3-4岁小孩性格特点是什么(3-4岁小孩性格特点是什么呢)

闺女三岁两月，性格比较急躁，要什么就要立马要，否则哭闹，有什么好办法吗？

孩子急躁，大人可不能急躁，不应过严地责备孩子，最好是冷处理，要哭闹让她哭闹，因为孩子闹情绪只是暂时的，过一会儿见大人不理她，她会自动停止的。孩子的注意力不会持久。另外可以有意识的转移她的注意力。分散了视线。自然就不哭了。不对，别喷。

家里宝宝四周岁，学什么特长好呢？

第一，家长一定要记住，那种短期的特长班，其实就是给孩子提供了一个玩玩的地方

不要认为，上了特长班，就会有特长

第二，如果长期的特长班，每周至少有两次课，每次课时间较长的，才能会孩子的培训起到一定的作用，如围棋、舞蹈

第三，四周岁的孩子，主要还是家长教，白天幼儿园。当孩子喜欢什么的时候，家长要去支持孩子，给孩子创造条件，及时鼓励!

例如当孩子喜欢画画的时候，家长一定要准备好画笔，与孩子一起画；每天鼓励，还可以带孩子去博物馆看名家的画等；

当孩子唱歌时，同样鼓励，还有折纸，体育等各种各样的游戏！

这才是孩子最重要的特长。玩得越杂，种类越多就越好，长大就越有特长。

孩子三岁了，总有逆反心理，性子急，我该怎么疏导？

三岁多的孩子因为自主意识发展，喜欢跟大人对着干，就容易被大人误以为是不听话，爱乱发脾气，爱造反等等！但是其实这种大人所谓的“逆反心理”不只是表面上的坏事情，而是好事！怎么说呢？

我们来问问自己：你真的希望孩子什么时候都听话吗？

下面是同一个孩子在两个不同情景中的真实故事。

情景1：

爸爸开车带游游（4岁）回家。停好车以后，游游要求从车库的A口出去。A口好玩，但是绕远，B口才是回家最近的路线。

但今天爸爸手里拿了很多东西，因此希望走B口。

游游想方设法坚持自己：“我可以帮你拿东西。或者，你自己走B口，我走A口。”

如果你是游游的父母，手里拿着大包小包，此时多半会有点恼火吧：这孩子为什么就这么不听话呢！

情景2：

放学后，幼儿园门口，游游和果果约好要去果果家玩。这时另一个小朋友佳佳来了，邀请游游去她家。

游游说：“不行，我已经跟果果约好了。”佳佳很不高兴，威胁说：“你要不去我家，我就不跟你做好朋友了！”

如果你是游游的父母，那么你会希望孩子接下来怎样做？应该会希望孩子坚持自己吧。

我们有时候希望孩子听话，有时候又希望他能有主见。这两种希望矛盾吗？

很多人会说，不矛盾呀。就是要教育孩子该听话的时候听话，该坚持的时候坚持呀。

可是现实中的事情并不这么简单，或者说并不如我们所愿。

例如，在美国一份关于青少年吸毒状况的调查中，我们就看到这样一个引人深思的发现：

80%的孩子第一次吸毒是被同龄人拉去的。这些孩子当时都知道：这是一件不该去做的事。但是出于种种原因，他们抵抗不住同伴软硬兼施的诱惑或者威胁，还是被拉去了。

也就是说，这些孩子知道要做的事是不对的，知道应该坚持不去，但是却没有坚持自己的能力。

坚持自己，不仅需要“懂道理”，更需要“有勇气”。

相信大家都会同意：要想能够坚持自己，不仅需要懂道理，更需要有勇气。（我们自己的经历中就有很多证据。）

但也许，我们不了解另一个更重要的事实：

人脑中，“懂道理”和“有勇气”，并不是同步发展，而是有先有后的。

谁先谁后呢？各个领域的专业研究一致认为：

第一，“懂道理”是一项非常复杂的能力，这个能力的发展需要经历漫长的时间。（这一点并不新鲜，我们自己的人生已经告诉我们了。）

第二，“有勇气”并不需要从0开始培养，它是人脑先天自带的功能，在早年就开始自动发展。（我们之前的文章介绍过一些脑科学的发现）只不过“勇气”发展的表现方式，就是我们经常为之烦恼的“不听话”。

《游戏力》中对此也有专门的阐述：

“幸运的是，天然的发育过程，有利于大部分孩子在适应这个世界的经历中，获得一波又一波积极的力量感。

第一波自信力，来自孩子在刚刚出生时，获取基本生存需要的能力……第二波自信力，来自孩子在蹒跚学步时，发现自己可以对别人说”不“，并坚持自己的意见，意识到自己是个独立的生命个体。

如果这种力量感得到尊重，受到爱的约束，而非被权威镇压，那么成长中的孩子就可以维护他的自我认同，而不会伤害任何人，包括他自己。”

“不听话”不仅仅是孩子的天性，而且对于孩子的心理成长和自信的发展具有重要的意义。神经科学近年的研究结果也进一步印证了心理学的这个观点。

例如，神经生物学家雅克·潘克塞普认为：探索环境，不断突破既有的限制是动物最基本的生存本能。

他领导的研究小组发现，在人脑的原始结构中，具有专门的神经生理结构，来负责这样一系列的活动：不断探索环境，如果遇到阻碍和限制，就尽量突破。如果被强加他人意志，就尽量反抗，摆脱控制，争取主动权。（前提是反抗不会导致生命危险。）

