三年级上册心理健康教案(怎么能让三年级孩子体验生活)

二年级心理健康课标要求

适应新的环境、新的学习生活，乐与老师、同学交往，初步建立人际关系；认识角色任务，培养积极乐观的学习情趣，建立良好行为习惯。

二年级心理健康教育目标：

感受集体活动与学习知识的乐趣，形成初步的集体荣誉感；在好行为好习惯的训练中培养“做一个好学生”的意识；学会体谅他人，诚实待人。

三年级心理健康教育目标：掌握必要的学习方法，培养集中注意的能力，有计划地提高注意品质；进一步激发学习兴趣；在班队活动中善与更多的同学交往，萌发集体意识，树立正确的偶像观；养成参与家务劳动的习惯，全面学习作为普通人应该掌握的教养和习惯。

四年级心理健康教育目标：锻炼有意识记的能力，增进记忆品质；能够正确对待自己的学习成绩，勤于思考，不甘落后；有集体荣誉感，并掌握一定的社会行为规范，提高学生的社会适应能力；自觉地控制和改变不良行为习惯，初步学会休闲，提高自我保护意识。

五年级心理健康教育目标：增强学习技能训练，培养良好的智力品质；引导学生树立学习苦乐观，激发学习的兴趣、求知欲望和勤奋学习的精神；培养正确的竞争意识；鼓励参与社会实践活动，提高做事情的坚持性，建立进取的人生态度，促进自我意识发展。

六年级心理健康教育目标：确立学习目标，掌握正确的学习方法，学习如何有效地利用学习时间，获取“一份辛勤一份收获”的愉悦感；形成正确的集体意识及友谊观，克服不良的小团体意识，培养面临毕业升学的适当态度；进行初步的青春期教育。

孩子三年级了，从来没有听学校主动上过有关校园欺凌的认知、防范与制止的课，怎么办

我是寒石冷月，我来解答家长提出的这个问题。

一、问题关键词

孩子，三年级，学校，校园欺凌，认知，防范，制止，教育。

二、问题分析

１、家长是否知道家庭教育？如果你不知道，肯定会把孩子成长最重要的教育内容忽视。在家庭教育中，家长教孩子学会自我保护绝不缺少。

２、从幼儿期开始，家长就应该教孩子讲礼貌，学会分辨游戏打闹与欺负人的不同。

３、家长要动态跟踪了解孩子在学校的情况，既可以问孩子，也可以问孩子同学，或者问老师，通过信息收集来判断孩子是否有被同学无故欺负。

三、关于防范校园欺凌的认知、防范与制止主体责任人。

１、孩子在家里时，应由家长来结合具体的生活现象，孩子与玩伴关系来引导孩子建立有关欺凌的基本认知。而在孩子到学校后，学校有责任教学生理解什么是校园欺凌，但从目前学校课程设置来看，显然是没有这方面的专门课程，只是靠老师在发现学生间有矛盾和冲突后，才介入教育和调解。

２、欺凌现象，不只是在校园里有，在校园以外也仍然存在。就拿孩子与小伙伴在一起玩耍时，可能就会遇到被欺凌的现象。因此，对于欺凌的防范，责任主体应是家长和学校老师。如果两者皆忽视，孩子就有可能偶然遇到被欺凌现象。因此，就责任主体而言，要看孩子所处环境，在学校归老师负责保护，在家靠家长监护。

３、关于欺凌的制止，同样也要看孩子所处环境，如果是在孩子班级里发生，尤其是班主任和任课老师都有责任制止。如果是发生在班级外面操场上，在发生学生有欺凌现象时，不管哪一位老师都应该及时制止，并告知学生的班主任。

四、家长要把教孩子与人正确交往和学会自我保护当成重要的教育内容来抓。

因为家长不可能始终在孩子身边加以保护，为了确保孩子免受校园欺凌，或才被玩伴欺负，家长就必须要立足自我，从孩子幼儿期就要教孩子正确与人交往，如教孩子礼貌待人，教孩子在被欺负时大胆警告对方，教孩子寻找身边能帮助他的人。而这些内容需要随着孩子年龄的增长，不间断进行，要么一事一教，要么借发生过的欺凌现象来引导孩子。总之，都要靠家长亲力亲为，否则，家长不作为，甚至纵容孩子不遵守规则或纪律，任由孩子在社交活动中行为野蛮粗暴，很容易成为欺凌者。

结束语：通过家长的提问，可见你孩子都上三年级了，你还对家庭教育所知甚少。通过我上面的分析和给出的建议，希望你重新建立对家庭教育的认知吧。否则，你真的无法增强孩子的认知，甚至把教育孩子的责任推给学校，如果你这么做，对孩子是极端不负责的行为。想保护好孩子，受受校园欺凌，最好的方式就是教孩子学会自我保护，请谨记。

