美丽的花瓶美术教案，陶艺猫的教案中班-摇篮网

教师的公开课讲的好，教学成绩就会好吗

不一定的，不过大概率是公开课讲的好，教学成绩就会好的。在一线的教师都心知肚明，就当下的教学评价机制而言，班级班风好的，考试成绩肯定好的，至少不会差的！

今天就这个机会，聊聊讲好公开课与教学成绩的关系。其实，说大实话，两者之间是一种游离关系，而不是紧密的关联。

公开课讲的好，说明了一个教师的教学操作能力不错，如专科知识够用、语言表达能力不错、师生互动有结构、传递知识有手段、把控课堂气氛有意识等。但是一个班级的考试成绩，主要是期中期末考试成绩如何，取决于班级学风。

班级学风好坏主要是，学生的基础学科成绩、学生的构成架构（如果那种差生特别是能带动一般人的差生存在比率）和班主任的管理能力。实践证明，那些班风好的，随便教，其班级考试成绩也不会差！班风差的，就是呕心沥血的付出也白搭，至于教师的课是否讲的好，尤其是教师的公开课是否讲的好与教学成绩之间关联度很低！

既然这样，回到开头的回答。实际教学生活中，公开课讲的好的教师一般不会带这种真正意义上的差班。一线教师都知道带那种班风差的教师基本没有机会上公开课，特别是有获奖机会、有利于评职称的公开课！

认识编织工具教案

【活动目标】1、通过一系列有关绳子的游戏，激发幼儿对玩绳的兴趣，让幼儿体会到玩绳的快乐；2、通过玩绳，充分发挥幼儿的想象力创造力；3、通过玩绳，使幼儿掌握简单的玩编技巧和方法，训练幼儿手、眼协调能力。【活动准备】每人两根绳，一份编织工具（利用纸板按照一定图形制上经线，另一根作为纬线进行编织）课件绳编作品若干、小魔术盒一个。【活动过程】1、利用魔术盒导入活动。师：小朋友，老师这里有个小盒子，你们看里面有东西吗？老师要变个小魔术，看能变出什么来？（利用变魔术的方法，引起幼儿的兴趣）2、利用提问和实际操作的方法，让幼儿探索更多的玩法。师：小朋友，你们想一想，绳子都能做什么用呢？幼：翻花绳、当鞋带、当头绳、拼图案、当马鞭、跳绳……师：绳的用途可真多呀，下面老师给你们准备了一根漂亮的绳，你们试一试，看一看，玩一玩，看谁还能发现更多的花样。幼：幼儿都在积极的用一根绳玩，有的系在脖子上当项链，有的当腰带，拼出了许多的花样，象花蝴蝶、蘑菇、花瓶、小树、鞋子、星星……师：刚才小朋友说可以翻花绳，现在小朋友就把绳的两头系在一起，翻一翻花绳，动脑筋，看谁的花样多，可以自己翻，也可以与伙伴一起翻。幼：翻出了太阳、花布、大桥、死扣、星星。师：小朋友，玩翻花绳，玩的真高兴，玩出许多花样，现在把绳子套在脖子上做个漂亮的项链吧。幼：孩子们都用自己的方法把绳系在了脖子上。（通过老师的启发引导，使孩子在原有经验的基础上，都能积极地去探索、去表现，也使幼儿在玩中乐意与伙伴一起合作，体会到了玩绳的快乐，使重点得以突破，而且把绳系在脖子上这一环节，又为进入下一环节做好了准备，使孩子们自然把绳放好。）3、丰富幼儿的知识面，展示绳的其他作品。师：小朋友刚才玩花绳，玩得非常好。下面看看绳还可以作什么？播放课件，让幼儿欣赏。幼：孩子们感到非常好奇，啊，真漂亮﹗师：老师把这些用绳子制作的东西带来了，请小朋友们到前面来看一下。幼：孩子们非常高兴地看、摸着这些作品，议论着，辨别着，这个是龙，那个是小猪……我在电视里看过（通过近距离观察、触摸，使幼儿的好奇心进一步得到提升，为下一环节做好了铺垫）。4、让幼儿探索绳的编织方法师：小朋友们，回到自己的座位上，看一看，老师也给你们准备好了编织的绳，你们自己试一试，怎么编，编什么？幼：有的幼儿在尝试中把纬线和经线混在了一起，有的幼儿很快就找到了规律，让纬线在经线中穿上穿下，一会就编成了漂亮的花纹、小动物等等……师：刘逸彤小朋友让纬线在经线上下跳舞，真好玩，还没编出图形的，也可以向旁边的小朋友学习一下……幼：孩子们大多数都找到了规律，掌握了简单的编织技巧和方法，但也有个别孩子找不到规律，无法编织出规定图形（在幼儿的示范和老师的讲解下，很快全班幼儿都学会了简单的编织技巧和方法，整个过程，孩子们都积极主动，充满着成功的快乐和喜悦）。5、结束部分：师：刚才我们编织的东西都是比较简单的，只要我们以后多加练习，就会编织出更多更漂亮的图案。请小朋友们把编织好的作品拿给后面的评委老师欣赏（此环节肯定幼儿的操作，并给幼儿提出更高的要求，使幼儿保持对玩绳的兴趣，并进一步鼓励幼儿，使玩绳游戏得到延续和提高）。【活动延伸】1、利用自由活动，继续探索玩绳的方法和技巧。2、回家与家长一起探索玩绳的方法和技巧。【活动反思】此活动幼儿非常感兴趣，玩出了许多的花样，确实体会到了玩绳的快乐，并在玩中乐于想象创造，达到了此次活动目的。但由于平时对编制接触的比较少，在编制环节花样还是比较少，还有待于继续开发。

