我是小能手教案？我的成长目标怎么写-摇篮网

中班奥运知识知多少教案

幼儿园中班数学优秀公开课教案《奥运奖牌知多少》

【活动目标】

1．幼儿喜爱参加数学活动，进展观看力、思维力。

2．能手口一致点数10以内奥运奖牌数量并能说出总数。3．了解相关的奥运项目以及运动形式，关注奥运会，有自豪感。

4．引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。5．进展目测力、推断力。

【活动预备】

1．幼儿与家长共同收集奥运会的相关资料。

2．跳水及颁奖视频。3．自制小奖牌若干〔金牌、银牌、铜牌〕，依据我国在巴西里约奥运会中以上6个竞赛项目的奖牌数量分别贴于一张纸上。〔依据班级幼儿的实际进展水平，可以将各种奖牌分列整齐的排放；也可以增加难度，将奖牌混合排放。〕

4．相应的数字卡片，大黑板一块，胶棒若干。

5．跳水、举重、乒乓球、田径、射击、游泳等6个奥运竞赛项目的卡片。〔可以上网搜寻图片，也可以请幼儿绘画。〕6．奖牌统计表。

【活动过程】

一、谈话导入

师：前几天，我们和爸爸妈妈一起收集了奥运会的许多的图片和视频，对奥运会有了许多的了解。你知道今年的奥运会是在哪里举办的吗？〔巴西〕师：2021年在巴西里约热内卢举办了第31届奥林匹克运动会，在奥运会上都有哪些项目呢？幼儿个别发言。

教师小结：孩子们，你们太棒了，能够说出这么多奥运竞赛项目。奥运会上有跳水、举重、乒乓球、田径等等许多的项目，下面，我们来玩一个《翻翻乐》的游戏，看看谁的动作最美丽。二、游戏《翻翻乐》1．教师与幼儿共同游戏，并将幼儿猜出的游戏卡片依次贴在黑板上。

2．教师打开翻翻乐，请幼儿共同点数翻翻乐中的奥运竞赛项目。

教师：翻翻乐中有几个奥运竞赛项目？你是用什么方法数的？

〔引导幼儿根据肯定的顺序点数。

我的成长目标怎么写

1．道德规范方面的目标

关心学习。懂得学习的中学生的主要任务，学习既是自己的义务又是自己的权利；学习目的明确，学习态度端正，培养科学精神、科学态度，学习科学的学习方法。

关心他人，尊重、爱护、帮助他人。

热爱班级和学校集体，爱护集体荣誉；具有国家利益、集体利益和个人利益相结合的社会主义集体主义精神。

树立劳动观念，积极参加劳动，有良好的劳动习惯，有较强的生活自理能力和艰苦奋斗的思想作风。

遵守公民道德，懂得现代文明的生活方式和交往礼节。

确立关心环境的意识，保护环境。

2．思想规范、政治规范方面的目标

热爱祖国、热爱家乡、关心家乡建设。

有民族自豪感、自尊心。

教师的教学能力有哪些

1、具有对课堂教学的监控、调节能力，不必使用特定教材，而按社会发展需要培养和教育学生的能力，课堂容量适当，进程结构清楚，时间安排合理，应变能力强

2、具有较强的实践操作能力，搜集和整理信息的能力，现代化教学手段应用适时、适度，且操作规范熟练

3、具有良好的观察、思维、记忆、想象、审美及口语表达、体语表现能力，板书板画设计合理、字体规范。

小蝌蚪变青蛙教案

活动名称：蝌蚪变青蛙

活动目标：

1.观察蝌蚪变成青蛙的成长过程，了解两栖动物的生活习性。

2.知道青蛙是人类的好朋友，激发幼儿保护青蛙的情感。

活动准备：图片录音课件

活动过程：

一、导入活动，激发幼儿兴趣。

1、师：你们听到了什么声音？

2、模仿青蛙的叫声。

3、师：你们见过青蛙吗？谁知道青蛙是什么样子的？

二、出示青蛙和蝌蚪的图片，教师引导幼儿观察并说出主要特征。

1、出示青蛙图片，教师引导幼儿观察并说出青蛙的特征。（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳，露着白肚皮，四条腿。）

