小孩性格坏了怎么教育(小孩性格坏了怎么教育他)

如何改变自己坏习惯坏性格？

谢邀，一个人的坏习惯坏性格不好改变，主要原因是自己不知道自己哪不好，当局者迷旁观者清，即便是好朋友或者是亲人给她提醒，她还跟人急呢，好像是别人看不上她呢，我有个亲人就是，性格古怪，对别人是羡慕嫉妒恨，看不得别人的好，聊起别人的时候总是先拿别人的不是开口说话，说别人懒啊，穷啊，过得不好啊，从来不说别人的优点，人家穷又没要你的，也没借你的，过得好赖跟你有关系吗？有一次我和我姐同时说这个亲戚，说话别总揭人家的伤疤，说点人家的好，到人家耳朵里多不好，亲人很不高兴，说我和我姐，我就这样，你们愿意听就听，不愿意听就别来。这个亲人今年82岁了，一辈子窝在家里，没有生活过在群体里，我行我素惯了，自己说了算，没人顶她，也没有见过世面，也听不进人劝，这样人满满的负能量，不招人待见，就跟刺猬似的，距离远了怕冷，近了怕扎。啥样人能改呢，就是在单位里，感觉自己被孤立了，不合群，好朋友再给指点迷津，也许会改掉坏习惯，坏性格。

孩子在幼儿园老学其他小朋友的坏习惯该怎么办？

孩子在幼儿园里面老学其他小朋友的坏习惯应该怎么办？首先幼儿园的孩子比较爱模仿，他不仅会模仿他身边的大人，还会模仿他身边小朋友的行为，甚至有的孩子还会模仿电视剧动画片里的一些人的动作和语言。

因为幼儿园的孩子，他的语言表达能力还没有说能完全达到成熟的思想，有的时候他就会出现模仿人的情况。所以这个时候他非常容易受到环境的影响，我们经常说一个好的环境，可以影响一个孩子的行为习惯。大家都知道孟母三迁就是因为孩子在小的时候环境不好，所以孟母觉得孩子在这样的环境下，肯定学习不好，对于他的成长没有帮助，所以她才决定要带着孩子去搬迁。

那么现在我们家长可能没有说为了孩子能有这样的做法，不能说是不疼爱孩子，而是在现实的情况中感觉不太现实。并且很多家长觉得孩子成长成什么样都是他自己的命，和别人没有关系。其实孩子性格的养成关键时期就是在3~6岁幼儿阶段这个时间，虽然三岁之前他性格已经有了一定的固定版本，但是3~6岁他还会出现一个改变，所以这个时候其实孩子身边的还语言环境特别重要。

所以如果一个孩子他的行为习惯不好，家长一定要在这个幼儿时期给他改正过来，幼儿时期的孩子，他还没有那么强烈的叛逆感，他还比较听家长和老师的话。不然等他上了小学之后，他的这个性格很难改正，可能会需要花费家长很大的精力和时间。

如果一个家长平时非常爱说脏话，做事情冲动，爱打架，这样的家长教育出来的孩子肯定和他的性格百分之八九十是一样的。因为父母是孩子的第一任老师，孩子是父母的一面镜子，孩子是什么样的性格就能反映出来这个家长是什么样的性格。所以这样的家长教育出来的孩子肯定也是爱说脏话，爱打架等等。

那么孩子在幼儿园里面除了模仿老师之外，还会模仿其他小朋友的一些行为。一些家长发现孩子在上幼儿园之前本来很听话很老实，从来不会说脏话，也没有一些坏的行为习惯，为什么上了幼儿园之后，这些坏习惯都来了呢？是孩子变坏了呢？还是孩子接触的就是一些坏孩子呢？

其实用通俗一点的说法就是，孩子在小的时候，从来没有这种坏习惯，是因为家长管的严。那么等孩子到了幼儿园这个大环境之后，老师不可能像家长一样全身心的照看一个孩子，老师面对的是好几十个孩子，并且这好几十个孩子来自不同的家庭，他们的父母有不一样的性格和行为习惯。那么孩子肯定也有不一样的性格和行为习惯。

所以这个时候有的孩子他的性格不好，行为习惯非常差就容易被其他小朋友模仿到，因为好孩子原来从来没有见过这样的行为习惯，从来没有见过这样的性格，所以他觉得很有意思，也就是说对他产生了一定的吸引力，然后他才会产生想要模仿其他人的行为。

