七年级上册数学教案(四年级数学上册教案解决问题的策略怎么检验)-摇篮网

如何上好数学概念课

数学课的课型有讲授数学概念的概念课、讲授数学方法的方法课、一个单元或者章节的复习课、针对试卷习题的讲评课，就我的教学感悟而言，我认为最难上的是数学概念课，急需要上好的还是数学概念课，因为数学概念教学是数学教学当中的首道工序，学生对概念的理解和把握是否准确，将直接影响到后续数学学习的效果，因此我认为数学概念的表述应当用精炼的语言，准确无歧义地反映概念的本质特征。一节好的数学概念课的教学设计需要思考：概念教学一般可以分为哪几个阶段？各个阶段分别要侧重解决什么问题？数学概念课的教学设计关键在于科学地、艺术地处理教材内容，唤起学生强烈的求知欲，从学生熟悉的、亲身感受的生活经验入手，将其数学化，应该有概念的引入、概念的辨析、概念的深化和概念的巩固这样四个阶段，在教材基础上，让学生知识迁移，主动构建对新概念认识，在小学数学概念的教学中，有些概念可以通过与生活实际的直接联系而获得。但也有很多数学概念并不能以此途径获得，他们往往只能用语言对其作出界定，学生需要理解这些语言的内涵和外延，才能获得其确切的含义。从整个章节内容来考虑，先让学生见识概念，为他以后的学习打下基础。通过学生举反例来加深对概念的认识理解，必要时概念的分析更需咬文嚼字，只有这样才可以突出概念的本质。概念的引入侧重引起学生的注意，激发学生的兴趣，体现概念的本质，蕴含概念发生的思维方法，做到先声夺人。引入的方式有很多，常见的有下面四种：一，数学故事引入数学概念；二，通过学生已有的知识和经验引入概念；三，动手操作引入数学概念；四，通过实际问题引入数学概念。概念分析我们还要善于从逆向分析，通过反例来阐述，概念的分析，必要时我们会适当应用多媒体动画，解决其抽象的问题，通过多媒体能把抽象问题具体化，给一个学生感性的认识。对概念的理解，特别是对一些重要的概念的理解，常常不是一节课可以解决问题的，需要我们把它放在整个数学课程中去认识一些概念，在这节课上对这个概念，我把握到什么程度，以后在哪个地方去拓展这些概念，我们可以去讲题，但是我们讲题的目的是是提高学生的素养，提高对某些概念的认识，加深对某些概念的理解，概念的教学，不只是在概念课上才出现，对概念的认识，应该成为我们在其他课型中随时随地都应该关注的一个出发点。所以作为概念课来说，它既强调概念的讲解，又渗透在其他的课中，发挥出概念课的最大的效率菏泽市牡丹区第二中学数学概念是每一个内容的灵魂，只有把数学概念讲好了我们才能够很好的去利用它。但是数学概念只是一些描述性的语言，要想让学生很好的掌握它，下面我谈几点看法：数学概念教学一般分为三个部分：引入，分析，应用。概念的引入一定要侧重引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在新课标中提到数学概念的引入要情境化，要顺其自然，而不能强加于人。在设置情境是一定要合乎学生的认知规律，要贴近生活，而不要刻意讲究形式。在分析的过程中正确、充分地提供概念的各种变式。适当应用反例，罗列一些似是而非容易产生错误的对象让学生辨析，是促进学生认识概念的本质、确定概念的外延的有效手段。在概念的系统学习过程中让学生有机会不同的角度认识概念，这不仅便于发挥知识的结构功能，使概念具有“生长活力”，有益于知识的获得、保持和应用，而且对发展学生的概括能力有特殊的意义。精心设计练习，在应用中强化概念间的联系，巩固概念网络，加深概念的理解。