秦统一中国教案，学校五统一指的是什么

陕北腰鼓教案

讲课内容，陕北腰鼓的操作方法，并且掌握住陕北腰鼓的打法和步法，以及音乐伴奏

内容分析，陕北腰鼓是一个民族性的，特色性的舞蹈项目，其有其独特的步伐和音乐，老师要从这两个方面入手，给孩子们进行演示示范，并且把陕北腰鼓的动作步骤先分解动作再组合的形式进行讲授，最后，让孩子们完成任务，评价。可以把孩子们分成组进行对比对于好的组别，给一点鼓励和表扬

幼儿园教案的优缺点怎么写

幼儿园教案作为幼儿园教师备课和授课的必备工具，其优缺点如下：

优点：

1、有计划性：教案可以提供系统化的教学计划，明确教育目标、教学内容、教学进度等，使教学具有针对性和计划性。

2、统一教学质量：教案是教学活动的规范和标准，能够确保教学内容、过程、效果的一致性，保证教学质量的稳定和提高。

3、便于备课：教案可以帮助教师做好备课工作，包括制定课程计划、准备教学材料和辅助工具、设计课堂活动等，提高备课效率和质量。

4、实现多元化教学：教案能够根据不同的教学目标和学生特点，灵活地设计采用不同的教学策略，进行多元化的教学方式，满足学生的不同学习需求。

缺点：

1、前期投入大：编写教案需要教师花费较多的时间和精力，包括准备教学资料、制定教学计划、设计教学活动等，对教师来说是一项较为繁琐的工作。

2、模板化：部分教案存在固定的模板结构和格式，让教师陷入重复性的工作中，影响教师的创造力和乐趣。

3、限制教师灵活性：教案所制定的教学计划和路线可能存在片面性或者局限性，对于教师的灵活性产生限制，阻碍了教师根据学生实际需求进行调整和变化。

4、不适合开放式教学：教案更多地强调教师的角色和权威，不适应开放式、探究式教学的要求，容易形成传统的教师主导式教学。

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擒敌拳教学法教案

以下是一个简单的擒敌拳教学法教案：

一、教学目标：

1.了解擒敌拳的基本理论和技术；

2.掌握擒敌拳的基本动作和练习方法；

3.熟悉擒敌拳的实战应用。

二、教学内容：

1.擒敌拳的基本理论和技术；

2.擒敌拳的基本动作和练习方法；

3.擒敌拳的实战应用。

三、教学步骤：

1.擒敌拳的基本理论和技术

（1）介绍擒敌拳的历史和起源；

（2）介绍擒敌拳的基本理论，包括气、力、形、意的关系；

（3）介绍擒敌拳的技术特点，包括擒、缠、压、打、摔等技术。

2.擒敌拳的基本动作和练习方法

（1）教授擒敌拳的基本动作，包括进步、出拳、摆手、切步、踢腿等动作；

（2）演示擒敌拳的基本练习方法，包括单手擒、双手擒、单手缠、双手缠、压、打、摔等练习方法；

（3）组织学生进行擒敌拳的基本练习。

3.擒敌拳的实战应用

（1）介绍擒敌拳的实战应用，包括应对单人、多人、武器等不同情况下的应用；

（2）演示擒敌拳的实战应用技巧，包括躲闪、反击、制敌等应用技巧；

（3）组织学生进行擒敌拳实战应用的模拟演练。

四、教学评价：

1.观察学生掌握擒敌拳的基本理论和技术的情况；

2.评价学生在擒敌拳的基本动作和练习方法上的表现；

3.评价学生在擒敌拳实战应用中的表现。

以上是一个简单的擒敌拳教学法教案，教师可以根据自己的实际情况进行适当的调整和改进。

联片教研活动实施方案

联片教研活动实施方案这样写

一、活动主题小学数学课堂有效教学策略的研究二、活动目标1、通过本次教研活动，提高教师研究教材、设计教学活动、组织教学活动的能力。

2、通过开展对课堂教学观摩活动，促进教师改变课堂教学方法，改善学生的学习方式，更大程度地推进学生的发展。

3、建立“教研、实践”相结合的探索型、学习型、讨论型的教研氛围。

三、活动时间2012年5月23日四、活动地点固本小学五、参加对象全体数学教师六、活动组织形式针对我们学校数学教研组的实际情况，通过观摩课，开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活动，从优、缺点两方面评价课堂教学，及时给执教老师指出不足，真正创设良好的教研氛围。

