小孩只听进表扬的性格(小孩只听进表扬的性格怎么办)

低年级考满分值得表扬吗？

为什么不值得表扬？你以为低年级考满分就很容易吗？别想当然了。

虽然说低年级的知识并没有多深奥，拿满分比较容易。但这种容易，是相对于成年人来说。低年级的学生，因为心智发育还不成熟的关系，注意力不容易集中，缺乏耐性，几乎成为了低年级大多数学生的通病。能拿满分的学生，必定忍受了许多无聊和寂寞，一丝不苟的完成作业，才能锻炼出细心做题的习惯。所以能拿满分的学生，是要刻苦锻炼出来的。

综上所述，低年级拿满分的学生，不但值得表扬，还值得得大大奖励一番。

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孩子听话值得表扬吗？

首先要弄清楚孩子是听谁的话，然后再分析这些话是正确的还是错误的。

还是引导孩子有主见，有分辨能力比较重要。

存在天生就听话、爱学习、知道学习的这种性格吗？

人，天生就具有学习的本能，会不自觉地学习各种知识，接受各种信息，也会不自觉的探索未知世界。

但“人非生而知之者”，具体学习什么内容，就是由后天的环境决定。所以应该不存在天生就听话、爱学习的人，尤其是我们现在学校里，所教知识那样的学习。因此，现在那些看似听话、爱学习的同学，也是从周围环境学到的一种知识，而形成的习惯。到了某个阶段，比如说青春期以后，原来听话、爱学习的孩子，可能会变得不听话，不爱学习。因为他们从其他方面又得到一些相矛盾的信息或者说知识。所以，根本就不存在，天生听话、爱学习的人。

另外，“听话，爱学习，知道学习”不是一种性格，而应该是一种观念或者行为习惯。人的性格是一个人对现实稳定的态度，是一种习惯化的行为方式，性格一经形成便比较稳定。而“听话，爱学习，知道学习”是不稳定的。有不少同学，心情好的时候就听话、爱学习，心情不好的时候就不听话，不爱学习。也有的同学老师表扬的时候，就很爱学习，学习动力十足。相反，老师批评的时候，他就可能不爱学习，甚至不想上学。

总之，没有天生就听话、爱学习的人。正是因为这样，我们就可以，让那些不听话，不爱学习的同学，通过一些方式让他们逐渐变得听话和爱学习，最后达到自己知道学习，主动学习。

大家认同吗？

孩子听不进任何略带批评或建议的话，只愿意听好话，怎么办？

这个问题好啊！看看问题的根在哪儿？教育有三个板块要提升的。智力因素，非智力因素，知识，看看孩子在什么地方出了问题，提到的问题直观的看在非智力因素出了问题，用感性选择行为的孩子。缺理性，理性在知识里，利用智力利用知识，分析判断事物认清事物的本质，就可以理性选择行为的。孩子没这个能力，但大人有这个能力的。孩子不知道自己的选择的行为对不对，但大人是知道的。大人的任务是让孩子明理提供选择的依据，不是批评。问题出在情感上，缺的是知识，利用知识利用孩子的智力解决了灵魂上的问题，是一次三个板块的利用的机会是一次体会智力，非智力，知识的作用的机会。没有知识就没有解决问题的能力。与孩子共同探讨孩子就聪明了。

教育孩子多表扬好还是多批评更好？

不知在哪本书上看到过这样一句话，“当你责备孩子的时候，不要让孩子只记住了你的指责，而没有记住他错在哪里。”当时震动很大，现在想想，表扬其实也是一样，不管是表扬还是批评，我们应该让孩子记住的是他的行为本身产生的影响，而不是表扬或批评。

不少父母喜欢鼓励孩子，看到孩子多吃了一饭碗，会说：“你真棒！”，做出了一道数学题，会说：“你真聪明！”与此类似的还有“你真乖”、“你真聪明....

这根本不是表扬，如果是事实应该被称为“赞美”，如果不是事实应该被称为“忽悠"。在“你真棒”环境下生活，一类孩子认为自己很棒，因而“不可一世”，等发现自己不棒的时候，心理会出现问题。

还有一类孩子根本不觉得自己棒，家长还不断说孩子“棒”!这类孩子在忍无可忍的情况下，会和家长说:“想让我干什么?别忽悠我了!"“我哪有那么棒，有话直说!

请家长们停止“你真棒”吧，很多孩子因

为“你真棒”对表扬产生了依赖，没有表扬不去做事;很多孩子因为“你真棒”对表扬产生了厌恶，专门和家长对抗。不具体、不定量的表扬对孩子有害无益!

正确的表扬分为两个部分:第一部分，家长对孩子表扬时说的话;第二部分，孩子听了家长表扬后对自己说的话。

正确的表扬流程:表述孩子的行为+说出行为的结果+表达自己的感受或感谢

举个例子，看到孩子第一次刷碗时，先描述行为“宝贝刷碗了”，再说出这个行为造成的结果“刷得这么干净”、“妈妈不用刷了”或者“刷碗很不简单的”，然后表达感受和感谢“妈妈谢谢你”。

这样的话，孩子知道你为什么表扬他，感觉被认同，他心里和自己说:“妈妈这么认同我，我付出是应该的，下次还要刷碗。”

只有真正的表扬才能激励孩子进步，不过尽管如此，表扬也要适度，要少用。孩子在社会化的过程中，每天都在学习，表扬多了，一来孩子可能对表扬产生依赖，为表扬而做事，本末倒置，二来，孩子可能觉得被忽悠，觉得表扬“不值钱”，对表扬产生了免疫力。

建议少表扬多鼓励。什么是鼓励呢?

就好比两军对战，胜利以后要“表彰赞扬”－－犒赏三军，打仗过程中要“敲鼓激励”－－浴血奋战。

表扬关注“结果”，一件事情做完了，做得很好，我们应该表扬，孩子的常态生活是积累经验的过程，因此要少用表扬，多用鼓励，因为鼓励关注的是“过程”。

不论孩子做了好的事情还是不好的事情,指出孩子做得不错的地方，再告诉孩子下一步的方向，这就是鼓励。如何鼓励呢？

例如，孩子考试成绩不是很好，家长首先要在心里告诉自己“我的孩子下次一定会进步”，只有家长有信心孩子才会有信心;指出孩子平时的正确行为或客观事实，“你每天晚上都努力学习到很晚”，或者“这次题比上次难，你其实进步了”；再给孩子方法和方向，“你如果考试再细心一点”、“保持努力”或“加强记忆”；最后给个期望，“爸爸妈妈相信你下一次一定会进步”、“没关系，下一次再来”，或者抱抱孩子小声说“努力吧，有爸爸妈妈在你背后支持你！”

所以，建议表扬和批评都少一点，这两种方式都没有教会孩子看清事物的本质，都没能让孩子意识到，做了好事，受益的是他自己，做了错事，吃亏的也是他自己。

鼓励多一点，鼓励是建立在孩子了解“过程”并有所思的基础上，如果这种基本的是非价值没有确立起来，就使得孩子脱离了外在评价之后没有动力去做任何事，因为他无法把自己和这些事建立起内在的联系，看不到去做事的必要性。

批评和表扬都是需要的，但最重要的是就事论事，是让孩子了解事情本身。孩子把衣服弄脏了，东西弄丢了，忘带作业了，不要急着批评，而是要让他知道，他的行为是怎样影响到他自己的。

只有让他明白了，这件事的本质，以及这件事与他切身的关系，才能建立起他为自己努力生活的内在动力，才能让他在未来的人生中，脱离表扬和批评。

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