信息技术初探究教案，青岛版科学六下《生物是怎样传递信息的》word教案

青岛版科学六下《生物是怎样传递信息的》word教案

17、生物是怎样传递信息的一、教学目标：1.运用已有的知识经验提出问题、解决问题的能力。

认同群体的力量大于个体。2.认同成功的科学探究需要探索精神。3.初步形成热爱自然，珍爱生命的情感。二、教学重点：提出问题并进行探究的能力。形成热爱自然，珍爱生命的情感。三、教学过程：（一）导入1.提问：蚂蚁、猫和兔的取食行为都相同吗？2.哪些是群体生活的动物。（二）新授：1.教师引导学生在以上观察和分析的基础上提出问题，并最终引导学生共同探讨社会行为的特征。2.放录像：蚂蚁的群体生活。3.动物群体是如何进行信息交流的呢？三）探究蚂蚁的通讯提示：1.蚂蚁喜欢吃什么？2.怎样饲养蚂蚁？3.观察蚂蚁的取食行为时饥饿状态和吃饱的状态哪一个效果好？4.怎样能更好地控制蚂蚁的行为？5.能不能用其它的一些物体代替纸片？6.最好将观察过程拍下来。实验完后，请各小组派代表在班级进行交流，其它小组的同学评价其小组实验的优缺点，并对提出的问题给予解释和说明。教师也要适时的参与评价。实验完成以后让学生设想如果自己是一只小蚂蚁会有什么感受？我们应该怎么样对待动物？小结请获得实验成功的

说课教案怎么写

1、先写教材分析：

说课稿第一部分要写的内容就是教材分析，先说清楚所使用的教材版本，所教的年级，上册还是下册，本节课处于第几单元，第几课，在本单元中占有什么样的位置，本单元的要求掌握的知识点是什么，本节课的知识点又是什么，要把这些内容都要介绍清楚。

2、接着写教学目标教学重难点：

说课稿第二部分就要写教学目标和教学重难点了，教学目标要明确，具体到本课中，不能含糊不清，笼络介绍，比如语文的教学目标，不能写有感情地朗读课文，这样的目标太笼统，这是语文学科的要求，不能把语文学科的要求成为每一节课的目标，教学目标要从三维目标来写，并且要介绍为什么制定本节课的目标是这样的，依据是什么，教学重难点又是什么都需说清楚。

3、再写就是写教学方法：

本节课教师针对本节课的特点所采用的教学方法是什么，为什么采用这种教学方法，理论依据是什么。一般的理论都是以新课程标准为依据来设定教学目标和选用教学方法的，语文和数学都要突出学生的主体地位，语文多采用讲授法，点拨指导，数学多采用观察法，概括归纳法。在介绍教法时还要结合学生，分析学生的特点，尤其是年龄特点，学生原有基础，学生接受能力等方面进行分析。

4、接着写学生学法：

学法就是学生如何在教师的引导下进行正确地学习，学生的主体地位，教师的主导地位如何得到体现，学生使用了什么样的方法在学习，比如：小组合作，小组探究，自主预习，自主学习等，重点要说清楚学生自主学习的重要性，要教会学生会学，乐学。

5、然后就是写教学过程：

教学过程就是常说的教学设计或者说教师的教案了，教学过程一般包括导入新课，讲授新课，课堂巩固，板书设计，布置作业者几个环节，但说课稿又不同于教学设计，说课稿重视的是理论，突出教师的理论水平，所以在教学过程的这几个环节中都要把设计意图说清楚，为什么采用这样的导入法导入新课，这样的板书设计有有什么好处等。

6、讲授新课是关键：

讲授新课是教学过程中的重要一环，所占时间也比较多，在讲授新课中要突出自己的教法和学生的学法，同时要说清楚是采用什么样的方法突破解决重难点的，所讲授的新课是否围绕着所设定的教学目标在进行，在说课中，都要介绍清楚。

