小孩性格浮躁学什么好(小孩性格浮躁学什么好点)

学生心理浮躁，静不下心学习怎么办

孩子不是用来教导的，是靠引导的。引导的前提是，以身作则，言传身教不如身教。多陪孩子玩，互动。当你认真观察后你自己就是老师，现在家长都很少陪伴孩子，说孩子有问题，孩子是一张白纸，成年人给他写什么，他就是什么，受伤的是孩子，可怜的家长。孩子没问题，有问题的都是成年。虽然可能比较颠覆你的观念，但我说的是真相。没有教不好的孩子，只有不会教的家长。还有一个真理送给你，孩子才是我们学习的榜样，悟性高很快悟出来道理，悟性不高等老了才会明白，你所做的一切最后还是梦想回归孩子的童真无邪，简单。

男孩子刚上初中学习上很浮躁，总是不细心，该怎么能改变？

这样办（核心是不细心，浮躁实质是不细心的体现）

一是客观认识不细心。“粗心”是男孩子的共同特点（刚上初中、青春初期等，都这样）。主要原因还是没有养成“细心的习惯”青春初期“毛手毛脚”。所以，不必担心，少要害怕！慢慢会纠正过来的。

二是要与班主任及任课老师，随时沟通，交流孩子作业情况。看看是不是有点“潦草”、“马虎”，还是有老师来给予纠正，效果会更好。

三是如果孩子不住校的话，需要家长集中一段时间精力，检查一下孩子带回家的作业！看看到底哪个方面粗心？是字“少胳膊缺腿”，还是题目“掉步骤缺项”，耐心指导，不急不躁，指导孩子改过来！坚持一段时间，“粗心的概率”会逐渐减少（住校的话，只能周末孩子回家，家长集中检查、验收）。

四是建立“粗心错题本”，把孩子作业粗心的地方“记录下来”，再就是平时大小考试的“粗心错题”，一一记录下来之后，一是平时常翻常看；再就是到下一次考试前，再看一遍，以免“在同一个地方跌倒两次”甚至多次！（不细心，往往是屡改屡犯！）

五是找几本女同学的干净的，细致的作业本，或者试卷，让男孩认真仔细观摩一下，“榜样的力量是无穷的”！平时，也要注意让孩子练习一下书法！

六是要认识到，解决“不细心”问题不是“一蹴而就的事情”，是一个漫长的、较量耐力的纠错过程！坚定必胜信心，“反复抓、抓反复”，螺旋式上升，家长务必与老师紧密配合，携手“纠错”，孩子最终会细心起来的！

最终，男孩将会发挥出应有的学习水平，不会“因小失大”，而是关注细节，“滴水不漏”，既解决了“粗心问题”，也成功度过“青春期”，实实在在地提升学习成绩！

期末学生心态浮躁，怎么解决？

很高兴来回答这个问题。

当老师的都知道，管理学生有一个“三段强化”的规律。即，开学初—期中前后—期末前，我们把这三段强化管理编成一句顺口溜：“开学初，临放假，中期前后抓一把。”

三段之中，期末是最难管理的一个阶段。

经过一个学期的紧张工作和学习，期末阶段老师和学生都会有一个心理懒惰和疲惫的反射现象。加之期末考试马上来临，班主任管得严，科任教师看得紧，复习任务和要求比平时大得多。压力之下，也会催生烦躁，浮躁，或无所谓，随便，来者不拒……等等消极情绪。这时候，学生心态浮躁，躁动不安，违纪事件也频频发生。

面对期末阶段学生浮躁不安的状态，老师该如何管理？

我提几点建议，仅供参考。

一、“堵”不是解决问题的根本，要“堵”和“疏”并重。

期末前，学生心态浮躁。再加上老师、家长的强行要求和学习压力，不少学生达不到，就破罐子破摔。我就这样，随便你们了！爱咋咋地，考试爱多少分，我不在乎。对于这些孩子仅靠老师去监管是起不了多大作用的。更何况老师也不可能24小时跟在学生屁股后面。对于他们的管理要在了解和吃透的前提下，更多的进行疏通和引导。

二、不急于找技巧想策略，先做好常规性的管理。

临近期末，学生浮躁，纪律松散，班级常规秩序受到冲击。这就要求老师更要加强这个阶段的常规管理，比平时更要用心，更要勤奋。要多检查，多观察，多了解，多指导，勤督促，勤要求，发现问题及时处理不留欠账。这个阶段对学生的管理首先是稳定和秩序，只有跟到位，勤管理，才能保证稳定秩序，才能更好的进行后续教育。

三、做好动员，鼓好劲，营造和谐、紧张、有序的复习备考氛围。

精心策划和组织召开好复习备考动员班会。要精心设计主题、形式、内容，精心布置会场，营造氛围，要把重点关注的学生纳入发言同学之中。班主任要动之以情，晓之以理做好动员讲话，要特别点到你想重点关注同学的姓名，提出明确的要求，并给予积极的鼓励。