举一个最简单的例子，一个小朋友在那里老老实实的吃饭，一手扶碗，一手拿勺子，一口一口的吃，没有撒饭也没有剩饭，他的这种做法非常好。但是老师在刚开始的时候可能会表扬他，说他的这个行为习惯非常好，之后就不会把再多的目光放到这个孩子身上。因为老师知道这个孩子很听话很老实，不会做出出格的事情。

那么另外一个小朋友吃饭不好好吃，在那里拿勺子玩饭，并且撒得到处都是，这个时候老师对这个孩子的关注却非常多，一会儿去批评教育孩子两句，一会去帮这个孩子擦擦他撒的饭，到最后孩子吃不了的时候老师还会出现喂孩子吃饭的情况。

所以这个非常听话的小朋友就会发现他好好吃饭只是得到了老师的一句表扬，那么另外一个小朋友不听话，不好好吃饭却得到了老师很多的关注，不仅老师要帮他擦桌子，还要给他喂饭，他就认为另外一个小朋友的做法能吸引老师的目光。那么他也想做一个吸引老师目光的孩子，所以相应的就会去模仿那个小朋友的吃饭动作。

因为幼儿园的孩子他们辨是非的能力非常弱，所以他不知道怎么做是正确的，怎么做是不正确的，他心里想的就是要得到老师过多的关注，然后他看到有一个小朋友的做法能得到老师的过多关注，所以他相应的就会出现去模仿那个小朋友的坏的行为习惯。

这样的情况孩子在家里也有可能发生，特别是当家里有两个孩子的时候，两个孩子的性格肯定是不一样的，有听话的有不听话的。不管家长还是老师，对于听话的孩子往往关注的比较少，对于不听话的孩子往往关注的比较多，所以这个时候孩子就会发现有一些行坏的行为习惯的孩子是能得到老师和家长的关注的。

然后孩子就自然而然的去模仿其他小朋友的坏行为习惯了，这样就能解释孩子为什么会出现模仿其他小朋友坏的行为习惯的问题了。所以这个时候就需要老师和家长给孩子一个正确的教育方式，告诉孩子错就是错，对就是对，如果这个小朋友做对了，老师会把更多的表扬和关注放到这个正确小孩子的身上。

如果这个孩子做错了，老师应该批评教育孩子，并且让这个小朋友去向那个做得很好的小朋友的学习。让孩子从心底里感觉到好的行为习惯是能得到老师表扬和鼓励的，坏的行为习惯是不被任何人所认可的，那么他模仿其他小朋友坏行为习惯的这种做法慢慢的就会改变了。

其实还有一种情况下会造成孩子爱模仿其他小朋友坏行为习惯，就是因为家长平时把自己的孩子管的太严厉了。不让孩子干这个，不让孩子干那个，告诉孩子这也不好，那也不好，然后孩子在班级里面看到其他小朋友做了他不能做的一些行为习惯，所以他心里对这个小朋友是有一点羡慕的。

慢慢的也就会产生模仿这个小朋友行为习惯的做法，其实就是因为孩子被家长管的太严了，导致孩子产生了一定的叛逆。你越不让他干这件事情，他就越干这件事情。这个时候作为家长只要孩子没有犯太大的错误，我觉得家长没有必要把孩子管得那么严，有的时候管孩子管的严并不是一件好事情，家长适当的放手，不仅会让孩子成长得更好，还能使亲子间的关系更融洽。

孩子遇到一些负面的性格情绪时，该怎样教育辅导他？

1.首先要明白一点，性格，情绪没有好坏之分。内向与外向，活泼与安静，大方与腼腆都有各自的优势和劣势。

2.孩子的性格会以气质类型为发展基础。

气质是指人典型的、稳定的心理特点，包括心理活动的速度(如语言、感知及思维的速度等)、强度(如情绪体验的强弱、意志的强弱等)、稳定性(如注意力集中时间的长短等)和指向性(如内向性、外向性)。