7、注意开头和结尾：

说课稿在开头都要先进行问候，打招呼，接着进行自我介绍，再介绍自己说课的课题，然后才是教材分析，进入到说课内容上，在介绍完教学过程的几个环节后，还要简单谈谈对该学科的认识，最后说上我的说课完毕，谢谢大家。

怎么做教案设计

要掌握撰写教案的基本程序和方法，要掌握教材的知识结构和体系，正确把握教材的内容，教学目标，重点、难点。能根据课程标准，教学内容和学生的接受能力，对教材进行恰当的处理，能够根据教学内容和教学对象制定恰当的教学方法，学习方法，优化教学方法和学习策略。。编制电子教案或课件在课堂上演示。

同是要能引导学生积极主动的学习，师生间有良好的互动，为学生学习提供足够的空间和时间，体现出学生对知识的理解，能最大限度的激发学生的情感和体验。

教师信息技术是什么

教师信息技术是指教师对网上教学技术的相关操作和网络技术的运用。中小学教师信息技术除了具有一般性信息技术的内涵外，还具有直接指向中小学教育教学实践的职业独特性。

根据中小学教师信息技术的独特性，中小学教师信息技术主要指应用技术层面上的计算机技术。

信息技术学情分析应注意哪些因素

一、学情分析目的：

学情分析就是通过分析了解学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯如何、兴趣是什么、成绩怎么样等的一种分析报告。

学生是学习的主体，教师只有全面了解学生，充分关注学生需求，才能使教师更有效地服务于学生的学。

1.分析学生原有的知识和技能

学习新内容前原有知识和技能等方面的准备水平是学生学习新知识和新能力的必要条件，很大程度上决定了教学的成效。例如了解学生已经具备了哪些知识与技能以推导出还没有掌握的知识与技能有哪些？哪些知识是通过自己自学能学会的？哪些知识是需要通过老师点拨和引导才能学会?怎样引导更符合学生的认知水平?

2.分析学生的心理需求

兴趣是最好的老师，是激发学生主动学习的一种有效的方法。所以学情分析必须关注学生的心理需求，注重激发学生内在学习动机，这对促进学生进步和发展具有同等的作用。学生的发展和成长是智力因素和非智力因素共同作用的结果，学生的心理需求就是非智力因素之一，它是学情的重要组成部分。

3.分析学生的“可能”，进行全面预测

新课程倡导以科学探究为主的多样化的学习方式，增加了教学过程中的不确定因素，这不仅为课堂教学的精彩生动提供了广阔的空间，而且对课堂预设提出了更高的要求。因此，要尽可能对学生在学习过程中的各种“可能”进行全面预测，同时精心做好应对相关“可能”预案分析，以便于在遇到突发情况时能做出合理的处置和有效的引导。

4.分析教学理念

在新课标的指导下，我坚持“以生为本、以学定教”的教学理念，力求为学生创设快乐、自主、开放的学习环境，让学生在融洽的课堂氛围中自主学习、自主创造的空间。在学习过程中，还重视学习方法的指导，充分体现“教师是学生学习的引导者”这一课改新理念。

5.分析教学方法

树立以“以学生发展为本”“以学定教”“教为学服务”的思想，同时注重运用合作、交流、探究的教学方法，发展学生的思维，提高个性化表达能力，尊重学生的感受和体验。为了更好地实现教学目标，有效地完成教学任务，应充分利用已有的生活经验和背景知识，充分利用多媒体课件，注意挖掘问题中的变化规律，逐步加深理解。

6.分析学习方法

古人云：“授人鱼，不如授人以渔”，一定要让学生掌握最基本的学习方法。在教学中，充分运用小组合作学习，师生互动，提高学生自主探究、讨论交流的参与热情，增强合作学习的能力，发挥学生的团队精神。课堂教学有效性是基于学情分析的基础，只有认真地做好学情分析，才能轻松地驾驭课堂教学。