因此，“不听话”是动物（包括人类）的生存本能，而且这项本能具有重要的意义。潘克塞普把这项本能称为动物生命力的发动机，挑战困难的勇气之源。其它学者更把这项能力称为好奇心和创造力的源泉。

如果我们急于让孩子早早“听话”、懂道理，不仅不符合孩子生理发育的特点，更严重的是可能会阻碍勇气的自然发展。

对于人类，另一个、也是更重要的生存能力是“合作”，但是主动的配合与被动的屈从是两回事。

讨论到这里，也许有人会提出：坚持自己的能力固然重要，但是一味坚持，不会服从，恐怕很难在社会上立足。

这个看法没错，更准确地说，生存的另一个能力，甚至可以说是更重要的能力，是合作。不过，我们在这里说的合作应该是“主动的合作”、“主动的服从”，这与“被迫的屈从”是两回事。

也许我们会认为，自主和服从是相互对立，非此即彼的两个极端。

但实际上，性格和心理的搭建，用“盖楼”来比喻更加贴切。在“性格”这座大楼中，自主和服从都是不可或缺的部分。只不过一个是在上层的高级能力，另一个是下层的基础能力。

正如下图显示，“自主”是基础能力。只有在这个基础上，上层的“服从”才是自主的服从，而自主的服从才是真正意义上的合作。

对此，游戏力有一个通俗的解释：健康的心理意味着，我可以不听你的，但是我决定听你的。

能够得到机会充分发展自主能力的孩子，他的主动合作行为更好。

面对孩子“不听话”，大部分父母的担心是：“他现在就那么淘气（固执己见、不守规矩），再长大些可怎么办？”

而关于“保护孩子的自主感”，也可能会带来顾虑：会不会把孩子惯坏了？他会不会得寸进尺？。

无论是亲身经验还是大量研究的结果都表明：能够得到机会充分发展自主能力的孩子，主动合作行为更好。尤其是到小学之后，孩子的主动合作行为相对会更加突出。

也就是说，对于孩子早年的不听话，如果我们能以恰当的方式应对，那么孩子长大以后不但不会“得寸进尺”，而且还会在应该合作的时候更加主动地合作（即便是在没有任何外力约束的情况下）。

尽管“不听话”会給我们造成不少麻烦，但是它对孩子的成长具有重要的积极意义。

我们讨论不听话的积极意义，不是宣扬“孩子要什么就給什么”，而是为了要从一个新的角度，重新看待孩子不听话的问题，从而找到更有效的解决方法。

而且，必须强调的是，当孩子大发脾气、满地打滚的时候，更不应该通过满足物质或行为要求来缓解情绪。

如果我们能够认同：“不听话”是成长的必经阶段，并且具有重要意义。那么在面对孩子“不听话”的情境时，我们就不会认为是自己的教育出了问题，或者担心“他长大了可怎么办”。

新的认识会转变我们的心态，而在更加轻松的状态里，我们也更容易找到既保护孩子的”自主性”，又能让孩子愿意合作的方法。

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怎么提高三岁孩子的专注力？

你是否还能记起孩子在婴儿时期，

经常会眼睛一眨不眨地盯着某处看；

你是否还记得孩子在1、2岁的时候，

玩起来，怎么喊也好像听不见？

那就是孩子天生具有的专注力！

所以先来说说父母或者孩子的看护者应该避开哪些干扰和破坏孩子专注力的错误做法。

1、把孩子当成一个空罐子，喋喋不休地输入，常常侵犯孩子的私人空间，在他出神入化关注他感兴趣的世界时干扰他。

2、打断孩子正在做的事情，以:吃饭时间到了，该睡觉啦……等等正当理由让孩子放弃自己专注的工作。

3、提供太多的玩具，就是制造了更多的干扰！

4、监视式陪伴，在孩子玩耍时不停的指导他，提醒他，就是破坏他！破坏他的专注力！

避免以上及类似错误做法，呵护孩子天生的专注能力。如果需要训练，就来和3岁孩子坚持绘本阅读吧！绘本阅读是训练专注力的最好方法。

专注力等于坐的住，看得清，听得明，记得住！

爱阅读的孩子往往都有很强的专注力！

和孩子一起坐下来，打开一本精装绘本，仔细观察绘本画面，认真听妈妈讲故事……此时此刻，心静下来啦，眼睛亮亮的，耳朵灵灵的，万事万物都专注于此刻，亲子间的情感流动也在此时此刻！

钟爱阅读，何愁不专注！

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3岁小孩该学什么？

1、生活技能：自己吃饭，穿脱衣服，自己去卫生间排便，自己刷牙，自己整理自己的玩具和衣服等。帮妈妈做力所能及的事情，比如擦桌子，扫地等，不要求他做的很好，激发宝宝的主动性。

2、生活习惯：按时吃饭，饭前便后要洗手，吃饭时文明用餐，自己按时上床睡觉，玩具玩完自己整理好等。

3、表达能力：鼓励宝宝学会表达，用语言表达自己的需求，表达能力强的的宝宝情绪会更好。有些宝宝不善于表达，就非常容易情绪化。

4、学会和小朋友交往：3岁的宝宝开始有规则意识，在和小朋友玩时要文明，讲规则。要教育宝宝互帮互助，友好相处。

5、培养阅读习惯：每天给宝宝讲故事，读绘本。培养宝宝爱读书，喜欢读书的好喜欢。能够提高宝宝的注意力。

6、安全技能：打家里电话。记住爸爸妈妈名字。防火意识，安全意识，防拐意识。各种可能伤害到孩子的防范技能都要学。

其次，可以有选择性的让宝宝学学画画，儿歌，舞蹈，钢琴，英语，滑板车，平衡车等等。