admin时间:2024-02-27 17:41:59来源:本站整理点击:
活动目标:
1、理解故事内容。感受兔妈妈与小兔子间浓浓的情意。
2、发展扩散性思维,尝试以具体的动作、语言来表达情感。
3、感悟真挚深切的“爱”,勇敢表达出来。能感受父母长辈的爱,懂得感恩。活动准备:绘本课件;故事配乐;大海、柳树、月亮星星、围巾等图片;合肥字卡。
一.课题(说明本课名称)
二.教学目的(或称教学要求,或称教学目标,说明本课所要完成的教学任务)
三.课型(说明属新授课,还是复习课)
四.课时(说明属第几课时)
五.教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题)
六.教学难点(说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点)
七.教学过程(或称课堂结构,说明教学进行的内容。
1、先写教材分析:
说课稿第一部分要写的内容就是教材分析,先说清楚所使用的教材版本,所教的年级,上册还是下册,本节课处于第几单元,第几课,在本单元中占有什么样的位置,本单元的要求掌握的知识点是什么,本节课的知识点又是什么,要把这些内容都要介绍清楚。
2、接着写教学目标教学重难点:
说课稿第二部分就要写教学目标和教学重难点了,教学目标要明确,具体到本课中,不能含糊不清,笼络介绍,比如语文的教学目标,不能写有感情地朗读课文,这样的目标太笼统,这是语文学科的要求,不能把语文学科的要求成为每一节课的目标,教学目标要从三维目标来写,并且要介绍为什么制定本节课的目标是这样的,依据是什么,教学重难点又是什么都需说清楚。
3、再写就是写教学方法:
本节课教师针对本节课的特点所采用的教学方法是什么,为什么采用这种教学方法,理论依据是什么。一般的理论都是以新课程标准为依据来设定教学目标和选用教学方法的,语文和数学都要突出学生的主体地位,语文多采用讲授法,点拨指导,数学多采用观察法,概括归纳法。在介绍教法时还要结合学生,分析学生的特点,尤其是年龄特点,学生原有基础,学生接受能力等方面进行分析。
4、接着写学生学法:
学法就是学生如何在教师的引导下进行正确地学习,学生的主体地位,教师的主导地位如何得到体现,学生使用了什么样的方法在学习,比如:小组合作,小组探究,自主预习,自主学习等,重点要说清楚学生自主学习的重要性,要教会学生会学,乐学。
5、然后就是写教学过程:
教学过程就是常说的教学设计或者说教师的教案了,教学过程一般包括导入新课,讲授新课,课堂巩固,板书设计,布置作业者几个环节,但说课稿又不同于教学设计,说课稿重视的是理论,突出教师的理论水平,所以在教学过程的这几个环节中都要把设计意图说清楚,为什么采用这样的导入法导入新课,这样的板书设计有有什么好处等。
6、讲授新课是关键:
讲授新课是教学过程中的重要一环,所占时间也比较多,在讲授新课中要突出自己的教法和学生的学法,同时要说清楚是采用什么样的方法突破解决重难点的,所讲授的新课是否围绕着所设定的教学目标在进行,在说课中,都要介绍清楚。
7、注意开头和结尾:
说课稿在开头都要先进行问候,打招呼,接着进行自我介绍,再介绍自己说课的课题,然后才是教材分析,进入到说课内容上,在介绍完教学过程的几个环节后,还要简单谈谈对该学科的认识,最后说上我的说课完毕,谢谢大家。
一、导入:导入可采取新课导入、复习导入,图片导入歌曲导入和故事导入
二、新授:教授本节课的新知识
三、练习:练习本节课的知识
四、巩固:加深本节课的知识,巩固学过的知识
五、总结:总结本节课的知识,可先由学生总结再由教师补充。
六、布置作业:根据本节课的知识布置有针对性的作业,可分层布置。
七、板书设计:板书本节课的教学重点和难点
八、教学反思:上完课后反思本节课的得与失。
一节课一般用一种导入方式比较好。当然同一节课,不同教师会有不同的导入方式,也就是我们平时所说的同课异构。课的导入方式有很多种,比如创设情景导入方式,故事导入,游戏导入,视频导入,开门见山,复习旧知导入等等。教学中应该根据学生情况选择最合适的导入方式,激发学生兴趣
导入,就是个引导的部分,也是幼儿把注意力从其他活动中转移到现在课堂的过程和保证。
导入没有特定要求,但一定要遵循两个原则:
第一,与本节课相关的导入。
第二,孩子感兴趣的方式导入。
导入的方法有常见有四种:
经验回顾策略:依据幼儿已有的生活经验为基础进行引导。例如:小朋友们,你们见过船吗?
问题情境策略:将孩子放入到一个具体的问题的情境中。例如:小朋友们你们见过鸡蛋吧?那么你能让鸡蛋站起来吗?
欣赏策略:通过听故事、歌曲,观看视频资料等形式呈现。
教案的万能导入法第一种就是复习旧知识导入,也就是从上一节课学过的知识开始导入。数学可以通过做复习题来进行。语文可以通过学生被送上一节课学歌的段落篇章来进行。
第二,一种万能导入法就是情境导入,也就是通过谈话的方式创设情境来导入到课文内容。其实并没有一种万万能的方式和方法。重点是要教师能够根据实际的教学情境来进行教学导入。
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