海上日出教案？海上日出教法与学法-摇篮网

《海上日出》第三自然段写景物的方法是什么

《海上日出》第三自然段分析：

本段按照事情发展的顺序来写的。运用拟人的修辞手法，形象地写出来太阳从海面冉冉升起的过程。

第3自然段，通过“红是真红”“红得非常可爱”“深红”“有了光彩”等词，表现日出时太阳的颜色由浅到深、光芒由弱到强的神奇和美丽；抓住“出现小半边脸”“努力上升”“冲破云霞”“完全跳出海面”等词表现太阳的位置变化。海上日出是一个动态过程，作者按太阳变化的顺序，抓住了颜色、光亮、位置变化，刻画了太阳在海面下、露小半边脸、跳出海面、发出光芒四个画面。这一部分的描写如同定格动画一般，前后关联、引人遐想，充满了画面感。

海上日出教法与学法

海上日出的教学方法，

一，教师要介绍巴金写作的背景，当时的写作环境。

二，要引导学生多种方式的阅读体会，抓住文中关键的动作词体会海上日出的情景，才能体会含义深刻的句子的意思。

三，可以通过做一做，体会动作词，可以通过画一画，体会海上日出的过程。让学生从这些细节方面去领悟课文内容。

海上日出导入语

海上日出的导入语:1介绍，那每当想起那还面上波光耀耀的朝霞是令我有一种兴奋的感觉，(这样的话，已经导入了。)然后写正文。

2或是:在某天早上，我来到某个地方看海上日出。这里的日出，美丽极了。所以我是专门来看的。

3今天早上我路过某个地方。恰好看到了太阳从海面上升起的情景。正文

荣德基部编版四年级下册海上日出教案

教材分析

《海上日出》是部编版四年级下册第五单元的一篇讲读课文。选自巴金的散文集《海行杂记》。《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。第二部分（第2、3自然段）写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）写了“我”在有云时看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。这篇课文的重点是第二、三部分，描写了晴天里和有云时看到的海上日出。

【作者介绍】

巴金（1904年11月25日-2005年10月17日)，原名李尧棠，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。现代文学家、出版家、翻译家。同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。著书颇丰，代表作品《家》《春》《秋》。巴金被认为代表着中国大陆知识分子的良心，巴金晚年提议建立中国现代文学馆和文化大革命博物馆。

课后习题答案

2.读句子,注意加点的部分,想想这样写有什么好处。

这一句运用了拟人的修辞手法,一个“冲”字,一个“跳”字,生动地写出了太阳顽强的生命力和势不可当的威力,作者笔下的红日出海图是多么壮观,多么辉煌。

选做

文章曾经多次运用比喻和拟人的修辞手法,把太阳当作人来写,突出了太阳充满活力蓬勃向上的精神。其中有一句:“到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱。”这其中的“冲破”和“跳”使用得恰到好处,把海上日出描绘得淋漓尽致,使读者有一种身临其境的感受。

海上日出教学设计为什么作者说海上日出是伟大的奇观

日出象征新生事物，具有激昂澎湃的生命力，其带给人们光明，走出黑暗，所以伟大。

海面上眨眼的功夫，其从刚露头，便能照耀整个世界，渲染天空、大海以瑰丽色彩，越升越高，乃至让人仰望，所以堪称奇观，因为这是对自然界的美景的一种赞美，它的色彩如此的绚烂，不是画家笔下能够描绘出来的，这种奇观是一种震撼，更是伟大，不可复制的奇观。

海上日出阅读策略

《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。它通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了对光明的追求和向往。这篇文章笔触清新，编排在四年级下册教材中，既注意了与中年级的衔接，又结合了高年级的学习特点，加强了学生学习方法和学习习惯的培养，是对语言文字训练的典范，是对学生进行美的熏陶的范本。

四年级学生已经具备了一些简单的语文学习能力，但学习方法和习惯的培养是要持之以恒进行的，对语言美的感悟还是需要不断提高。《海上日出》一文语言平实晓畅，读懂并不难，但要让学生沉浸于课文的意境里，还要在教学设计中下些功夫。