七、活动过程数学组老师集体备课—李来翠老师上课—全体教师听课—李来翠老师说课—全体教师集中评课八、活动要求1、执教教师备好课，备课教案交1份到教研组。

2、全体教师参加听课和评课，填写好听课记录。3、执教教师写说课稿1份交教研级。

九、活动经费1、活动统一安排用餐：用餐人员：参与活动教师2、活动费用具实凭票报销。

教案编写的基本步骤和内容是什么

一、编写教案的意义

1.教案是实现向课堂教学过渡的必需环节

教学活动的逻辑起点是理解教材，第二步是研究学生对象。按照教学活动这一事物的空间顺序和时间顺序的发展，事物必然会运动到编写教案这一环节。从教师的教授活动看，编写教案的目的是实施教师培养学生的实践思想，它要体现教学活动的整体功能，增长学生的知识，发展学生的能力和形成学生正确的情感、态度、价值观。从学生的学习活动来看，它是通过教师预先设计好的措施，激发起学生学习的动机，使学生主动地进行思维，从而很好地领会知识。

2.教案是教师上好课的根本保证

不管一位教师教学经验多么丰富，上课前一定要写好教案。只有这样，课堂教学才能有目的、有计划地进行。教案是教师在钻研课程目标、教材、教学参考书和了解学生的基础上，经过充分准备，精心设计出来的成果。教案设计的质量如何，往往是一节课成败的关键。特别是年轻教师，在上课之前，不可能将设计的教案熟记于心，教案放在讲台之上，偶尔翻阅一下，可以提示教师循序教学，防止上课时手忙脚乱。

3.教案是提高教师教学和科研能力的主要途径

二、编写教案的基本要求

在一些新课程改革实验县（区）发现，一些教师依然采用老办法讲解新教材，课堂几乎与学生的真实成长关系不大，教学改革被简单地看成是教学方法与教学基本功的转向，这与传统教案的影响有关。

传统教案，注重知识层面，热衷于知识数量和知识体系，甚至就是大纲的压缩或翻版。课堂实施只见知识不见学生，只管“讲”了多少，不管“学”得好坏，教案成为课堂的“剧本”，老师机械地按照“剧本”化的“程序”轰炸学生，演绎出灌输知识的课堂“陷阱”。

这种传统的教案设计是以教师的教和书本的知识为本位的，从教师的主观判断或教学经验出发，侧重的是教学过程的程序化、细节化。尽管备课中也提出研究学生的任务，但在大多数情况下，学生在教师备课过程中，只是作为处于一个年级阶段的抽象群体来认识，研究的重点只放在学生能否掌握教材，难点怎么讲上，依然是以教材为中心来思考学生的。

要改变这种情况，设计教案时，必须从人文意识、实践意识和课程意识出发，从学生成长的层面来思索，着眼于学生学习方法的养成，立足于学生兴趣的开发，关注学生情感、态度、价值观的形成过程，进行有生命意识的教学。具体可以从以下几个方面入手：

1.教案要乡土化。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，要“实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”。三级课程管理使国家、地方和学校同时成为课程的开发、实施和管理主体。而且，新的课程管理体系为地方、学校甚至教师留出了较大的课程开发、实施和管理空间。但课程的建设离不开课程资源的支撑，开发课程资源首先应立足于现有的校内外资源。教案的乡土化就是要释放老师的能量，激活学校细胞，用足、用好本地的乡土资源，进行有针对性的特色教学。这就使得教师要善于捕捉属于本校、本班学生的“兴趣”、“氛围”、“人际关系”、“生活经历”、“社会事件”等乡土信息，并结合乡土信息创造性地分析教材，设计教案，努力做到“教”的方案在最大程度上吻合学生的“学”，使乡土化教案发挥更大作用。

