16岁小孩子的性格(16岁孩子的性格特点)-摇篮网

我16岁，喜欢看历史，性格孤僻早熟。看历史对我有什么好处吗？

也不知你是女生还是男生。16岁，正是高中阶段，好好学习，现在分文理科，你可以选文科，加油努力，各门功课齐头并进，不要有偏科，争取考个好的大学，努力学习吧，别再网上浪费时间太多！喜欢历史，但是历史这碗饭不好吃，大学如果学历史专业，出路不好，要么就是考研考博，一直读下去，将来进高校当老师，如果历史专业本科毕业的话，要么去中小学当老师，要么去考公务员，要么就是打工养活自己了。建议选个好就业的专业，把历史当成爱好。总之多读书有好处，腹有诗书气自华，看历史书对人的阅历见识见解格局都有帮助，看的书多了，自然会纠正孤僻性格，更具有人文气息和人文情怀，至于说早熟，也不见得是坏事，说明懂事早，穷人的孩子早当家。我给你推荐本书，《韩非子》，有点校版本的，文后有注释，慢慢品味，有好处。读完这本书，你就会自我选择该读什么样的书了

西游记十六回主要人物性格特征

孙悟空:本领高强\爱好自由\疾恶如仇\敢于斗争\

猪八戒:憨厚纯朴\吃苦耐劳\面对妖怪,从不屈服\对事业缺乏坚定的信念\遇到困难,就畏缩动摇\爱占小便宜\嫉妒心强\好搬弄是非\贪财好色\

沙和尚:憨厚纯朴\对师傅忠心耿耿\诚实\

唐三藏:信守宗教信条的佛教徒\无原则的慈悲\胆小弱偌\有时误信谗言,颠倒是非

16岁孩子被家长打算不算犯法

16岁的孩子被家长打算不算犯法很难介定，尽管我国有来成年保护法充分保障未成年人的合法权益和人身安全，但中国千百年流传：“棍棒之下出孝子”依然在广大家庭盛行，然后“家教”与“家暴”的介定目前还借助治安管理处罚法和刑法的伤情鉴定，所以绝大多数情况下孩子有错，父母气的不行在没伤及孩子的前提下“打”孩子，让皮肉上的“痛”让孩子知错能改，也就不算犯法了，过去我也用“打”教孩子，现在我也不主张“打”孩子了，还是父母言传身教讲道理为好，与时俱进嘛。

之前一直对孩子百依百顺，现在16岁孩子任性、自私、叛逆，做家长的该怎么办？

谢谢邀请。

16岁，就要成年了，却没有养成良的行为习惯，没有形成一般孩子应有的秩序感和规则意识，而是任性、叛逆，这个时候才去纠正，确实有些迟了，而且很是难办。因为引导、教育孩子有窗口期，比如立规矩的最佳窗口期就应在6岁之前，晚些至12岁。这也就是俗语“三岁看大，七岁看老”所包含的道理。

可话又说回来，错过了教育孩子的最佳窗口期，也不能就对孩子放任不管，任其恶习延续下去呀。专家李玫瑾教授说，只要孩子未满21岁，就还在可塑期，就还是能够引导教育，让孩子摒弃不良习气，走上正轨的。建议如下：

一是坦然接受，下定决心。事已到此，一味地自责没用丝毫的用处，只是埋怨孩子更无所裨益。放平心态，接受孩子的现实，拿出十二分的信心和勇气，做好“打持久战”的准备。相信，只要做父母的不放弃孩子，只要有爱存在，孩子就会一定会变好。

二是改变观念，改变教育方式，不可再无原则地迁就孩子。既然已经觉醒，孩子的任性、自私是因为父母自身对孩子的百依百顺造成的，那么从今天开始，从此该开始，就一定不能再溺爱孩子了。当然，父母对孩子态度的改变，要求的程度，应适当，不再操之过急，步子也不宜迈得太大，否则孩子一下子难以适应，也做不到，那样效果会适得其反。应循序渐进，登堂入室，由小事、从小步、低要求开始，一个方面一个方面慢慢来。父母制定家庭规则、孩子行为要求时，尽量和孩子商量，征询孩子的意见，定出奖励措施。

三是学会尊重孩子，不可针尖对麦芒，应以柔克刚，化解孩子的叛逆。16岁仍在青春叛逆期之内，虽然已接近尾声。这一时期最主要的特点就是叛逆，不想再受父母的控制，不想受规矩制度的约束，无拘无束、自由自在；他们似乎有自己的思想，有自己美好的人生规划，但面对现实又显得无比茫然，毕竟能力不足，翅膀不硬，一切只能是空想；特殊的年龄使他们体内的青春荷尔蒙已经发酵，因而这个时期的他们还要饱受情感的纠缠，甚而为情所困。父母要了解孩子，理解孩子，尊重孩子，帮助孩子度过这一“人生劫难”。

四是有意培养大格局的孩子，引导孩子将目光放远，建立良好的人际关系。自私是人之本性，但不能忽视家庭教育的作用。题主对孩子百依百顺，无疑促使孩子更自私。所以杜绝对孩子的溺爱是第一步，有意识地引导、教育也是必须的。比如让孩子分担一些家务，体会父母付出的艰辛，培养孩子的责任感，就能促使孩子替别人着想，不失为去除自私的好方法。再比如，教育孩子对长辈的尊重孝顺，实际上让孩子懂得感恩，一个懂得感恩的孩子，就不会只是享受，而会为他人负出，这就是无私的表现。再者，也可能给创造一些集体活动，在与他人的交往事，让孩子切身感受团体合作的重要性、成就感，也会培养孩子无私的品质。

总之，为人之父母，要相信自己的孩子，孩子生来就是让我们教的，所以我们对于孩子，要真正地做到永不言弃，用爱心、决心、耐心、恒心去感化、抚育、引导、教育，相信没有变不好的孩子。