而通常这个是以物质为基础，也就是说一个人的心理基础有百分之五十来自遗传。

而气质本身，也没有完全的正负对错之分，不同气质类型的人也都会有各自的优劣势。

3.孩子的气质，应该是会遗传自父母亲或者家族。性格，在小时候，受父母亲教养方式影响较多。随着孩子进入社会，也就是学校，会越来越多地受到外界环境的影响。

性格也是同样，有各自的优劣势。我们自己做不到足够完美，孩子也是同样的。

4.我们需要做的并不是改变孩子的气质，而是因势利导。教会孩子发挥他气质与个性中的优势，尽量减少劣势的影响。作为父母接纳孩子的优劣势，同时也接纳自己个性中的优劣势，会更有益于孩子接纳他自己，也更利于孩子的心理健康发展。

5.孩子的问题还在发展中，所以也不能算做是一个问题。孩子在成长和变化的过程中，会接触到不同的人和环境，他也会表现出不同的情绪和侧面来适应不同的环境和变化。

这一切，也是孩子成长过程中的一个探索。容纳他的这一部分，容许他在安全范围内的尝试，会给予他更多的自我掌控权和自我发展。毕竟，对于一个人来说，在还是孩子时犯错误，成本是相对来说最小的。

6.我们可以尝试引导孩子去培养一些积极有益的品质，比如勤奋，比如好学，比如少抱怨等等。但我们不可能培养出一个没有负面情绪的孩子。

7.当孩子出现负面情绪时，可以先给他一个空间自己去容纳和处理这一部分。当他无法处理时，家长可以给他提供一部分的帮助，陪伴，倾听。

不同年龄段，要使用不同的方式。

儿童期，如亲子游戏，讲故事，绘本等等方式。青春期更要注重方式方法，给予孩子一定限度内足够的尊重，容许他犯错，理解他的特殊心理内容。也要给予孩子足够的信任，相信他可以更好地处理自己面对的每一个困境。

感谢您的邀请，以上是我对您的问题的一些思考。希望可以有所帮助。

对已经养成不良习惯的孩子该如何教育？

对已经养成不良习惯的孩子该如何教育？

您好，谢谢邀请，我是高级育儿师尼莫妈妈，很高兴回答您的问题。

为了孩子能够更好地健康成长，家长也需要帮助孩子建立良正确的价值观，和良好的习惯，当孩子出现不良习惯时，家长就应该及时教导。那么，孩子的习惯一般来自于家庭教育，面对已经养成不良习惯的孩子，我该如何教育呢？

不良的习惯不是一两天就养成，而是经过长时间的沉积所致。孩子在3岁到10岁这个阶段，是最容易养成不良习惯的阶段，也是改变孩子不良习惯的黄金时期。

1、模仿：

在孩子没有主观意识前，他就是最资深的“模仿者”和“观察者”，家长的一举一动都深深影响到孩子的习惯，辅助孩子的习惯养成。若是家长有着不良习惯，孩子也很难养成好的习惯，如家长喜欢边吃饭边看电视，孩子就无法养成安静吃饭的好习惯。家长总是喜欢晚睡晚起，孩子就很难养成早睡早起的习惯。

在家长的不良习惯影响下，孩子不断地重复、模仿着同样的事情，久而久之，就养成了一些不良习惯，这是自然而然，不具备强迫性。

2、重复：

习惯是在不断重复下养成，同样一种错误的行为，在不断重复，没有受到惩罚下，孩子会认为这是种“合理”的事情，而家长的默许，就是对孩子不良习惯养成的首肯。

3、放纵：

在孩子犯错或出现不良习惯后，如偷东西、东西乱扔、爱说脏话，有些家长会认为孩子还小，不懂事，长大后就好了，不必要把这件小事，说成大事。但却不知道，家长的这种行为，就是对孩子的放纵，出现了第一次，就会后面的第二次、第三次，第N次。

1、家长要做榜样：

孩子之所以会养成不良习惯，少不少家长的影响，家长首先要改正自己的不良习惯，做出榜样，之后要在孩子面前明确自己的态度，对孩子的不良习惯进行教导。

2、建立条约：

孩子有不良习惯，是在重复之中养成，缺乏有效的约束。和孩子一起商量，建立条约，告诉孩子什么可以做，什么不可以做，若是再一次做了，就要承担什么样的后果。

3、惩罚和奖励缺一不可：

在建立条约后，孩子的行为上会受到些许约束，一开始会有点不适应。家长应该对孩子的遵守给予奖励，对孩子的“越线”给予惩罚。

4、持之以恒：

对于孩子的不良习惯，不要一下子就掐断，这样容易使孩子反弹，要持之以恒，做好长时间坚持的准备，好习惯贵在坚持。

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三岁宝宝性格特别倔，怎么说都不听话怎么办？

孩子在三岁的时候为什么会变得倔强呢？首先，作为家长我们要花心思去了解3岁宝宝的性格特点，并根据孩子的表现，对症下药。我们一起来看一下，3岁孩子都有哪些性格信号？家长如何进行改进措施呢？