中班科学小实验毛细现象教案

首先是强调合同目标，可以说幼儿有主动探究的欲望，体验成功的喜悦，培养幼儿的观察能力，等等。

然后是是进行准备活动。

然后是介绍道具，介绍实验过程。进行小结。

然后是学生讨论生活中有哪些现象属于毛细现象。然后指出科学原理毛细现象是由于内聚力于附着力的差异。最后，学生安全领出实验室。

对信息技术的理解是什么

人类社会已步入信息时代，在广大中小学开设信息技术必修课是教育部根据我国的现实国情做出的重大决策。普及信息技术教育是素质教育的必然要求，是培养创新型人才的需要，是教育本身发展的需要，是与国际教育接轨的必要条件。在普及信息技术教育的过程中，要正确认识其与传统的计算机教育的联系与区别，也要善于发现信息技术教学中存在的问题，并设法去解决问题、改变信息技术教学的现状。

关键词：信息；信息技术；计算机教育；素质教育

1、对信息技术课的认识

21世纪是信息技术时代，信息化成为当今社会发展的主流，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。现代社会正逐步走进信息时代。信息技术的广泛运用，正在改变人们的生活方式和学习方式，信息技术已经不仅仅是一种手段，正在成为人们生活的一个基本要素、一种生活的素养。信息素养这个新概念，已经成为评价人才综合素质的一项重要指标。我们通过开设信息技术课程使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养。

信息技术课程本质上应是一门工具性课程，不宜学科化太强，从某种意义上说，它甚至也是一门培训性课程，最主要的目的是学生掌握信息技术的基本操作技能和获取信息的能力，具备一些最基本的信息素养等。很多计算机教师把这门课程作为一门如同数学、物理等的学科看待，教学目的、教学方法和考试模式受这些学科的影响太大。从而对学生进行灌输式教学，本来生动活泼的计算机课，却因为“别动，先听我讲”而变得枯燥无味。

信息技术课程的发展时间不长，课程文化和课程体系还不是十分的丰满和健全，有很多问题我们还处于模棱两可的阶段。这样的问题，对于我们的信息技术课堂教学来说，与其说是个挑战不如说是个机会。实践证明，越是模棱两可的东西，越是能引起探讨者的浓厚兴趣。从待解决的问题入手进行教学，把问题作为出发点，给学生设置问题的情境，提出带有启发性、挑战性的问题，提供让学生动手、动脑、参与的机会，让学生通过观察、分析、综合、归纳、比较、想象、概括、研究学习过程，在实践中发现、提出、分析和解决问题。要让学生在课堂上完成以上环节，就必须给他们创设一种氛围。在民主、宽松、和谐师生关系的基础上，老师用尊重、平等、朋友般的情感去感染学生，使课堂气氛融洽，只有这样，学生才能在轻松愉快的环境中，对自己所学的知识感兴趣，兴趣是桥梁，是产生学习愿望的主要原因和动力，是激发创新的重要条件。因此，教学中教师提出的问题，要能激发学生兴趣，要符合可接受性、障碍性、探索性原则。在讲述新课或重点难点时，我们不妨创设一些丰富的情景，来激发学生的学习兴趣和创作灵感，在课堂教学中培养学生“创新”，要求教师要服务于学生，要点拨、引导学生思考，创设宽松、和谐环境。运用现代化教学手段，精湛的教学艺术、科学的教学方法，引导学生探究、获取知识，学会思维、有所创新。

信息技术课的教学，和其他的学科有很大的不同。搞好信息技术教学，上好一节信息技术课，需要我们信息技术教师用责任感去准备。信息技术教育方兴未艾，是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴，而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术。探索新环境下的新型教学模式、教学方法，培养具备一定科学精神和创新意识以及信息能力的学生，已是我们信息技术教育工作者刻不容缓的责任。我相信，精彩的主题，先进的理念，不俗的组织，丰富的资源，不同的成果，评价的反馈和必要的课堂的延伸能为我们的信息技术教学插上一双腾飞的翅膀，飞出一片湛蓝的天空。

