两岁半的小孩性格特点有哪些(两岁半的小孩性格特点有哪些呢)-摇篮网

如何和2岁半孩子更好的沟通？

3岁时大脑大小已经是成人的80%，2.5-3.5岁是教育孩子遵守行为规范的关键期，并且在这个年龄段左右迎来了人生的第一个叛逆期（观点来自蒙台梭利的《3岁决定孩子的一生》）。

1、教他将新技能综合运用起来，让他感到自信和自豪，同时也能帮助他建立自律能力。经常和孩子聊天，留心听他说什么，让他感觉自己的观点很重要，尽量多给他一些选择权——吃什么东西，穿什么衣服，玩什么游戏。

2、作为父母，你所面临的挑战之一就是教会孩子哪些行为是允许的，哪些行为是不允许的。孩子的这个学习过程绝非一蹴而就，而是从他很小的时候便开始了。你对孩子的期望要前后一致，决不能今天希望他这样，明天又需要他那样。你要清楚地给孩子立下规距，之后，你要自始至终地让他遵守这些规距。立规距要有足够的耐心，一个规距刚刚立下孩子经常会试图挑战，在你的反复坚持和重复巩固下，孩子便会接受。

3、三岁左右的时候，与之前相比，其错误行为更倾向于有意为之。为了避免孩子的这种行为，你应该帮助他学习用语言来表达自己的感情，必要时尝试一下“平静中断”（timeout）。当孩子很愤怒的时候，你应该去帮助他：“我知道你很生气，妈妈愿意帮助你，让你好受一些。"并耐心努力让孩子不断与你讨论他的困境与感情。

孩子2岁半，被判定为自闭症，作为家长改如何正确的面对这种病？

作为一个自闭症儿童家长，希望我们所经历的过程，可以给你带来一点点启发和帮助。

如果已经确诊孩子是自闭症，那么就不要再到处求医问诊了，安心给孩子康复把！

撇开康复机构和医院先不说，我们单单说说，作为家长我们该如何办！

首先，作为家长必须先自我调整，这里包括整个家庭都要进行心理调整。

每个自闭症儿家长都将面临一系列的心理变化过程。

震惊：谁都没有想到这个世纪疑难疾病会落到自己孩子头上，为什么我的孩子会有自闭症。

迷茫：自闭症是个什么病？为什么会有自闭症？怎么会是自闭症呢？这个病看好了么？有什么有效药物么？一连串的问题在脑海里面闪现，却根本一无所知。

质疑：我的孩子好好的，天天玩的那么开心，怎么会是自闭症？是不是医生看错了？这个医生水平不行？

侥幸：医生说的对不对，我在个医院看看？说不定长大就好了!

悲伤：孩子是个家的希望，每个孩子一旦生病都是全家悲伤。

自责：不了解自闭症可能认为是自己养育造成的，感到懊恼和自责。

愤怒：父母由于孩子生病的事情，心情不好，这期间会就会发生，发达脾气、对孩子大吼等。

埋怨：家庭成员之间互相埋怨，造成家庭成员失去信任。

拒绝：拒绝亲朋好友的帮助，拒绝谈论孩子病情。

接受：经过上面多种复杂心情后，家长接受了孩子的自闭症现实。

重燃希望：一部分家长开始采取行动，通过医院、网络等途径开始学习对孩子进行康复干预。

挫折与失望：康复开始，但是随着时间的推进，却不见任何效果，和自己理想差的太远，孩子进步不明显，或者一些问题更严重，家长心里心里感到失望和挫折。

这些心里历程，每个自闭症家庭都要经历或多或少，作为家长，我们必须快速走出来，尽快恢复对孩子的康复中。

其次，作为老家长的一些建议：行动起来：不管在不在机构或者医院康复，家长都要遵循一个原则，不能让孩子空闲下来，不能让他自己一个人玩，要想法设法带着他一起玩。另外，家长要抓紧时间自学自闭症相关的知识和康复手段，每一刻的空闲时间都要利用起来，只要我们家长保持持续的、有效的康复，我们的孩子总是有希望的。寻求帮助：放低身段，向老家长、机构老师、医院虚心请教。你现在正经历的事情，老家长们早已经经历过了，他们的经验是十分宝贵的。另外，也可以寻求亲朋好友的帮助，照顾一个自闭症孩子是一个普通孩子的难度10倍，人的精力是有限，也是需要放松的，这时间就需要亲朋好友的帮助了，帮你照看一上午孩子，你可以暂时放松下，后面再满血复活，继续投入对孩子的康复事业中。照顾自己：家有自闭症孩子，父母是至关重要的。孩子的康复之路，父母才是主力军，父母必须要有健康的身体和身心。参加活动：每个城市、每个地方都有一些自闭症家长的圈子，家长可以参与进来，同样是自闭症家长，大家心胸都放得开，可以互相交流康复常识和经验，大家相互支持。最后，重新认知自己的孩子

