认识前后小班教案 认识高粱小班教案

admin时间:2024-04-18 20:44:01来源:本站整理点击:

小班数学活动认识上下教案怎么写

这位老师你好,教案可以通过模版进行修改,添加进自己的个人特色,我这里有份模版可以参考一下

这节课的内容是北师大版小学一年级上册,第五单元位置与顺序,第二课时的内容。在上一节课“前后”教学知识的基础上,继续为学生创设具体情境,通过观察比较两个、三个小动物的上下位置关系,体验由于参照物不同,上下位置关系的相对性,初步发展空间念。基于一年级的学生已经具有感知上下位置关系的经验,在生活或是具体活动中,基本能确定上下的位置顺序,但关于上下位置关系的相对性,认识有限,所以在教学中我设计了两个环节帮助学生初步体验和理解,设计了四个环节帮助学生巩固提高。1.说一说。学生观察情境图,说一说两只动物的上下位置关系,教师提出“小鸟在小兔的()面”的问题,为学生做了示范,即在说上下关系时,要用“()在()的()面”的方式进行表述。接着又问“小兔在小鸟的()面”,借助对比初步体会交换位置来说上下的相对性。2.确定三只动物之间的位置关系。在前一环节的基础上,让学生独立思考怎样用上、下表述小动物们的位置。接着教师进一步提问“小鸟下面有谁?”,“小兔的上面有谁?”借助生活经验体会小鸟的下面不单单是指与它相邻才是下面,而小兔的上面不单单是指与它相邻的才是上面。教师再次提问“那小鸟、小松鼠、小兔它们当中谁在最上面,谁在最下面呢?”从而使学生更深层次的了解上下的位置关系。3.理解一只动物的相对性。在前一环节的基础上,让学生独立思考怎样用上、下表述松鼠的位置,通过交流引导一致得出“松鼠在小兔的上面,在小鸟的下面”的表述。这时候教师抛出疑问“为什么一会说松鼠在下面,一会又说松鼠在上面呢?”这个问题与学生原有的认知产生冲突,到底是怎么回事呢?通过观察和思考,学生发现松鼠是在中间的,说它在上面是因为它和最下面的兔子比,说它在下面是因为它和最上面的小鸟比。学生的感知认识可能不够全面,这就需要老师的总结引导。4.猜一猜,它是谁?有了第二环节的支撑,学生不再以为小兔的上面只有松鼠了,从看图表述到根据对话推理猜测,并请学生说说自己是怎么猜出来的,初步发展学生的空间观念和推理能力。百宝柜,帮助学生学会用上下来描述甚或中的事物。送小动物回家,在巩固上下知识的同时还训练了孩子的推理能力和语言表达能力。5.摆一摆。通过动手摆学具的游戏活动,帮助学生在操作和描述中进一步体会上下位置的相对性。这一环节的设计,我遵循儿童认知操作由简到难的发展趋势,以有趣,富有挑战性的游戏的形式展开。【教学目标】1.在具体情境中,认识上下的位置与顺序,体会上下的相对性,能正确描述物体的上下位置关系。2.通过具体的活动操作,经历看、说、猜、摆的过程,体验上下的位置关系,初步发展空间观念。3.体会生活中处处有数学,获得良好的情感体验。【教学重点】能确定物体上、下的位置与顺序,会用上、下描述物体的位置关系,初步发展空间观念。【教学难点】体会上下的相对性,初步发展空间观念。【学情分析】一年级的学生已具有初步感知上下位置关系的经验,尤其是在生活中,基本能确定上下的位置顺序。但由很多学生对上下位置关系的相对性认识不够清晰,不能正确的表达位置关系。所以这节课要结合学生的生活经验,使之体会上下的相对性,组织开展丰富的活动,适时地引导,以促进学生的发展,使学生感到数学是有趣的,获得良好的情感体验。【教学策略选择】通过情景,引导学生观察说图意,采用讨论交流、观察法、讲授法等相结合的教学方法。同时,注重学生的亲身体验、讨论交流、有效评价,促进学生自主学习,充分发挥学生获取知识的主动性。