自己去吧教案？作为教师如何发展自己

领导不懂业务，作为教师如何发展自己

说领导不懂业务，有点不现实。学校领导班子好几个人，多数应该是教师出身，所说的不懂业务，可能是领导中，没有学你这个学科的人，不能说领导完全不懂，只是没有学科教师掌握那么好而已。同时，领导中肯定有教学经验比较丰富的人，在教学方法、教学手段方面，也是有一定的实践经验的。

其实，不管领导中有没有懂你这个学科的人，作为教师，提高业务是自己的事，你理应对自己的发展负责。学校领导的职能是为你的发展创造条件，为你铺路搭桥。

教师发展，应该从以下几个方面着手。

一、制定目标，明确方向，为自己的教师生涯画好蓝图。

随着社会发展，人们对教育的期望越来越高，教育教学方式也在发生着较大变化，以stem为代表的跨学科教学、学科与现代信息技术的整合、校本课的开发等，对教师的专业能力及综合能力，都提出新的要求。

适应形势的发展，才能成为合格教师。所以，教师要有长远的眼光，为自己更好适应教育要求，而不断努力提升自己。

教师的发展路径，是从新手到合格，从合格到骨干，从一般骨干再到市、省学科带头人。

要考虑从四个方面作出努力，一是学科水平提高；二是承担班主任工作；三是承担校本课；四是积极参加各种教育教学活动。

二、坚持自主学习，自我完善，业务上要精益求精。

教师必须坚持自主学习，自我完善，主动提高。要读与学科业务相关的书籍、资料，观看名家视频。课程标准要认真领会，那是课堂教学的依据，也是各种考试的命题依据。要精通教材，对教材的结构了如指掌。要学习新课程理念的教法，从教教材到用教材教，由教师一言堂，转变到学生自主、合作、探究式学习。理解从三维目标到核心素养的变化。要认真研读几本教育名家的专著，仔细揣摩教学名师的课堂实录，从中悟出课堂教学的道理。

要积极地听优秀教师的课，即使是普通教师的课也要听，从他的经验教训中，发现更好的教学方式。

要认真参加培训，要带着自己的思考听取他人的培训报告。

要勤于自我反思，要对每节课进行回顾，自问一下，这节课学生学了多少？学到什么程度？多少学生学得好？哪些学生没有完成学习任务？要从录像回放中，审视自己，哪个环节还有进步的余地？

三、要积极承担班主任工作，这是教师成长的重要标志。

班级是一个小社会，是学生成长最重要的环境。管理班级，涉及制度建设、管理方式、学风建设、习惯养成等方方面面。要让学生在班集体中，学会为人处事，懂得责任担当，做到各尽其责，互相尊重关怀。营造爱学、乐学、互助的良好学习风气。能够成为一个学生欢迎的班主任，那是教师最幸福的事。

四、要积极承担一门校本课，展示自己的特长。

课程建设水平是学校发展程度的一个标志，为学生搭建舞台，让学生在校生活丰富多彩，满足不同的学生的特长培养需要，这是优秀学校的共性。教师要用心承担校本课，施展才华，这是优秀教师应具备的特点。可以在本学科拓展上让学生再进一步，可以在自己的兴趣爱好上，让学生同样有所收获。比如，数学教师开设“数独”学习，语文教师开设唐诗解读，英语教师开设口语提高班等。我们还看到，美术教师教学生打篮球，政治教师教学生下围棋等。

五、要积极参加学校及上级的教研、科研、教学竞赛活动。

每一次活动都是一种自我提高，或者说，只有通过活动，才能检验自己的水平，也只有通过活动，才能提高自己的能力。积极参加本身，即是一种态度，也是一种精神。有许多骨干都是通过一次次活动成长起来的。

参加活动要做有心人，认真准备，专心研究，全力以赴。从课程标准到教材、从粉笔字到电教使用、从口语表达到体态语言，都是一次全面的提高。

总之，教师的自我发展，完全是自己份内的事，与其他人没有关系，想提高自己，不用别人督促。等着别人来督促，也不会有大的进步。

作为教师你感觉快乐吗

作为教师，我们都应该是无比的快乐的！因为，教师头戴高帽一一各种无与伦比、光芒四射的光环；脚踩地雷一一学生一旦出事，不怕找不到教师的监管疏漏；铜身铁骨一一时刻准备承受来自家长、媒体的指导、质询：学校要加强思想道德教育！为人师表一一挣着卖白菜的钱，却操着卖白粉的心！正如一篇文章里说的：中国教师的地位是全世界最高的！这几年，更应该感到无比的幸福一一比之前又多了一个金钟罩一一师德！教师的言行举止，喜怒哀乐等，无不受到严密的＂保护＂！上级处处用师德要求你；媒体、家长，随时可以用师德拷问你！在全社会的努力下，教师终于可以跪着教书了！教师怎能不快乐？不幸福？

大家还记得自己第一次面试的经历吗

第一次面试如果专业性不是很强的领域主要看你的情商高不高。如果专业性很强那么问题还是很有正对性的，我的第一次面试专业性不强，老板很随和，直接就去上班了。我面试中最难回答的问题是，假如你作为一名空降兵来到我们的公司，该如何管理你的下属?你该如何安排你的工作计划。这个问题我是回答得不够好的。

去教育局工作好，还是继续在高中当老师好

这个问题笔者深有体会，最有建议权！

有机会去教育局，还是继续留在高中当老师？这个问题总体上来说是因人而异，各有利弊。

笔者的亲身体会也许各位师友就能从中找到自己喜欢的答案。

笔者的经历其实很简单，经高考师范学校毕业后教了十年书，其中；四年初中、六年职业高中。象题主提的问题一样，十年后调入当地教育局办公室，专事写作。隔十三年调整为县教育督导室督学至今。其间，也许是由于自身原因，只混到局里科室副职，副科及以上职务可望而不可及。评聘职称自然不如在学校顺利，但执着评下去，大约是每隔十年晋升一级，即在校1988年初评为中二、十年后晋升中一、又十年晋升为副高，现等待退休。

因此，去教育局，是多数人尤其是年轻人的首选。因为教育局是当地政府的教育主管部门，是当地中小学校、幼儿园的领导机关，对当地中小学校（园）具有领导、管理、指导、监督、服务等职责。教育局虽然不是组织部门，但拥有教育系统的人事任免、调动调整、职称评聘、评优评先、奖励处分等权力，年轻人去了教育局容易晋级晋职，可以沿着科员--副科长、副局长、局长这条升职路线走，也可在局里获得资历、资本后下放到中小学校当校长。也可以轻松自在地坐在办公室里喝茶看报，八小时、每周五天工作制，比较轻松。还可以与所属学校、当地涉教部门密切联系，建立人际关系网。当然由于教育局是政府下设的事业单位，有少数公务员编制，为局领导占用，教师身份去了教育局也只能占事业编制的专技或管理岗，职称比例设置较少，故在教青局晋升职称较难，相应工资待遇也一般比不上高中教师。而如果留在高中，升职的空间较小，当个学校中层干部也不容易，当校长是绝无可能的，因一个地方的高中校长是有行政级别的，至少是科级及以上，是由当地组织部门仼命的。在高中晋升职称相对容易，但留在高中恐怕也只能做一名学校重视、学生尊重、社会满意的教师而已。

笔者认为，去教育局也好，留在高中学校也罢，只是工作岗位不同而已，适合自己的就是最好的选择！

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