经过对自闭症的理解，对自己孩子的了解，你则会发现：

原来他不是听不见、不是不听话，他只是还活在自己的世界里；原来他不是暴躁、不是乱发脾气，他只是不懂的表达自己；原来他不是爱捣蛋、不是搞破坏，他只是有着特殊而狭隘的兴趣。

作为家长，我们必须要尝试读懂我们的孩子行为，理解他的痛苦，看到他的弱点、找到他的优点和发挥的特点，这样才能给孩子最有用的帮助和支持。

2到3岁儿童的心理特点是什么？该怎样教育这个年龄段的孩子呢？

发展心理学里面，根据被广泛引用的心理学家埃里克森的理论，一般把孩子早期的发展分为0~1.5岁，以及1.5岁~3岁两个发展阶段。2~3岁的儿童是其心理社会发展的第二个阶段。

前一个阶段，婴儿发展阶段的定义为“基本信任对基本不信任”，可以理解为孩子未来一生安全感的关键时期或敏感期，婴儿通过与母亲或抚育人之间的互动建立起基本的依恋模式，并持续地影响儿童期、青春期以至成人期的人际关系。

1.5~3岁阶段，幼儿发展阶段被定义为“自主性对羞怯和怀疑”，这个阶段的幼儿开始具备清晰的自我意识，开始用自己的判断取代父母或抚育人的判断。通俗地理解，这个阶段是孩子行为塑造的关键时期或敏感时期。当孩子具备自我意识，开始意识到“我”和“世界”是不同的，那么他就急切地探索“我”和“世界”的边界。换言之，无论父母或抚育人是否有意识地对孩子进行指导和规训，这个年龄阶段的孩子都会有样学样，从模仿成人的言行中来塑造自己的言行。有时候，这个阶段的儿童又被称为“小叛逆”期，是“可怕的2岁”。

那么，对2~3岁的幼儿进行教育，下面几条要点就很重要：

1、有目的、有意识地引导和塑造孩子的行为。不要以为孩子还小，不懂事，这个年龄阶段的幼儿是发展他们良知，即包括做了错事感到愧疚，以及克制再次犯错的能力最关键的时期。如果在这个阶段没有积极地引导和塑造孩子的行为，那么接下来就可能为日后的“熊孩子”埋下伏笔。

2、父母要有意识地约束自己的言行。这个阶段孩子有强烈地学习、模仿的动机，无论成人做什么，说什么，他们都会有样学样地模仿。因此，如果一个父亲暴躁，那么幼儿就会学会暴躁；如果一个母亲懒惰，那么幼儿就会学会懒惰。所以，做父母的应该让自己的行为至少在孩子面前是积极的，用自己的良好言行给孩子以示范。如果父母本身言行就存在问题，那么就不要怪孩子有样学样。

3、慎用惩罚，特别是不要体罚。这个年龄的孩子很难理解父母通过惩罚试图让他明白和学会的规则，幼儿要到5岁以后才会逐渐形成规则意识。相对地，如果父母采用体罚的方式，他们没有学会“道理”，反而更可能学会暴力方式来解决问题，也就是说，幼儿会模仿父母的惩罚方式来对待他人。

4、避免与孩子情绪冲突，特别是不要再情绪上与孩子对立。一旦父母与孩子情绪上冲突，那么孩子就会发展出退缩，并逐渐发展为在父母面前和身后两套行为模式。对幼儿发脾气，幼儿是不可能了解父母愤怒后面的用意，他只会注意并强烈地感受到愤怒的压力，这会对幼儿产生极为负面的心理影响，阻塞掉未来孩子与父母的沟通，很多父母苦恼孩子什么都不跟自己说，其原因在很大程度上就可以追溯到这个年龄阶段父母与孩子的情绪冲突。

总结一下，可以这么说，几乎所有的“熊孩子”都可以追溯到1.5岁到3岁之间父母对孩子的误导或错误对待上。父母如果在上述1、2两项没有做好，孩子就可能发展为“I型熊孩子”，父母熊，孩子也熊；父母如果在上述3、4项没有做好，孩子就可能发展为“II型熊孩子”，孩子在父母面前安静，背着父母就胡来。