孩子上小学三年级应该注意哪些事情

教育有焦点，我们有观点！很高兴和你一起分享我的观点。

小学三年级是小学阶段第一个转折点，很多家长会发现自己的孩子三年级以后明显学习更吃力，这是因为三年级的学习与一二年级有了明显变化，若不能适应，学习吃力是必然！

孩子上小学三年级应该注意哪些事情？我是一名小学教师，我将从整体和分学科注意事项为你提出建议，希望我的回答能帮助到你。

1.三年级学生开始使用钢笔书写，钢笔书写与铅笔书写有着很大的不同，更重要的是孩子刚接触钢笔会带来很多问题，严重影响学习。

首先，钢笔不似铅笔，写错可以擦，那么从一开始就规范孩子如何纠错十分必要。当然，现在的很多钢笔墨水已经可以像铅笔一样擦掉了，刚开始时也可以用这样的钢笔来过渡。

其次，写钢笔字的力度会比铅笔轻，笔尖较铅笔更细。习惯了用力书写的孩子要提前适应。

最后，习惯不好的孩子会弄的书本甚至衣服到处都是墨水，孩子给钢笔加墨水时也容易弄的满手墨水。这些情况家长有时间都应该手把手的多教孩子几次。

特别注意，钢笔笔尖危险，如果用钢笔玩耍容易将墨水弄到同学身上从而引起矛盾，也容易出现意外伤害。

2.三年级学科数量增加，学科难度也加强，教会孩子合理分配时间很重要。

在我们这边，从三年级起英语，科学这两科也成为统考学科，孩子从主要学习两科到主要学习四科，科目翻了一倍，作业也多了不少。

语文，数学学科的重要性不言而喻，英语学科越早学习越好，科学学科是几门学科的入门级综合。

作为家长，要给孩子规划好各科学习时间的分配。建议家长尽量不要拔高学科要求，揠苗助长不可取。

3.三年级是学生从形象思维到抽象思维的过渡，家长在日常生活中可以有意识培养孩子的概括抽象能力。

二，学科注意事项！

语文学科最大的变化是出现了作文。对于作文，给家长一点小技巧。

作文的技巧很多，关于这方面的书籍多如牛毛，对于刚接触作文的孩子，建议用“加减乘除”练习法提高孩子作文水平。

加！加字。作文得分，字数是第一要求。先让孩子慢慢学会凑够字数，有时出现重复啰嗦的毛病，言之无物的缺点也不要太过介意。

减！减字。孩子在字数上没有问题之后，就要有意识的培养孩子的减字能力了。减去多余的语言，减去多余的字，减去没用的段落。如果减的太多了，那么和加字方法结合起来运用，反复几次，孩子作文会明显变好。

乘！增加所写之事的深度。

除！凝练文字。将平淡冗长的语言转化为成语典故俗语等进行表达。

2.数学学科。

数学学科从三年级起解决问题明显开始脱离孩子实际生活，数字与孩子的真实感知会更远。

家长可以让孩子更多的参与家庭生活。菜市场，超市等地其实是最好的培养孩子数学能力的地方，运用好效果超预期。

3.英语学科。

我们这边，小学英语都不要求学生能写单词背语法。主要以口语交际，认识单词为主。有条件的家长给孩子提供一个英语氛围浓厚的环境很有必要。

4.科学学科。

这个学科，据我所知，很多地方要求并不高，因此不在此赘述。把握一点即可，满足孩子的好奇心，让孩子的奇思妙想通过实验去验证自己的想法。方法比知识点更重要！

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三年级分水岭注意事项

三年级分水岭需要注意一下事项：明确需要注意学业和心理健康问题。三年级是小学的一个重要阶段，学习内容开始逐渐加深和扩大，需要投入更多的时间和努力来学习。同时，孩子也进入了一个认知和心理发展的关键期，面临着许多挑战和压力，如升学压力、同伴关系等，需要家长和老师的关注和支持。为了应对三年级分水岭，家长可以增加孩子的学习时间，注意帮助孩子建立良好的学习习惯和学习方法；同时，也需要关注孩子的心理健康，积极沟通，关注其情绪变化，帮助其适应新环境和新阶段。老师也需要关注和支持学生的学习和成长，及时发现和解决问题，为孩子提供更好的发展环境。

小学三年级，每天写作业写到凌晨三点到五点，怎么破

谢谢头条，这个问题我回答。

我觉得孩子写作业写到凌晨三点到五点的，问题不是孩子，一定是家长。

一个三年级的孩子，教育部明文规定是严禁留过多作业的，二年级以下原则上不留作业。三年级的作业再多能多到哪里去？孩子写作业写到凌晨三点，五点还在坚持，这孩子一定是个神童。仅凭这一点，我认定这个孩子就不是一般的孩子。