2、师：你们知道青蛙小时候是什么样子的吗？

3、出示蝌蚪图片，教师引导幼儿观察并说出蝌蚪的特征。（黑黑的身体，大大的脑袋，细长的尾巴。）

三、了解蝌蚪变成青蛙的成长过程。

1、师：真奇怪，小蝌蚪和青蛙长得一点都不像，那么小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢？

2、师：到底是怎么回事呢？让我们一起来听一个故事，故事的名字叫《小蝌蚪变青蛙》。

暖和的春天来了，池塘里的冰融化了，青蛙妈妈在泥洞里睡了一个冬天，也醒来了。它从泥洞里慢慢的爬出来，伸了伸腿，扑通一声跳进池塘里，在碧绿的水草上产下许多黑黑的、圆圆的卵。

春风轻轻地吹过，太阳光照着，池塘里的水越来越暖和了。青蛙妈妈产下的卵，慢慢的活动起来，变成了一群大脑袋、长尾巴的小蝌蚪。

它们在水里游来游去，非常快乐。过了几天，小蝌蚪先长出两条后腿，过了几天小蝌蚪又长出了两条前腿，尾巴慢慢变短了，不见了，小蝌蚪变成了一只只非常可爱的小青蛙了。

3、教师边讲故事边播放课件。

4、提问：青蛙妈妈在水里产下了什么？

卵慢慢变成了什么？

小蝌蚪先长出什么，又长出什么，什么不见了，最后变成了什么？

5、出示图片，引导幼儿观察蝌蚪变成青蛙的成长过程。

6、幼儿为蝌蚪成长卡排队，教师巡回指导。

7、教师和幼儿共同摆放蝌蚪成长卡，巩固小蝌蚪的生长变化过程。

8、游戏：蝌蚪变青蛙。

四、了解青蛙的生活习性。

1、青蛙生活在哪里？（既可以生活在水里，也可以生活在陆地上，是两栖动物。）

2.青蛙吃什么？（蚊子、苍蝇和田野里的许多害虫）

五、教育幼儿要爱护青蛙。

1、师：青蛙有什么本领？

（青蛙最大的本领就是捉害虫。）

2、师：那青蛙是怎样捉害虫的？

（青蛙的嘴巴里会分泌一种黏液，当看到有害虫时，它就会伸长舌头将害虫粘住吃掉，如果离它远的话，它就会轻轻的跳过去伸长舌头将害虫粘住吃掉。）

3、师：那你们知道一只青蛙一年可以捉多少害虫吗？

（青蛙是捉虫能手，一只青蛙一年可以消灭一万只害虫，保护了庄稼。）

4、师：青蛙的本领这么大，我们应该怎样保护它呢？

小结：不要去捕捉和吃青蛙，不要做伤害青蛙的行为。看到有人捕捉青蛙和小蝌蚪要去阻止。青蛙是我们的好朋友，我们大家都要保护它。

人工智能+教育，如何才能真正“教书育人”

最近人工智能实在太热，连教育这块地也要插入进来，但是，和其它领域的某些噱头不同的是，人工智能对教育的影响是深层次的，作为教师，其主要任务是教书育人，在这个人工智能时代，依旧要完成这个任务，仍然采用传统的教法，无疑是落伍的，本文尝试从一线教学需求角度来谈谈人工智能+教育的时代，如何才能真正教书育人。

一、教书育人的本质

教育这个古老的话题，从有人类以来，教育就存在，至今仍是传承智慧的唯一方式。古代的教育主要形式为口授加实操，师傅说、徒弟做，基本上类似于现在的一对一或一对多小班课，近代的教育自工业革命以来，实行班级授课制，统一传授分类学科知识，以适应工业化对人才的需求。而到了现代，网络时代的到来，人工智能的兴起，教书育人的方式却没来得及跟上变革的步伐，略显示落后。但无论哪种方式，教书育人即教育的本质，依然是传承文明，将社会生活、生产所需要的智慧传递到下一代人身上，以使整个社会进步发展。

二、教书育人的手段

可以说，所有行业中，进步最神速的是军工行业，这在任何一个国家都是受高度重视的，基本上最新科技发展成果都最先应用到了这个领域，例如核能，先出来的是原子弹而不是核电站。其次是商业领域，大数据最受益的是网络零售业。但唯独教育行业，多数学校的教学方式依旧是粉笔和黑板，和百年前毫无二致，甚至教学方法，也沿用的是工业时代的课堂教学法。就目前教育行业进行的革新而言，远远谈不上革命，只是小修补，黑板粉笔可以换成电子白板，备课本可以换成平板、笔记本电脑，作业本可以在线提交、自动批改等，但它们都未能对课堂教学本身进行撼动，我们在用最新的工具进行传统的教学。