引导各小组制定本组的期末考试目标，并将目标进行阐述和解读，对小组内同学提出共同的要求。形成目标引领和各组之间的竞争。在全班营造一个浓厚的复习备考氛围。让正能量稀释和覆盖负能量。

四、最大化调动和发挥学生干部、优秀学生的作用。

开好学生干部培训指导会，开好优秀学生辅导会。调动和发动学生干部、优秀学生积极参与到班级管理中来。起好引领示范作用，积极帮助和引领后进生，发现问题要正确处理，处理不了的，要及时给老师汇报。要切实在班级内起到引领、辐射、带动作用。

五、抓好关键时段和关键点。

正常的上课时段问题都不大，但早起床、三饭时段、课间休息、晚放学、自习时段等都是管理的薄弱时段。要特别加强这些时段的强化监管。最大化的发动每一位班干部，每一名进步学生的积极作用，群策群力，齐心协作，确保这些时段的稳定有序。

六、实行小组捆绑式管理。

把学生难以管理，常出问题的孩子分开划到不同的小组，对每一个小组都提出具体的要求，每一个小组都制定有具体的期末目标和要求，把每一位学生都和小组绑在一起，在小组内都承担具体的任务，实行小组整体考核，个人的表现关乎到整个小组的成绩，小组与小组相互监督，互相鼓励，良性竞争，是整个班级健康发展。

七、把特别的关注给特别的学生。

期末前，学生心态浮躁是一个很正常的教育规律和现象。但问题往往不在这里，最难的还是班级中少数经常出问题学生的教育管理。只要这部分孩子的问题解决了，学生心态浮躁的问题就能迎刃而解，班级的问题也就解决了。因此，老师要把特别的爱给特别的他们。

四步走：

第一步，单个击破，防止抱团。找个合适时段，选个合适的地方，一个一个来做这些孩子的思想疏导工作；

第二步，真诚是做好他们思想工作的前提。真诚引导，积极鼓励，支持帮助，感化内心；

第三步，多跟踪交流，主动帮助，平等对待，以礼相待，信任鼓励；

第四步，多留心观察，多调查了解，掌握他们的真实动态。根据他们的实际表现，及时采取合适的教育。特别的关注给特别的他们，相信也会收到特别的效果。

临近期末，学生心态浮躁，教育管理的难度增大，但只要掌握规律，合理应对，恰当教育，就一定会收到良好的教育效果。

希望我的回答对大家有启发。

赵广宇教育漫谈，与您分享不一样的教育生活！

11岁的男孩子性格比较浮躁，怎么教育好？

对于孩子的教育，每个父母或通过查询资料、或在实践中摸索、或向有经验的人讨教，都形成了一套自己的理念和方法。然而，随着孩子的成长，原来很有效果的育儿方式方法，有些还行之有效，有些却不管用了，有时甚至引起孩子反感，不但没取到预期的效果，还造成亲子关系恶化。

事实告诉我们，养育孩子，要想真有好的效果，还需要遵循几千年前孔子提出的教育理念——因材施教。

在确保孩子健康快乐成长这个大目标下，对不同的孩子采用不同的方式方法；对同一个孩子不同的阶段，方式方法也要及时调整。没有万能的具体方法，对于特定孩子的教育，我们只能参考别人的或者自己原来成功的经验，并加以选择利用。育儿，这么日常平凡的事，其实是一个很费心血的浩大工程。

11岁男孩性格浮躁，怎么教育好？对于这个问题，我从孩子心理发育特点这方面来谈谈我的一点想法。

首先我们一起来看看这个年龄段孩子可能的表现。

精神分析心理学家埃里克森的人格发展阶段论，把个体人生全程的心理发展划分为八个阶段。其中：

第四阶段学龄期（6~12岁），这个期间发展任务是勤奋对自卑。这一时期孩子在学校接受教育，学校训练儿童适应社会、掌握今后生活所必需的知识和技能，这一阶段顺利的话，孩子就会获得勤奋感，这将使孩子在今后的学习、工作和生活中充满信心；否则可能产生自卑心理。

第五阶段青春期（12~18岁）,这个期间发展任务是自我同一性对角色混乱。这一时期孩子身心发展快速，自我意识强烈；同时开始步入人类社会的丛林，在意别人怎样看待自己。如孩子自我感觉可以且与他人评价大概一致，会自强自信，反之，可能角色混乱，容易出现对社会的不满、抵触甚至破坏。

11岁男孩，处于埃里克森人格发展阶段论第四阶段后期，接近青春期，此时孩子自我意识发展非常快，非常重视自己主体地位的确立，想得到别人的认同和认可，而这个时候孩子认知水平和各种知识经验还不足够以支撑他的“雄心壮志”。因此，这个年龄的孩子经常会不能正确认识自己和把握现实情况来做出恰当的表现——要么急于求成，给人浮躁之感，要么畏首畏尾，不敢尝试。这两种都是孩子在成长道路上可能存在的正常偏差，我们不需要惊慌，只需要关注，必要时加以引导。