2、开设信息技术课的意义以及它的重要性

早在20世纪80年代，随着计算机技术的迅猛发展与广泛应用“计算机文化”在社会上引起巨大反响.为适应社会对教育的要求，我国在1982年提出在中小学开设以“计算机程序设计”为核心的计算机课程，并在中小学配备计算机软、硬件资源.随着信息技术的不断发展。国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中要求：“在高中阶段的学校和有条件的初中、小学普及计算机操作和信息技术教育。”教育部也在1999年11月9日制定的普通高中课程方案中，将信息技术作为必修课纳入课程计划之中。2000年10月，教育部提出“从2001年起，用5——10年左右时间，在全国中小学普及信息技术教育，全面实施校通工程，以信息化带动教育现代化，努力实现基础教育的跨越式发展”，并要求全国中小学在2005年前都应开设信息技术必修课.从此，我国的中小学计算机教育便成为信息技术教育。信息技术课程的重要性由此可窥一斑。

现在开始加快在中小学普及信息技术教育，使这4亿多青少年从小树立科学观念，使其具备一定的信息素养和实践能力，不仅对于巩固“普九”成果、提高我国基础教育的整体水平具有重要的现实意义，而且对于提高全民族的科学素养和劳动者的素质，实现我国第三步经济发展战略的宏伟目标有着不可估量的战略意义。我们要从中华民族伟大复兴的高度认识在中小学普及信息技术教育的重要性和紧迫性，并化为全社会的共识和实际行动，加快在中小学普及信息技术教育的步伐。

学习信息技术是新时代中小学生素质教育的必然要求，强调和推广信息技术教育，有利于树立现代教育的教学观和学习观，增强教改信息的快速传递，使我们这样一个地域广阔、学校设置分散的国家，在素质教育的整体推进上得到有效的发展。

推广信息技术教育是培养创新型人才的需要，21世纪一个重要特征是信息科学迅猛发展，创新成果“爆炸”迭起，教育目标不再是单纯的使学生记住或消化人类积累的既有知识，更重要的是需要着力培养学生探索新知识的能力，把握开启知识大门和创新渠道的金钥匙。

普及信息技术教育是教育本身发展的需要，信息技术教育手段的科学性、技术性、艺术性的完美结合会激发学生学习的兴趣，启发学生思考并可给学生提供更广阔的想象空间、动手空间，从而大大增强创新意识，提高学习效率。比如，多媒体教育软件就是充分让学生看、听、动，给他们提供形式多样、功能各异的感性材料。这些形象生动的画面、言简意赅的解说词、悦耳动听的midi音乐，使学习内容图文并茂，自然就增加了教学魅力，使学生保持着很强的学习兴趣，从而大大提高了学习效果。

通过信息技术课程的学习，要着重让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生搜集、处理和运用信息的能力，以及利用计算机进行自主学习、探讨的能力。

对信息技术的认识

1、信息技术包括微电子技术、计算机技术与通信技术，通常情况下，凡是涉及到信息的产生、获取、检测、识别、变换、传递、处理、存储、显示、控制、利用和反馈等与信息活动有关的、以增强人类信息功能为目的的技术都可以叫做信息技术。

2、信息产业成为现代社会的主导产业。信息产业是指那些从事信息生产、传播、处理、储存、流通和服务的生产部门，由信息技术设备制造业和信息服务业构成。以信息技术为核心的新技术革命所导致的产业结构的重大变革，不仅表现为一批新的信息生产与加工产业的出现和传统工业部门的衰退，而且还表现在信息产业自身正在从以计算机技术为核心发展成为以网络技术为核心了。信息技术已成为衡量一个国家综合国力和国家竞争实力的关键因素。