【教学过程】一、激趣导入,揭示上下师:同学们,今天呀,郑老师请来了一位神秘的朋友来和我们一起学数学,你们想知道他是谁吗?(想)那老师现在就把他请到黑板上来。(在黑板上贴出树爷爷图)师:对呀,是树爷爷,树爷爷可是大森林里最有智慧的老人啦。他还给我们带来了一群可爱的动物朋友。我们一起来看看,谁来得最早?(出示小鸟和小兔子的图片)设计意图:一年级的孩子对童话故事里的事物充满了好奇,以树爷爷和小动物们来班级做客来创设情境,自然而然地呈现主题图,一下就激起了孩子们的学习兴趣。师:小鸟和小兔来得最早。诶,树爷爷告诉郑老师,他想考考大家,“小朋友们,你们能不能用一句话来说一说小鸟和小兔的位置呀!”生会有各种答案,只要答案合理教师都要予以肯定,但是教师要注意引导学生规范地说出“小鸟在小兔的上面,小兔在小鸟的下面”。让几个同学说,全班一起说。师:刚才我们同学用上、下说出了小鸟和小兔的位置,回答了树爷爷的问题。今天我们要学习的就是与上下有关的知识。板书课题:上下师:这两个字你们认识吗?(认识)请你把手伸出来,跟着老师一边做手势一边把这个课题读出来好吗?这是(上),这是(下)。设计意图:先呈现两个物体,让学生说说他们的位置关系,并逐步引导学生说准确,即谁在谁的上(下)面,顺势揭示课题。二、探究新知,理解上下1.确定三只小动物之间的上下位置关系师:瞧,小松鼠也来了(出示小松鼠的图片),现在咱们的课堂上一共有几只小动物呀!(3只)师:现在请大家观察一下这三只小动物的位置,想一想你能不能也像这样用“上”、“下”来说一说它们的位置呢?想一想,该怎么说?请几个学生上来说,其他学生同桌互相说。师:很好。同学们都非常聪明,不但观察得很仔细,而且反应特别快,说的也非常的棒。设计意图:一年级的孩子对上下已经有一定的感知,经过第一环节的铺垫,孩子已经能够说出物体的上下位置关系。由两个物体比较上下位置过渡到三个物体之间的比较,让孩子们充分尽情地说。由简单到复杂,学生在互相说的过程中不断加深对上下位置的感受。2.一只动物位置的相对性师:小松鼠刚才也在很认真的听小朋友们精彩的回答,可是现在小松鼠有点儿糊涂了,怎么有的小朋友说它在上面,有的小朋友说它在下面呀?它不是一直都在这儿的吗?谁能给它解释解释。师:哦,老师听明白你的意思了,说小松鼠在上面是因为把它和小兔子比,它在小兔子的上面。说小松鼠在下面是因为把它和小鸟比,它在小鸟的下面。那大家看,同一样东西和不同的东西比较的时候,它的位置就可能不一样了。师:在大家用自己的智慧帮助小松鼠解决了疑惑,那现在郑老师这里也有几个问题想考考大家,你们有信心解决吗?(有)请问:小鸟的下面有谁?小兔的上面有谁?师:那小鸟,小松鼠,小兔当中谁在最上面,谁在最下面呢?师:请问从上往下数的第一只小动物是谁?(小鸟)请问从下往上数的第二只小动物是谁?(松鼠)师:你能像老师一样同桌之间互相提问,考考你的同桌吗?生生提问回答。教师加以规范引导。完成数学书64页习题。设计意图:通过这一环节,让学生体验位置的相对性,即比的对象不同,比的结果也不同。通过教师提问学生回答,学生提问学生回答的方式,使学生更深层次的了解上下的位置关系。三、巩固练习,进一步体会上下1.猜一猜,它是谁师:现在呀,我们一起来玩一个游戏好吗?师:游戏的名称叫做“猜一猜,它是谁”。游戏的规则是这样的,树爷爷呀会给我们一些小提示,我们要通过这些小提示猜一猜树爷爷说的是哪一只小动物,请动作来告诉大家。如果你觉得是小鸟,你就做一个飞的动作,如果你觉得是小松鼠,那就做一个小松鼠吃松果的动作,如果你觉得是小兔子,你就做一个长耳朵的动作,听明白老师的要求了吗?