大班手工教案？送给大班毕业小朋友的手工礼物

大班孩子认真做手工文案

希望大班的孩子能认真地做手工，这也是培养习惯的好方法。首先要做好组织辅导，老师可以设计一些有趣的手工实践活动，同时给予孩子正确的使用技术指导；

其次，教师可以采用有效的结构，为孩子设计一些游戏，让孩子在做手工时能够获得乐趣，带着满满的兴趣；

再次，老师要和小朋友一起做手工，欣赏孩子所做的工作，让大班的孩子感觉老师很关心自己，并对自己的手工工作感到自豪。

中秋节大班手工简单又漂亮

大班的手工作品有很多种，如果你想简单又省事的话，你可以从网上去进行首部作品的采买，她让孩子动手的部分会比较少，因为他会把需要剪的部分都剪好，学生们只需要用手机，需要贴一下作品就能完成，而且很漂亮又简单，只不过大家的都是差不多的，没有特色而已。

幼儿园大班手工火箭怎么做

工具原料:纸，剪刀，双面胶，瓶子盖。

方法/步骤:

1，首先把一张方形纸卷成圆柱体；

2，在用另外一张卡纸对折后用剪刀剪开；

3，把准备好的材料放置一边；

4，把火箭的头先用双面胶粘贴好；

5，最后把火箭尾部的基建粘贴好，放在瓶子盖上一个火箭模型就制作好了。

大班编织菜篮子教案

目标，大班孩子们编织菜篮子，掌握编织菜篮子的方法，要领和措施，并知道在制作过程中所要注意的问题

内容，编织菜篮子的方法，步骤及措施，老师要按条目列在黑板上，先让同学们熟知方法和步骤，然后开始实践，必要时，老师可以示范操作，让孩子进行模仿，完成这项制作任务

大班美工区投放什么材

绘画材料：蜡笔、水彩笔、排笔、水粉颜料、丙烯颜料图画纸是必不可少的

手工材料：卡纸、KT板、蜡光纸、亮光纸、皮纹纸、色纸、泡绵纸、包装纸

工具类：双面胶、泡棉胶、白乳胶、剪刀、花边剪、各式压花机（老师用的增加圆头玻璃棒做纸雕用的，镊子）

其他半立体材料：乒乓球、有色毛根、保丽龙球、装饰宝石、缎带、布艺胶带、彩色纱、花布、扣子、豆子、木板

废旧材料：各类盒子、开心果壳、旧挂历、吸管、筷子、纸杯、树叶、菜心、牛奶杯、鸡蛋壳、奶粉桶、饮料瓶子绘画类材料比较单一切保守，手工类只要你想得到都可以拿来用，废旧材料组织家长收集。

