谈中国诗教案(江畔独步其五的古诗教案)

admin时间:2024-02-01 19:02:40来源:本站整理点击:

幼儿园古诗乞巧教案

农历“七夕”,俗谓“中国情人节”——牛郎织女的美丽传说即与七夕密切相关。宋人秦观词云:“纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗渡。两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。”

千载以降,这凄婉的词句与天河中的牵牛织女双星一起在人们的心头

中班儿童诗,春天,教案春天怎么来

春天是怎么来的?叽喳,叽喳!小鸟用好听的歌声,啊,春天是唱着歌声来的.沙沙,沙沙,春雨姑娘弹起来琴声,啊,春天是弹着琴来的.春天是悄俏来的,在每一场淅沥沥的夜雨里,轻柔叩窗滴答数时光。

幼儿园古诗大班《江雪》教案怎么写

幼儿园古诗大班《江雪》语言教案

教学目标:

1、初步学会朗诵古诗,理解古诗的意境。

2、通过各种不同方法的学习,激发幼儿学习古诗的兴趣教学重点:学会朗诵古诗。教学难点:在教师的引导下理解古诗的意境。教学准备:三角形、圆形、长条形各一个,课件。教学方法:愉快教学法

教小孩学古诗的教案软件有哪些

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幼儿园小班音乐《小老鼠》教案怎么

活动目标:

1.初步理解故事内容,感受作品的趣味性。

2.认识多种红红的、圆圆的物体,感受圆形物体可以滚动的特点。

活动准备:

1.课件。

2.礼物盒、纽扣。

江畔独步其五的古诗教案

首先,诗人为我们勾勒出一幅美妙的风景画,高耸的黄师塔,巍然屹立着;流动的江水,从塔前东流而去,构成了有纵有横的几何图。塔,是静止的;江,是流动的'。

画面有动有静,与巨大的几何形相映衬,给人以壮美的感受。塔前、水东,标明了方位,这就为下句的风景描绘,提供了广阔的空间。其中,“黄师塔前”句,在制造氛围方面,尤为重要

池子古诗教案怎么写

教学目标

知识与能力

1.会认8个生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的新词。

2.读懂课文的内容,理解课文蕴含的道理。

过程与方法

1.分角色有感情地、流利地朗读课文,注意读出诗歌的节奏感,感受诗歌语言的优美。

2.把本课与本单元学习的其他寓言进行对比,注意课文在形式上的特点。

情感、态度与价值观

让学生知道人在一生中不可荒废年华,应当在自己的有生之年为社会多做贡献,为自己的生命增添光彩,如果只顾享受眼前的舒适,只能换来以后的毁灭的道理。

重点难点

教学重点

1.会认8个生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的新词。

2.通过分角色朗读的形式进一步理解课文,体会诗歌的节奏感,感受诗歌语言的优美。

教学难点

让学生知道人在一生中不可荒废年华,应当在自己的有生之年为社会多做贡献,为自己的生命增添光彩,如果只顾享受眼前的舒适,只能换来以后的毁灭的道理。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课,揭示课题

池子每天安闲地躺在泥土里,过着无忧无虑的生活;河流背负着沉重的大船和木筏奔流不息、忙忙碌碌。它们之间会发生什么事情?我们一起来看一看吧。

二、字词学习,基础积累

1.教师范读课文,重点指导“滔滔”“遵循”等生词的读音。

2.学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。

3.检查自学情况,理解词语的意思。

(1)教读生字并组词造句。学习“妇、滔”这些生字可以结合图片,学习“涯、循、验”这些生字时要注意与形近字的区别。

形近字对比示例:

涯(生涯)-崖(山崖)

循(遵循)-盾(盾牌)-遁(逃遁)

验(应验)-脸(脸色)-险(危险)-捡(捡拾)

(2)归类识字。

部首归类示例:

氵:滔(滔滔)-涯(生涯)-池(池塘)-流(河流)

(3)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文,整体感知

学生自读课文,标出自然段并给诗歌划分层次。

明确:

第一部分(1~6):写池子享受安逸清闲的生活,不理解河流为何那么忙碌。

第二部分(7、8):写河流不顾自身安逸,为人们做贡献。

第三部分(9):写一年年过去,河流至今长流,池子已完全枯干。

第四部分(10):点明主旨--才能不利用就会衰退,才能被懒惰支配就会一无所为。

四、课文研读,突破重难

1.池子为什么提议河流抛开原有的生活?

明确:池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活,所以让河流放弃那种奔流不息,负载船只的生活。

2.品味下面句子的表达效果。

可是,我安闲地躺在柔软的泥土里,像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。

明确:这个句子运用了比喻的修辞手法,把泥土比喻成鸭绒垫,突出了泥土的柔软、舒适;一个“躺”字运用了拟人的修辞手法,形象生动地表现出池子积聚在泥土上的情态,表达出池子安闲、惬意的心情。

3.河流所提到的“自然规律”指什么?

明确:水要流动才能保持鲜活。

4.河流为什么会受人们的尊敬?

明确:因为河流抛弃了自身的安逸,年年用源源不断的清洁的水给人们带来了利益,所以河流受到人们的尊敬。

5.池子和河流各代表了什么样的人?

明确:池子代表那些贪图安逸,不思进取的人。河流代表那些永不满足,负重前进,永远创造快乐和幸福的人。

教师点拨:借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理,以表达真挚的感情和深刻的寓意,这种以物征事的艺术表现手法叫象征。象征的表现效果是:寓意深刻,能丰富人们的联想,耐人寻味,使人获得意境无穷的感觉;能给人以简练、形象的实感,能表达真挚的感情。课文就运用了这种手法,以池子象征那些贪图安逸的人,以河流象征那些积极进取的人。

6.你从这则故事中懂得了什么道理?

明确:人在一生中不可荒废年华,应当在自己的有生之年为社会多做贡献,为自己的生命增添光彩。如果只顾享受眼前的舒适,只能换来以后的毁灭。

五、课堂小结,效果强化

贪图安逸的池子,忙碌奉献的河流,你更赞同谁的观点呢?我想,大家还是更喜欢为人们做贡献的河流吧。希望同学们在今后的生活中,不要学习浪费才能、贪图享乐的池子,要做积极进取、创造价值的河流,让自己的人生绽放出耀眼的光彩。

六、练习设计,巩固提升

请完成本课对应训练。

七、板书设计,知识构架

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