师:准备好了吗?请看树爷爷的第一条提示:它在小兔的上面。师:老师看到有的同学说是小鸟,有的小朋友说是小松鼠,那到底是谁呢?请看树爷爷的第二条提示:它不在最上面。那它一定是?(小松鼠)师:小朋友们,你们都答对了吗?老师现在要采访一个小朋友,请他说一说他是怎么猜出来的呀!师:想不想再猜一次呀!好,请看树爷爷的第一条提示,它在小鸟的下面。老师看到有的同学说是小兔,有的小朋友说是小松鼠,那到底是谁呢?请看树爷爷的第二条提示:它是从下往上数的第一只小动物。那它一定是?(小兔)师:我们小朋友的反应能力实在是太快了,真让老师佩服呀!设计意图:通过猜一猜的环节培养学生根据所给信息推理正确结论的能力,通过让孩子用动作表示激发孩子的积极性。2.百宝柜师:同学们,树爷爷今天还给我们带来了它的百宝柜,里面有许多有趣的东西,你们想不想参观一下。师:这个呀就是树爷爷的百宝柜,(出示百宝柜图)里面都有哪些东西呀!(有花瓶,有小猫,有书,有闹钟,有轮船)师:现在请小朋友们想一想,这些东西里面你最喜欢什么东西呀,你能用上下来书一说他们的位置吗?生自由的说,只要说的正确都予以肯定。完成数学书第65页习题。展示两个学生的作业。设计意图:通过让学生经历观察,说,写的过程,进一步巩固孩子对上下位置关系的掌握和应用。加强孩子的口头表达能力的培养。3.送小动物回家师:小朋友,你们知道吗?最近呀,大象、小猫、小兔、小狗要搬新家啦!这是它们的新房子,房子有四层楼,每层楼可以住一只小动物。等一下,我要请认真听讲,坐姿最端正的小朋友上来把它们送回家好吗?下面呀,我们先来听听小动物们对自己的房间都有哪些要求呀!大象说:我想住在这栋楼的最下面一层小猫说:我想住在第2层的上面,第4层的下面小兔说:我想住在小猫的上面小狗说:我想住在大象的上面,小猫的下面请几个学生根据动物们的要求上台来一个一个把小动物头像贴到相应的位置,并说明理由。教师根据贴的结果进行提问。如:谁住在最上面?谁住在最下面?第2层住的是谁?它在谁的上面呢?它的上面有谁?第3层住着谁?它的下面都有谁?设计意图:通过本环节培养学生根据所给信息推理正确结论,解决身边的问题的能力。同时加深巩固所学的上下的有关知识。师:小朋友们,如果让你们自己给小动物分房子,你们会怎么分呢?现在请小朋友们打开数学书第65页。看第二题,快给小动物们分分房子吧!同桌之间互相介绍你是怎么给小动物安排房间的。说完以后呢,每个同学都像老师刚才提问大家一样出两道题来考考你的同桌,看他是不是能答对。设计意图:这是一个开放性的题目,有了先前的示范,同桌再交流粘贴情况就没有问题了,培养了孩子们同桌合作的能力的同时也培养了学生的语言表达能力和问题意识。4.摆一摆,说一说师:小红,小兰,和小英是好朋友。她们三个人住在同一栋楼里面。这三个小女孩打算考考大家,请你们猜一猜她们都住在哪一层?瞧,她们给了我们两条提示。我们来看一下是什么提示呀!第一:小红住在小英的楼上,第二:小英住在小兰的楼上。那到底她们住在哪里呢?请你拿出学具袋中的学具,按照提示摆一摆,看看谁住在最上面啊(小红)谁住在最下面啊(小英)学生动手摆,获得知识。设计意图:通过创设生活中的情景,让学生借助摆一摆来解决问题,在动手操作中进一步加深上下位置关系的理解,发展学生的推理、解决问题的能力。四、总结全课,收获“上下”师:小朋友们,这节课你们学得开心吗?生:开心师:这节课,你有什么收获?生1:我认识了上下。生2:我知道怎样判断物体的上下了。设计意图:这一环节帮助学生总结所学内容,同时将数学学习的内容拓展到生活中,使学生感受数学和生活的联系,体验到数学有用。