这种极端个案的孩子我在工作中也遇到过。

有个学生家长向我诉苦，说孩子写作业写到凌晨一点，把她熬坏了，实在陪不起了。我问他孩子第二天还上课吗？家长说上啊。我说你都受不了了，那孩子上课能专心听讲吗？家长说今日的工作今日毕，不能拖给明天。这不是专家讲的，好习惯需要养成吗？

妈妈讲的振振有词。

我说，那凌晨己到，是不是你己占了明天的时间呢？

其实，孩子在与家长斗争中是弱势地位，但是他的想法得不到满足，孩子会隐性攻击。比如写作业慢，未必是他真写不快。

比如刚才我说到的那个孩子，后来到我工作室，我问孩子，你为什么非要写到凌晨一点呢？

孩子告诉我说，老师布置的作业并不多，妈妈的作业多。我先写完学校的，妈妈的作业让妈妈陪着写。我就是想看看她半夜不睡累不累？

让妈妈陪伴到凌晨，孩子只想让妈妈明白一个道理，而妈妈又给孩子帖了一个写作业慢的标签。这就是我遇到的一个真实案例。

反过来再说这个写作业写到凌晨五点的家长。这个孩子不是你家亲生的吗？写到凌晨五点了还让孩子写，写作业真的很重吗？写作业比孩子的生命健康还重要吗？

不是我说话严厉，这种把孩子写作业看得很重的家长，都是不懂教育真谛的家长。

孩子写作业是一个习惯养成的训练。孩子的学习力远远比写作业重要。孩子的好习惯需要家长的好习惯带动。你们觉得写作业写到凌晨五点是个好习惯吗？如果不是为什么要坚持？孩子如果不写作业也能考双百分不行吗？

咳，不写了，孩子是家长的，家长不认你这个老师的时间，我们说什么都是苍白无力的。

个人观点，仅供参考。

关注我们，一起成长。

怎么能让三年级孩子体验生活

可以通过以下方式让三年级孩子体验生活：明确可以三年级孩子已经具备了一定的自理能力和社交能力，通过各种体验可以帮助他们更好地了解生活，促进成长。可以让孩子去野外露营，参加义工活动，体验一些特殊职业，如消防员、医生等的工作场所，去博物馆参观等等。这些活动可以丰富孩子的生活经验，培养他们的独立思考和解决问题的能力，同时也可以促进家庭成员之间的互动和关系的发展。但要注意孩子的安全和心理健康，适度引导和监督。

你最关心的中学生教育问题有哪些

百年大计教育为本，这是一个非常重要的教育主张，尤其是对人生成长重要阶段的中学生来说，怎样使中学生教育得到全面健康的发展，做有理想有道德有志向和努力刻苦学习，为国家社会真诚奉献的好学生，我说几点看法吧。

首先是思想品德教育方面，在当代对中学生教育的过程中，必须把德育教育放在首位，咱们知道德育教育包括政治教育、思想品质教育、道德品行教育和心理素质教育等，在当代社会高速发展的今天，适当的加强对中学生的道德品质教育，建立管理机制，是思想品质教育制度化、系列化和常态化，从而发挥出各学科的积极的教育功能，但是必须依靠学校、家庭、社会相结合，可以让学生更加的爱国家、爱社会、爱家庭，做真正有利于建设国家的品行人才。

第二个方面，就是咱们中学生的具体智力方面的学习，学校家庭来说都希望中学生学有所成，但是我的基本看法学校家庭必须深入的结合起来，做到教书与育人、知识与能力、教育与学习和因材施教的合理化教育，让中学生真正的理解和体会的学习的重要性，应该怎样积极用功的学习，确实应该以老师为主导，家长密切配合，以学生为主体，减轻学习的负担，加强中学生各个方面的综合全面管理，进一步提高中学生的综合素质提高为最终目的，让中学生学习到真材实料的有用知识和符合社会需求发展的技能。

第三个方面，一定要加强中学生丰富多彩的课外活动，让中学生同学们到社会中适当的参加一些劳动锻炼和社会实践活动，开阔视野，寓教于乐，获取额外的知识才干。最终的目标就是给学生创造一个理论联系实际的教育环境，让同学们如何利用课堂上学习的理论知识到实践中去认识观察体验，到一个真实的环境中去参观真实的大自然，做身临其境的社会实践活动。我们是有着优良传统的骄傲的中华民族，让同学们参加一些传统性教育的活动，也可以提高学习的积极性和主动性，比如节假日的有意义的纪念活动，全国各地的爱国主义教育基地等等，针对性的培养学生的爱好和兴趣方面的学习因材施教的活动，真正的让中学生同学们懂得社会的责任感，树立远大的志向，做一个对国家社会有担当的合格合规的中学生。