必须上小学。在满5周岁之后，我建议注意下面几个方面的培养：

1、书法班：硬笔书法为主，因为小学一年级上半学期书写是很多孩子最头大的事。写字不好看，写的很慢，书写习惯不好。到了高年级会考时，又是电子阅卷。很多人都会被扣书写分，比如我的外甥5年纪，会考时一道题没错，但是没科都被扣了2-3分，全是书写问题。握笔姿势，坐姿，笔画字的结构，都需要专业的人来教，不建议自己教，养成了坏的习惯改正很难。比如我的儿子，开始写字是我自己教的，一些坏习惯，在上了快一年书法班还没完全改正过来。

2、思维类训练：数学最难的其实就是思维，小学的数学思维都是一样的，同样的一个思维题，从加减到乘除再到分子分母，小学都过去一大半。这个思维训练，到不一定需要培训班，引导小朋友的爱好去做一些简单的益智类游戏即可，比如我的儿子喜欢玩九宫格，现在喜欢下围棋。这种游戏中，让他的思维锻炼的很好，3年纪的数学课他都能听懂，并且作对习题。

3、阅读：低年级的阅读高年级的阅读写作，是很多小朋友的难点。阅读习惯和好的阅读习惯非常重要，在阅读里他能学习很多知识，也会认识很多字。从绘本开始，到带拼音的故事书，看自己小孩的喜好，喜好那类知识，就看那类书。养成一个早读晚读的习惯，家长多一些互动，会长期有效。

4、语言：成都有部分学校不会怎么教拼音的，在入学前，家长可以给孩子教教拼音。不同的孩子发育不一样，有一些吐字不清晰的小朋友，在一年级拼音上很容易出错，压力也会很大。比如我儿子，就是语言迟钝类，GK不分这种，这种需要早点教，多一些练习。可以和阅读结合起来练习。

5、性格习惯：回达要积极大声，开朗等。才入学那2个月，除过小朋友生病外，最多的问题有同桌打架，教会他正确的与人相处，解决争端。大部分小朋友在家都是“宠”大的家里的大宝贝，大宝贝集合在一起，自我习惯了很容易发生冲突，外加小朋友出手不知道轻重，有朋友的学校就有小朋友拿铅笔戳了同桌的眼睛。下来就是课堂纪律习惯，上课坐不住扭来扭曲乱说，下课记不到去小便，上课尿裤子等。这些习惯，都可以在入学前注意培养一下。

最后，抛却小朋友的天赋差别后，假设都是差不多的。学习的好坏，最大的原因就是习惯，尤其是到了高年级，习惯导致的差异会非常非常大，有时候是无法用培训班去解决的问题。而大部分坏习惯，是在他学习的最初阶段养成的。我个人的建议就是，我们回想一下自己的读书经历，身边的列子，从小去培养他好的习惯，习惯的问题上升到原则性问题的高度。少一些培训班，都一些陪伴和言传身教。。。

《童年》中阿廖沙、外祖母、外祖父等主人公的性格特点是怎样的

只能总结下了

祖父卡希林：家长制手工业者的形象，凶恶残暴，没有亲情，惟利是图，寡情薄义，是市井小市民的典型形象。吝啬、贪婪、专横、残暴、经常毒打外祖母和孩子们，狠心的剥削手下的工人。

外祖母伊凡诺夫娜：勤劳、善良、乐观、智慧，体现了广大劳动人民的优秀品质。慈祥善良、聪明能干、热爱生活。对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。