板书设计:略

认识野生动物教案小班

认识野生动物

活动目标

1.知道不同动物有不同食性。

2.有探索小动物食性的兴趣。3.培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

5.发展幼儿的观察力、想象力。

活动准备

各种实物:小鸡、小鸭、小兔,小米、小鱼、小虾、玉米面、菜叶。

教具:小动物图片,食物图片。

活动过程

1.带幼儿分别参观小鸡、小鸭、小兔的家,引导幼儿观察动物的外形、动作,鼓励幼儿用动作表现小动物的外形和动作,模仿几种动物的叫声。

2.小动物吃什么。鼓励幼儿大胆说出自己的想法。

3.试一试:提供各种食物,幼儿依自已意愿选择食物喂小动物。

4.交流:我喂小动物吃了什么食物。

5.汇报:将动物爱吃的食物图片,粘贴在小动物图片下:小鸡爱吃玉米面和菜叶,小鸭爱吃小鱼、小虾和菜叶,小兔爱吃菜叶。

活动延伸

日常生活中,根据幼儿兴趣继续让他们探究其他小动物的食性。

亡羊补牢的故事小班教案

1.学会本课生字新词,注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“叼”等字的字形。

2.学会抓住对课文的重点词句的理解,体会文中的道理。

3.理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得出错之后及时改正的道理。教学重、难点:

小班健康《认识我们的身体》教案

小班健康活动教案:《认识我们的身体》教案活动设计背景小班幼儿开始对自己和他人的身体产生兴趣。活动目标1、初步认识自己的身体器官,并了解身体各部分的名称。2、培养幼儿的自信心。3、培养幼儿初步的发散性思维和手口一致的能力。4、初步了解健康的小常识。5、初步了解预防疾病的方法。教学重点、难点分清身体器官的位置活动准备1、大的身体挂画。2、练习卡彩笔。3、小朋友的照片。

活动过程1、找朋友(教师指图,幼儿用手指指自己身体相应的位置并告知幼儿它们名称)2、点眼睛点鼻子游戏教师带领这幼儿做游戏要求幼儿迅速准确的指出五官及身体部位3、五官、身体作用教师引导幼儿讨论五官、身体部分的作用,要作出相应的动作,如鼻子闻花香。4、眼睛眼睛在哪里?引导幼儿利用身体五官及动作编儿歌。眼睛眼睛在哪里?眼睛眼睛在这里(手指眼睛)耳朵耳朵在哪里?……5、看照片找五官和身体部位

教学反思1、这节课用的直接导入,小朋友不容易被吸引。如果换成“看看缺什么”。(画些缺少五官的动物,引起小朋友的兴趣)2、那个照片利用的不好,在挂画前出示照片,问小朋友这是什么(指着五官、身体)3、身体的作用这环节可以增强些。

认识高粱小班教案

教学目标认识高粱要求孩子们掌握认识高龄的方法步骤,并且能用自己的语言进行描写,最后达到教学目标讲课分析,老师,可以搜集一些关于高粱的特点,内容生长季节等有关高粱方面的元素,给孩子们分步骤,分层次的进行,让孩子们掌握住辨认方法,并且能够独自完成任务在活动反馈方面,可以把学得比较好的孩子挑出来进行小红花奖励,达到教育教学的鼓励效果

幼儿园小班茶艺课认识茶具教案

幼儿园小班茶具课教案

幼儿园小班茶具课教案

活动设计:

对小班幼儿来说,用肢体表现事物,边做边说才会记忆更深刻!因此设计了一节综合课,既有实验,供幼儿观察,又有动作表现,使幼儿边做动作边学习,了解泡茶的过程,学用礼貌语接待客人,乐意用肢体动作表现大茶壶,小茶杯的样子。孩子们的参与积极性会很高。

活动目标:

1、了解泡茶过程,学用礼貌用语接待客人。

2、用肢体动作表现大茶壶,小茶杯的样子。

活动准备:

水壶、茶托、茶壶、茶杯、茶叶等泡茶用具。

活动重点:

认识茶具。

活动难点:

用肢体动作表现物体特征。

活动过程:

一、熟悉泡茶工具。

师:出示茶壶,说:“孩子们来看,今天老师给你们带来了什么?”总结出茶壶。接下来咱们一起来看看茶壶的样子吧。

1、观察茶壶、茶杯的外形特征。

师:(茶壶)分别观察壶身(鼓鼓的.、圆圆的、大大的)、壶(像顶帽子)、壶把(弯弯的、方便人们抓握)、壶嘴(尖尖的、的)。请孩子集体参与用肢体动作分别表现茶壶各部分。茶壶是用斗客服什么的呢?(泡茶)