11岁孩子的“浮躁”，我们不能把它等同于成年人的浮躁，它们之间有本质的区别。成年人的浮躁，可能是由人生观和价值观引起的，需要警惕；孩子的浮躁，一般是由于不成熟、认知水平不高造成的。

生活中我们常常看到这样的现象：待熟未熟的麦穗会举头向天，而成熟了的麦穗才低头朝地。待熟的麦穗昂头是吸收能量、追求成长的一种方式。类似地，孩子表现出“浮躁”，可能是他想追求进步、特别想有好表现的举动，只是条件不足、认识不清导致没能取得预期的效果，让外人觉得浮躁。

假如是那种情况，我们应该肯定孩子积极向上的思想，然后和孩子一起分析原因，帮助孩子提高能力。

不管是什么原因使孩子脱离实际，产生不切实际的想法或者做事毛糙，我们纯粹套用无论别人还是自己以往的具体经验来处理，可能未必有效。孩子11岁了，有了自己思想，表达能力也比较强了，不妨前期着力搞好亲子关系，当孩子愿意跟你分享他的想法时，与他好好谈谈，找到问题症结，对症下药，用钥匙开大锁的巧劲，把这个问题堡垒打开、拆除。

怎样让孩子变得不浮躁，做事情能静心

克服孩子的浮躁可从下列六个方面着手：

1.教育孩子立大志、立长志。俗话说，有志者事竟成。俄国伟大作家托尔斯泰曾说过：“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的奋斗方向；没有方向，就没有生活。”教育孩子从小立大志、立长志、规划人生、树立远大理想，才能使孩子明确生活的目的和意义，也才能培养孩子对生活和学习的高度责任感。一个人一旦树立了远大的志向，他必然要为实现理想去奋斗，去努力，这对防止孩子浮躁心理的滋生与蔓延是十分有利的。

这里还要告诫家长和老师，要防止孩子“常立志而事未成”的不好现象。孩子确立了志向和奋斗的目标，就不要随便变动，立志不在多，而在于“恒”。只要尽力而为，矢志不渝，就一定能如愿以偿。

2.用严格的作息和做题的规范来控制和培养学生的学习行为。5-7岁左右的孩子注意力一般只有7分钟，8-10岁的儿童为10-15分钟，11-12岁的儿童为30分钟……。根据学生年令的特点和集中注意力的长短，制定作息表，严格按照作息时间学习、玩耍与锻炼。这样有利于培养学生的专一和专注的心理，克服坐不住，做事没恒心，见异思迁的毛病。在检查孩子的作业时，既要检查数量和结论的正确与否，更重要的检查做题的规范，只要发现不合乎要求，立即要求纠正或重做，直到合规为止。当学生做题不会时要耐心辅导，绝对不能随便指责、轻视，打击学生的积极性。

3.重视孩子良好的行为习惯的养成。浮躁的孩子，一般做事马虎，丢三落四，半途而废。为了克服孩子的浮躁，要求孩子在做事之前先思考后行动。首先要思考的，这件事我为什么要做？怎样做？做成什么样？做好这件事关键在什么地方？这样在做事过程中就不焦躁、不虚浮，有利于培养孩子踏踏实实做成一件事的好习惯，养成做事认真，有始有终的良好品质。4.有针对性地“磨炼”孩子的耐心、韧性和毅力。浮躁的孩子最缺乏耐心、韧性和毅力，因此，磨炼孩子的耐心，培养孩子的意志力，是克服孩子浮躁心态的有效办法之一。课余时间指导孩子练习书法、学习绘画、下棋、弹琴、解绳结、堆积木、摆魔方等，有助于培养孩子的耐心和韧性。

父母要让孩子知道，生活中的很多事是需要耐心和等待的。俗话说，心急吃不上热豆腐。因此，对孩子的某些渴求，如孩子饿了要吃，渴了要喝，要买什么玩具等，不要马上满足，有意延缓一段时间，以培养孩子的耐心。

另外，要经常提示孩子，遇事要冷静，不要着急，着急会把事办糟的。千万不能这山看着那山高，这样会一事无成。做任何一件事，只要有耐心，坚持再坚持就会成功，就一定能取得胜利。只要孩子这样坚持心理上的练习，浮躁的毛病就会慢慢改掉。

5.注重心理调节，强制与理制相结合。当孩子确实因做某件事情如学习，由于其它因素的干扰，引起心里烦燥，可以先放下不做，出去散散心，呼吸新鲜空气；或听上一段优美曲子，或跑跑步平静心态。待心境完全平静之后，再去投入学习，孩子就会心无旁骛，专注学习，浮躁之心自然就消失了。

6.身教重于言教，用榜样教育孩子。首先父母和教师要调适好心态，改掉浮躁的毛病，为孩子树立耐心、有修养，成熟又稳重的良好榜样。另外，经常给孩子们讲些有关科学家和成功人士的丰功伟绩和坚忍不拔的专注精神，用这些活生生的形象来感化学生，影响学生，教育和培养学生勤奋不息的精神；，用周围一些同学的好品质、好性格来对照检查自己，督促自己改掉浮躁。