教育一定要在课堂上、教室里进行？

恐怕未必！随着人工智能的高速发展，在许多领域，它已经可以取代人类工作，虽然目前而言，它暂时还不能取代教师，那是因为它还没有足够深入到这个行业进行学习。

人工智能首先淘汰的是因循守旧的教师，一本教案十几年不变，上课永远是几板斧套路，人工智能可以自己学习，例如让它去学习某位特级教师的讲课，在经过足够的积累之后，它所讲的课，基本就可以和该教师不相上下，至少在知识点的记忆与回放中，人脑是绝对及不上电脑的，与此同时，在对学生学情的了解上，人工智能也走到了教师前面。观察学生，从而得到课堂教学反馈，原本是被认为最不可能被人工智能取代的，这也是不少教师看轻人工智能的重要原因。但是，建立在人脸表情识别、动作识别大数据支持下的人工智能，通过摄像头，可以同时观察全部课堂内学生的表现，并精准给出每个人的学习效果，这种效率，就远不是课堂上某位教师所能比拟的了。

三、借助人工智能完成教育升华

人工智能从它自身的特性来看，目前最适合作为教育的辅助手段，分别从两个方面来分析它对教书和育人的作用。

教书，通常情况下是指学科知识学习，人工智能可以快速建立题库，并能根据学生学情组卷，让每个学生的练习题各不相同，同时也符合各自水平，真正做到了分层练习；人工智能可以快速阅卷，将学生的练习批改完并形成报告，客观题已经应用广泛，主观题利用手写识别和过程匹配，也能做到自动批改；人工智能可以快速分析学情，将学生课堂表现、作业等级、考试分数综合分析，利用大数据得出某个学生的阶段学习效果反馈。而教师，则需要做到充分利用上述人工智能的成果，创造性地进行个性化教学。

育人，通常情况下是指非学业素质的提高，人工智能可以根据学生日常言行数据，分析出学生的喜好，从而判断其审美、情趣爱好等，通过心理问卷数据，还能获知学生的心理压力情况；人工智能可以根据学生日常消费品种，分析出近期学生的异常生理现象和心理表现，从而预防突发事件；人工智能可以根据学生家庭成员情况数据，分析学生的家庭教育基础，得到学生异常行为背后的深层原因。

总之，人工智能可以协助教师，在更广泛的层面“教书育人”，更符合教育的本质。

小班《制作纸箱车》教案

活动准备小瓶盖，剪刀，绘画纸，硬纸，粘纸，双面胶等制作流程图。活动过程

1、谈话引出课题。师：你们见过小汽车吗？它是什么样子的？幼儿：小乌龟有四轮，一个方向盘，一个旗师：你们想不想自己制作一只小汽车?

2、出示材料，让幼儿探讨。师：老师这边准备了很多的东西，你们看看它们能做小汽车的哪一部分？

3、教师出示制作流程图，激发幼儿制作的兴趣。小朋友都想到了很多的办法制作小汽车，现在老师这里有几张制作小汽车的图，请你们看着上面的图示选择自己喜欢的，合适的材料进行制作，好吗？

4、幼儿自己制作，教师巡回观察指导。

5、大部分幼儿完成了作品后，教师请个别幼儿介绍自己制作的小汽车并进行评价。

6、幼儿互相欣赏作品。教学反思孩子的能力总有强差之别，但在我们老师的眼里、脸上孩子都是能人，都是探究者、成功者。从以上过程中不难发现，孩子为了证明自己的想法是正确的，他必须带着问题进行研究，从多角度思考问题，寻找解决问题的方法。在假设和验证中，孩子的思维在不断地发展，科学的方法、科学的态度也随之养成。幼儿在探究性学习过程中遇到困难在所难免，作为教师应该去判断每个幼儿忍受挫折的限度，当幼儿反复失败时，适时加以介入帮助、点拨，帮助他们缩短失误的过程，才会不导致幼儿的探究兴趣和积极性的消失。幼儿是天真好动的，他们对周围的一切都是那么新奇，他们就象一个“小小的哥伦布”，每天都在发现着“新大陆”，他们用自己的眼睛、双手，探索着自然的奥秘、科学的神奇，建构着那一个个让他们魂牵梦萦的问题。这种好奇与探究，是儿童的天性，那么，作为教师就要保护儿童的探究欲望，引发他们进行“多解”地操作与思考，给予幼儿及时的鼓励与赞扬，使幼儿的自信越来越强。