(拿起茶杯)这是什么?(茶杯)它长什么样子?(圆圆的口、大大的肚子,有的有把,有的没有把)

-请孩子集体参与用肢体动作表现茶杯。茶杯是用来做什么的呢?(喝茶)师:“先把茶叶放入茶壶中,然后倒入水,盖上壶盖,摇一尧洗一洗后,把水倒掉,这叫洗茶。为什么要洗茶呢?因为第一次倒进的水比较苦,所以要倒掉。再放入第二次水,泡一泡才能喝,这叫泡茶。”

(请孩子讲述泡茶的过程。随机对幼儿进行安全教育,远离热水。

三、鼓励幼儿用动作表现茶壶、茶杯。

1、模仿大茶壶、小茶杯。

师:泡茶需要等待2-3分钟的时间,我们再来一起变一只大茶壶,看看哪个小朋友变得最漂亮。老师数到三,一二三,变个大茶壶。(鼓励孩子,并注意与孩子共同观察孩子所变的不同之处)。一二三,变个茶杯。那茶壶是怎样向茶杯里倒茶的呢?我们先来看一看吧!

2、教师倒茶,引导幼儿观察并模仿倒水动作。

教师边倒茶边提醒幼儿,倒茶时要把壶嘴靠近茶杯后再倒茶,要不然离的很远的话,水可能会被洒在外面。这里还有一首好听的儿歌呢,边说儿歌边倒茶。(大茶壶,尖尖嘴,看见小茶杯,弯弯腰,咕噜咕噜,倒了一杯水。)

鼓励幼儿用肢体表现茶壶倒水动作。(弯弯腰表示倒水)

3、请老师品茶。

师:端起茶杯,闻一闻,啊!好香啊!我们一起请客人老师喝务客

老师端茶走到客人老师跟前,请小朋友一起说“请喝茶”。小结:刚才给客人送茶时我们是怎么说的?(请喝茶!)那客人老师是怎么说的?(谢谢!)所以,我们招待客人时要说“请”,别人招待我们时要说“谢谢”,这才是一个有礼貌的孩子。

四、玩游戏“大茶壶小茶杯”。

“刚刚我们都用身体表现了茶壶和茶杯,茶壶和茶杯是一对好朋友,我们也请两个小朋友来扮演茶壶和茶杯,来,找一对好朋友,”老师请两名幼儿上前表演,一名幼儿扮演茶壶、一名扮演茶杯;幼儿一起边说儿歌边看表演;(此处提示孩子进行情景表演时,记得把礼貌用语渗透进去)结束后,再请幼儿两两结合,(找自己的好朋友)分别扮演茶壶、茶杯,边说儿歌边表演喝茶的经过,使用礼貌用语:“请”、“谢谢”。交换角色反复玩游戏。

五、结束

小朋友们,今天我们学习了怎样泡茶,也学习了好听的儿歌,请小朋友们回家也和爸爸妈妈一起玩“大茶壶,小茶杯”的游戏奥,来和老师们说再见。

认识中间的数学教案怎么写

活动名称:

计算—在哪里(认识方位:上下前后)

活动目标:

1、学会以自身和以客体为中心区分上下、前后。

2、学习方位词:上面、下面、前面、后面。

活动准备:

一幅图画、布娃娃几个,小猫头饰一个。

活动过程:

1、游戏:找一找。

为幼儿提供娃娃几个,分别藏在桌子下面,上面,椅子前面,后面等位置。

导入:今天我们班上来了许多小动物,请小朋友瞪大眼睛找一找,它们都在哪里?

(引导幼儿说出“我在某某地方找到的某革玩具”)

教师随机进行讲评,巩固幼儿对前面、后面、上面、下面的认识,并引导幼儿正确学说以上方位词。

2、游戏:小猫在哪里。

一名幼儿戴头饰扮小猫藏起来,师扮猫妈妈,其它幼儿先闭眼再寻找,并大声告诉猫妈妈,它的孩子在哪里。

3、看图说一说。

出示挂图,引导幼儿有序地观察:

天上(上面)有什么?

地上(下面)有什么?

房子的前面有什么?

房子的后面有什么?

4、师总结讲评,并请幼儿分别说一说自己的前面是谁,后面是谁,或某某小朋友前面是谁?后面呢?

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