3、信息技术教育主要是培养学生信息技术的基础知识和基本技能，培养学生检索信息、获取信息、应用信息和评价信息的能力，建立信息安全观念与意识，培养信息法制观念，培养信息技术的应用能力——即大众品质，也从中培养和挖窟一批以后从事信息技术方面的专家学者——即专家品质。这些都是其实学科无法替代的。

通过科索沃战争与伊拉克战争，国家意识到中国与欧美发达国家相关，信息技术存在着巨大的差距。国家的国防和可持续发展要求国民信息技术素质相应提高，所以国家决定加强了信息技术普及教育，使得国民现代信息技术素养。

学习信息技术的必要性

1、信息社会要求我们具备相应的信息素质

在信息社会中，信息技术的应用已遍及到我们的工作、学习和生活等各个角落，它给人们传统的交往方式、思维方式、工作方式、生活方式以及学习方式等带来了猛烈的冲击和震撼，人类的生活正在经历前所未有的巨大变化。

信息技术的发展及其对社会各个领域的广泛渗透，一方面已经成为新世纪人类不断前进的巨大推动力，另一方面也使社会面临着新的挑战。各种传统行业知识更新加快，各种高新技术产业包括信息产业，对从业人员的知识结构有更高的要求。因此，信息素质已成为21世纪人才素质的基本要素之一。

信息素质(InformationLiteracy)最早由美国信息产业协会主席PanlZurkowSki于1974年提出，它指在各种信息交叉渗透、技术发展的社会中，人们所应具备的信息处理实际技能和对信息进行筛选、鉴别和使用的能力。

2、信息技术学科其实是一门基础学科、工具学科，人人用得着，科科用得着。现在新课标要求我们教师具备整合能力。什么是整合，就是把现代信息技术融入日常的教育教学工作中，比如说掌握信息技术相关知识储备、制作课件、利用多媒体平台上课、利用网络查找信息获取信息编写教案、利用网络平台教学和学习，学习制作网页课件指导学生自主学习等。

学习的收获

1、使我进一步认识到信息技术的重要性。

2、使我进一步认识信息技术的发展历史和发展趋势。未来最重要的技术趋势，就是要求以现代计算机技术为核心的智能技术与通信技术、感测技术和控制技术融合在一起，形成具有信息化、智能化和综合化特征的智能信息环境系统，以有效地扩展人类的信息功能。

3、增长了对信息技术发展规律的理解。辅人律——以满足人类需要为中心、共生律——以人类信息运动规律为依据、倍增律——以摩尔定律为标志。

4、管理信息的重要性。管理信息是组织进行管理工作的基础和核心。组织的存在和发展离不开构成一个组织所必需的硬件，如人、财、物等，更离不开信息。全面、准确的管理信息能够提高管理决策的科学性和正确性，减少管理和决策的盲目性和风险性。任何管理活动都以管理信息的获取、加工和转换为基本内容，以管理信息的及时、正确处理为核心。

管理信息是组织控制管理活动的重要手段，是联系各个管理环节的纽带。组织之所以能够运转，需要通过各种方式对管理信息进行采集、加工处理、传输和利用，对组织的各种活动控制在预定的目标范围内，使得各个管理层次和管理环节有机地联系起来，为组织的目标服务

5、了解到信息技术对当今社会的负面影响。

1）信息过度增长，导致信息爆炸

2）信息失真和信息污染

3）知识产权受到侵害

4）对国家主权和利益的冲击。

“网络是学习的工具”是我的教育理念和行动指南。信息技术学科教师比较少，没有存帮带，成长的环境与其他学科教师无法相比。特别强烈的是信息技术知识更新相当快，这跟其学科教一辈子教学内容变化不大不同。这些都需要花大把的时间和精力加强自学提高，否则就会跟不上时代发展趋势，也就不能及时为学校提供软件和硬件方面的技术支持。网络是学习的好工具，网上有教程、有视频，也可能从网络上得到释疑，也可以与同行们加强交流，从而使自己的教育教学能力得到更新和提高。