高危“性格信号”家长应干预，3-6岁，通常被人称为“潮湿的水泥”期，这是孩子性格形塑最重要的阶段，孩子85%-90%的性格、理想和生活方式都是在这段时间形成的。俗话说3岁看大，7岁看老。人的很多性情在很小时候，就初见倪端了。年轻的父母希望自己的孩子成为一个快乐、自信、受欢迎的人。只不过这些特质不会只是因为父母的“希望”，就会出现，更多情况下，是需要家长关注和进行培养的。

以下的几个信号是提醒父母们对孩子要进行帮助和干预了：

1、害羞!

很多害羞孩子的父母都有这样的经历，在家的时候，孩子声音洪亮、手舞足蹈、能唱能跳，可一旦来了生人，孩子就好像变了个人。最尴尬的情形莫过于，死活不肯跟长辈打招呼，或者如果好心的叔叔阿姨想逗一下，更是立即成为蜷缩的刺猬了。事实上，害羞的孩子并不是时时刻刻都害羞，他们的害羞大都只表现在陌生环境中或者陌生人面前。我们现在已经知道，无论什么气质的孩子都可以成材。害羞的孩子通常气质安静，并遵守规则。但不可否认的是，害羞的孩子对陌生环境和事物感到紧张和恐惧，他们的“安全区域”小，因此适应慢，花费时间长;由于缺乏公众表现的机会，因此较少得到学校和同伴的关注;由于不爱争取，常常会失去很多机会;更重要的是，在这个快速、激烈的竞争年代，害羞的孩子也可能产生自卑心理，从而对自我形象产生怀疑……这些都是父母需要关注的。

改进办法：害羞的孩子首先要知道自己并不是那么“与众不同”，跟那些在公众面前表现活跃的同伴相比，他只是需要更多的时间进入状态，好像在搭积木时，他会比活跃的表哥搭得快。虽然他愿意到外面玩，却很不希望别人“注视”他，被放在“聚光灯”下的感觉，只能让他更不自在。他要知道在某些情况下，如何争取并把握住自己的权利;他还需要了解公众表现的具体方法和技巧，这些方法不能只是空空而谈，需要详细体会到能够指导他每一个尴尬的困境。

2、坏脾气!

一位妈妈这样描述她的烦恼：“我三岁多的孩子常常大发脾气。当他不愿意做某件事情时，他就会赖在地上，手舞足蹈。如此我很不愿意带他出去，因为他常常大发脾气。每次他发脾气，哄劝、呵斥、打骂、教训等各种各样的方法，我都尝试过，尽管当时花费力气和时间能把他‘安抚’或者‘镇压’下去，可是这种事情一次次发生，弄得我筋疲力尽。”

情商(EQ)在80%的程度上决定了一个人的成功。而情商最重要的组成部分就是情绪管理能力。情绪控制是需要父母们花费很多心思教育的内容。对于那些性子本身就急躁的父母而言，教导孩子管理情绪无疑更加困难。通常的情况是，坏脾气孩子的父母一方很有可能就是坏脾气。警惕孩子知道如何激怒你。如果你是个急脾气的人，孩子就很容易从你那引发一场战争，两人相互大叫，没有赢家。如果你忽略他发脾气或者走开，其实很清楚的传递了这样的信息：发脾气是不可以接受的。这也是孩子学习规则重要的一部分。父母需要牢记的是：如果孩子有一次通过发脾气达到了不合理的目的，他就会再发脾气，一而再、再而三地使用这种手段。