送给大班毕业小朋友的手工礼物

您好，以下是一些手工礼物的建议：

1.毕业相册：用彩色纸或卡纸做一个相册，里面放着班级合照和每个学生的照片，可以加上一些小记述和祝福语。

2.毕业证书：用漂亮的纸张制作毕业证书，上面写明学生的姓名、班级、毕业日期等信息，并盖上校长或教师的印章。

3.DIY照片墙：用彩色纸或卡纸做一个装饰性的照片墙，上面可以贴上班级合照、每个学生的照片、班级口号等。

4.手工书签：用彩色纸或卡纸制作书签，可以写上班级口号、每个学生的名字等。

5.班级纪念册：用彩色纸或卡纸制作班级纪念册，里面可以包括班级照片、每个学生的照片和自我介绍、老师的寄语等。

6.手工花束：用彩色纸或布制作花束，可以加上一些装饰物，如彩带、小卡片等，表达对毕业小朋友的祝福。

7.手工盒子：用彩色纸或卡纸制作盒子，里面可以放一些小礼物或珍藏品，如班级合照、班级口号等。

8.DIY毕业帽子：用纸板或卡纸制作毕业帽子，可以写上毕业日期和班级名称，让小朋友们穿上合影留念。

如何在建构游戏中培养大班幼儿的合作能力

合作作为一种教育的价值观，它不仅是一种学习的方式，也是一种教学的方法，它存在于幼儿一日生活的方方面面。教师在引导幼儿合作学习的过程中，要以能够让幼儿体验到合作乐趣为切入点，多为幼儿提供合作的机会，教给幼儿合作的技能，这样才能逐步提升幼儿的合作能力。一、感受合作成果，体验合作快乐大班幼儿合作动机的产生主要归因于对合作结果的认知，即幼儿体验过与同伴合作带来的好处，懂得只有通过同伴间的合作，才能实现个人目标或群体目标。另外，幼儿在合作中愉快的情绪体验也是合作学习产生的重要原因之一。由此，教师应在活动中强化幼儿对合作成果的感知，可以在活动评价的过程中对能够体现合作成果的方面进行重点点评，潜移默化地引导幼儿体验与同伴合作的好处，激发幼儿在合作学习中快乐的情绪体验。当幼儿看到了合作的成果，体验到了合作的快乐，自然会增强与同伴合作的意识，从而为进一步提升合作能力打下基础。比如，在大班建筑区，由于活动时间与活动材料的限制，经常会出现这样的情形：区域活动结束时，呈现出一个个“半成品”的建筑，看到自己未完成的作品，幼儿会有一定的挫败感。而当教师引导幼儿合作，幼儿在有限的时间里共同搭建完成一个建筑，则可以在区域活动结束时呈现一个完整的建筑作品，让幼儿看到合作的成果，体验合作的快乐，加强与同伴的交往与合作。二、投放适宜材料，创造合作条件要在活动中提升大班幼儿的合作能力，教师要为幼儿创设合作的情境，并提供适宜的合作材料，可以通过材料投放指导幼儿与同伴合作。比如，以大班户外体育活动“好玩的皮球”为例，在幼儿掌握球类基本玩法的基础上，为了在活动中调动幼儿合作的积极性，教师通过投放适宜的材料和有效的指导语引导幼儿与同伴合作。活动开始，先练习两人合作运球，提供的皮球数量是全体幼儿人数的一半，要求两名幼儿想办法用后背将皮球从起点运送到终点，在用后背夹球运送的过程中体验合作。其次，为了加深幼儿对合作的理解，教师减少了皮球的数量，并将幼儿分成人数均等的小组，开展小组之间的传球比赛，比一比哪个小组传得最快，这样，通过投放材料的改变，由两人的合作发展为小组之间的合作，不仅提升了幼儿的合作能力，还加深了幼儿对合作的理解。三、开展分组合作，营造合作氛围开展小组合作是合作的一种有效途径，幼儿以小组为单位进行合作，不仅能加深幼儿对合作的理解，提升幼儿的合作能力，还能培养幼儿的竞争意识。以大班的教学活动“我们一起做图书”为例，活动目标是幼儿能够以小组为单位制作一本简易的图画书。设计思路是这样的：（1）教师引导幼儿进行分组，每组4~5人；（2）教师帮助幼儿回忆制作图书的步骤和需要注意的问题；（3）引导幼儿在小组内讨论制作什么样的图书，并进行工作分工；（4）幼儿分组制作图书，教师巡回指导；（5）幼儿作品展示。在幼儿分组制作图书的过程中，有的小组还自发地选出了小组长，在小组长的带领下，大家共同商讨制作主题，各自分工，有的绘制封面，有的设计内文，有的编写文字，有的负责装订……除了加强小组内部的合作，教师也关注到了小组之间的合作。在提供材料时，有意让每个小组都缺少一些材料，如有的小组缺少彩色笔，有的小组缺少绘画纸，有的小组缺少剪刀，有的小组缺少订书钉……因此，要想制作一本完整的图书，每个小组都要与其他小组互通有无，进行交流合作。教师还可以引导先完成任务的小组帮助未完成任务的小组，这对于在班级内部形成良好的合作氛围会产生巨大的作用。需要注意的是，小组内部成员之间建立的良好的沟通氛围是合作产生的基础，良好的沟通氛围既需要小组内部成员的共同努力，也需要教师的正确引导。这提示教师在分组的过程中，既要尊重幼儿的意愿，也要对分组进行正确的引导与调整。尊重幼儿的意愿是指允许幼儿自由选择小组，而不是代替幼儿进行分组或告诉幼儿哪几个人是一组，哪几个人在一起玩，要让幼儿在自主的环境下，在自发的体验中学会合作；正确的引导与调整是指教师要保证小组内的成员能够取长补短，通过调整使每组幼儿的水平相当，保证小组间竞争的公平性。四、教会合作方法，注重鼓励引导大班幼儿已具备合作意识，大部分幼儿愿意与同伴合作游戏，或在面对问题时与同伴合作解决，但他们的自我意识仍然比较明显，只关注自己看到的或感兴趣的事物，意识不到如果别人在做一件事时，自己还可以做哪些事。大班幼儿依旧欠缺解决问题的方法和技巧，尤其是当合作遇到问题时不知怎样解决。如何能够让幼儿的合作高质量、见成效？这就需要教师教会幼儿合作的方法，对幼儿的合作进行科学的引导。教师可以在幼儿中发起讨论，在讨论中教会幼儿合作的方法，加深幼儿对合作的理解。比如，图书区有一本好看的图书，两个小朋友都想看，应该怎么办？户外体育游戏中，一个小朋友无法搬动体育器械，应该怎么办？角色区有一件漂亮的新衣服，两个小朋友都想穿，应该怎么办？教师还应对幼儿间的合作给予及时的关注，以提升幼儿合作的质量。比如，在区域活动的收拾整理环节，美工区的两名小朋友合作清理桌面与地面的碎屑，两人商量一人清理桌面，一人打扫地面，但两名幼儿谁都想先收拾，谁也不愿让步，合作无法进行下去。这时，教师的正确引导显得尤为必要。教师说：“你们想一想，如果地面已经打扫干净了，桌上掉下的纸屑又把地面弄脏了，怎么办呢？”两名幼儿思考片刻，扫地的孩子主动说：“那就应该先收拾桌子，再扫地。”于是，一名幼儿先清理桌面，然后另一名幼儿再打扫地上的纸屑，两名幼儿在合作中高效地完成了任务。教师一句简单的提示，引导幼儿思考合作的方法，帮助幼儿理清了整理的步骤，使幼儿的合作能够顺利进行下去。另外，如果合作能够得到教师的表扬或奖赏，幼儿间的合作会更容易出现。这提示教师要重视榜样的示范作用，在群体中树立幼儿合作的典范。比如，对于在活动中主动礼让他人先玩玩具的幼儿提出口头表扬，对于在小组合作中表现突出的幼儿奖励小红花等。合作是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，相互配合的一种联合行动。具备合作能力是个体融入社会的重要条件。研究表明，进入大班的幼儿语言更加丰富，动作更为娴熟，交往能力逐渐提高，合作意识逐步增强，他们处于开展合作学习的“最近发展区”。因此，在这一时期开展合作学习，增强大班幼儿的合作意识，提升大班幼儿的合作能力，不仅可以取得良好的效果，而且具有十分重要的意义。