幼儿园小班数学送点点回家的连线教案

材料介绍：各色陶泥、即时贴、空饮料瓶、彩笔等。材料的投放与利用：根据主题活动我有一双小巧手，我们将教学活动延伸到了区域活动中，并将幼儿最近一直感兴趣的材料陶泥作为主要的材料，孩子们通过搓、压、团等手法，将花瓶装饰的惟妙惟肖。

送教师什么礼物好

送老师的礼物首选的应该是保温杯，老师上课期间要不停的说话讲课，嗓子很容易不容易，送保温杯就很合适了，提醒老师要多喝水。

还可以送钢笔，老师都会写教案的，钢笔就是很好的用品了。

要求以教龄定职称高低的教师，是什么心态

要求教龄定职称的心态是一种很正常的心态，它符合了大多数教师的愿望。理由有三个。一是岗位性质决定。教师职业是崇高的也是良心的职业，伴随着教龄的增加，桃李走向天下，其责任和贡献也越来越大，功劳苦劳都有，这也是所有老师的归宿。老教师在基层里面都德高望重，起到举足轻重的作用，这是得到普遍认可的真理。二是对比性占优，以教龄评定职称更加优越有利。与教龄相对的职称评定晋升出现了一些新问题。一些僵化的评定目标指向，花费了老师大量的心血，而这些有着良好出发点的引领，落到实处又往往与教育教学关系甚微，成了花架子，花瓶子。学术、论文造假，岗位年限造假等等，又困扰了老师们的心境，影响了老师的积极性，更多的呼声倾向于以教龄评定职称。三是可操作性、可行性更有公信力，众望所归。随着教师年龄的增加，每到一个年龄段就晋升，对于有突出贡献的老师，尤其是年轻有为的老师，可以参考公安战线的做法，通过记功，嘉奖等形式进行破格评定晋升。反之，对违反职业道德等行为，也可以降级等处分。以教龄定职称，可行可控，简单易行，节省资源，让教师全身心投入到教书育人中去，可实现多赢。教育是一块纯净的乐土，必须营造一种公开公平公正的环境，让老师安教乐教，爱岗敬业，这是更有利于教育的可持续发展的。现在，教育教学正在深化改革，而教师职称评定方面的改革，也应该摆在议事日程上了。相信上级部门会综合评估，全局考虑，做出全面的科学的部署，为教育强国做出更大贡献。