改进办法：其实，人人都会生气、伤心、沮丧和失望。不同的是，情绪管理能力强的人，是会用健康地方式表达出情绪。尖叫、地上打滚、哭喊、摔东西、骂人、踢打都是坏情绪的表达方式，却不是健康的。总的说来，你需要清晰地传达这样一个信息：生气可以，但是以消极、发脾气或者造成伤害的方式发泄怒气是不可以接受的。因此，孩子需要知道，如果不用地上打滚等发脾气的方式表达，还能怎样来表达自己内心的烦恼与压抑?在专门的儿童情商训练机构中，健康的情绪表达方法被大力倡导。“安全发泄岛”、“情绪垃圾箱”、“气球操”等被广泛使用。孩子知道，当自己特别生气的时候，可以被带到自己的房间，可以通过打枕头、把头埋在被子里进行发泄;还可以把不开心的事情画下来，扔到情绪垃圾箱;还可以做“呼吸气球操”，以使自己平静下来，以更健康的方式表达自己的想法。

3、“我不行”!

这是爸爸妈妈听到孩子说得最揪心的话。退缩的孩子让人感觉沮丧。毕竟自信心是人最重要的特质。一个人如果没有自信，他就根本不会开始去做事，即使在别人的促使下开始了，一个小小的困难就能绊倒他，因为他从来没有相信过自己是可以的。从发展心理学的观点看，3-6岁是保护儿童自信心的关键期，自信心在这段时间建立地怎么样，对小学甚至成年都有举足轻重的影响。苦恼的父母经常用尽各种表扬、鼓励的方式，孩子还是“挫折过敏”，“我不行”、“我不去”、“做不了”常常挂在嘴边。近来研究人员发现，挫折承受力弱，居然是家庭误用“赏识教育”的结果。很多父母(老人)为了鼓励孩子，动辄将“真棒”、“最聪明”、“最厉害”挂在嘴边，一点点好的表现都夸赞不已。但是，孩子在外获得的信息与此反差极大。他很容易就发现，完全不是那么回事!自己不但不是最棒的，在某些方面，还差得很远。自信心从此一落千丈。经历教育往往比语言教育来得深刻。关注过多，也是造成挫折承受力弱的又一原因。备受关注的孩子通常敏感，怕出错，非常在意周围人对自己的看法，在没有十足把握的情况下，不敢轻易尝试。

改进方法：自信心是从经历中获得的。在力所能及的情况下，能让孩子自己的事情自己做。是家庭培养孩子自信心最简单和有效的方法。最重要的是，家长应多去表扬孩子的努力，而不是当下的某个结果。不要说：“你今天表现很好”，而是说：“因为你今天努力控制住自己，上课不乱跑，所以我要表扬你”。清楚地让孩子知道，父母更重视自己努力的过程，能使他们有信心地面对困难。在情商训练营中，“失败的样子”、“给努力一个A+”都能传递给孩子关于自信的重要观念和实用技巧。

4、不合群!

3-6岁的孩子仍然以自我为中心。在人际交往上，他们还不理解友谊真正的含义。“好朋友”也仅是建立在玩具、零食等物件上的。但是，家长却仍然可以看到，有些孩子在一起玩得很融洽，似乎天生就是“社交高手”。在这些孩子身上，大都能发现这样的特质：愿意分享、有爱心、愿意帮助他人、遵守规则、主动。而另一些则是“另类人物”。有的孩子很容易与他人发生冲突;有的孩子不断地“故意”“撩”别人，让同伴反感;还有的孩子游离在人群之外，很难参与游戏。这个阶段的孩子已经开始学习成为一个“社会人”，如果他们在人际方面有困难，是一定需要大人帮助和支持的。通常孩子不合群有以下原因：最常见的是，这个孩子的行为常常触怒他人。跟大人一样，儿童也不喜欢霸道、自我中心或者破坏性的行为，他们不喜欢跟不遵守游戏规则的人玩。有注意力问题的孩子通常也会有人际交往的问题，因为他们理解游戏规则有困难，也容易在游戏中稍有不如意时发脾气。此外害羞的孩子也会存在不合群的问题，他们很容易被别人嘲笑。

父母务必认真对待小孩子的所作所为。父母的抚育和教育方式，以及社会环境的变化对一个人的性格都会产生一定的影响。这要看孩子在什么样的环境下成长以及在什么样的老师指导下学习和发展，若是父母、老师和社会的友人给予正确健全的身体力行的影响，其未来的发展走向就比较乐观，反之亦然。