教案的乡土化使教案具有地方特色，由于筛选的资源大多来自学生的日常生活，使学生倍感亲切，容易信服，使用起来，也有利于促使教育教学活动融入学生的生活世界。

2.教案要整合化。课程论专家张华博士提出，课程是由老师、学生、教材、环境四大因素构成。那么，整合就是对真实的教学情境的整理与重组，即进行物性与活性的，静态与动态的，显性与隐性等教学资源的最优化配置。通过整合，让教材知识动态化，课堂情境人格化，把教案整合成为一种对话、合作与探究的课程文化，一种互动的文本，从而促使课堂活动的结构优化。

3.教案要学案化。教案“学案化”的基本表现就是容纳更多样的学习方式，营造主体的学习地位，根据“学”的具体性实施“教”的方案，促进学生通过探究去实现独立，通过合作学习弥补个人的有限，通过学法的习训想学、会学。

教案“学案化”植根于对学生独立生命的尊重，对学生具有的多重智慧优势的充分信任。所以，在进行教学设计时要注意以下几点：（1）要重情感体验，要让学生在学习中得到相关的体验，从内心感受中体会道理，而不是只记忆一些死的知识点；（2）要重探究，给学生足够的时空去观察、猜想、探索、归纳、类比、质疑，引导学生反复尝试，鼓励学生发表与众不同的见解；（3）重合作，课堂上的合作体现在师生之间和生生之间的交流、沟通和互补上；（4）重方法和运用，书上的许多理论知识，它们只是学习的载体，教学的目的应落实在学生实实在在的收获上。

4.教案要弹性化。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应当拘泥于预先固定不变的程序，预设的目标在实施过程中需要开设地纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未成的体验，要鼓励师生互动中的即兴创造，超越目标预定的要求。”新课程标准指出，教学是不断生成的，在课程生活化中的师生互动、生生互动，在活的生命体的相互碰撞中不断生成的新的教学资源、教学内容、教学程序乃至新的教学目标。正如著名教育家布卢姆所说：“人们无法预料到教学所产生的成果的全部范围。”所以，课堂不能再是教案的演绎舞台，而是根据学生变化的学习需要，精心“预设”与即时“生成”相统一的弹性调控过程。

现代教学设计的“预设”教案应以学生的学习和学生的发展为本位，从学生的实际现状出发，以粗线条的“静态教案”为基础，综合考虑教学过程中的各种不确定因素，注重教学策略，特别是多种教学思路的设计，为教学过程的动态生成创造条件，使其成为具有指导性的“动态方案”——弹性化的教学“预设”方案。只有这样，在教学过程中，教师才有可能根据学生学习的反馈情况再做出详细的、适时的动态调整或调适，从而可以弥补在粗线条的“静态教案”中，原先设定的学习难点可能不全成为学习难点或还有新的学习难点，原先设定的教学程序可能不是实际的教学程序等缺陷。所以，预设的教学方案是“外出旅行时的指南，而不是火车行驶的固定路线和时刻表”。教师必须根据教学中的诸多不确定因素，随时进行调整，使“预设”与“生成”相统一，即在“预设”基础上“生成”，在“生成”过程中提升“预设”的层次、水平。

学校五统一指的是什么

一是统一外观标识。学校门卫室(警务室)外部至少要有三件统一的标识：“校园警务室”横式标牌、“校园警务室”竖式标牌和“校园警务室”灯箱。

二是统一安防器械。学校门卫室(警务室)要有防割手套、警用钢叉、辣椒水、橡胶警棍、强光手电等安防器械，要有固定的铁皮柜或橱柜陈列安防器械，物品摆放井然有序。

三是统一警务公开。学校门卫室(警务室)内设置统一式样的警务公开栏，公开栏内容包括辖区民警、法制副校长、交通安全辅导员、保安的照片、姓名、联系电话和学校安全综治工作领导小组等。

四是统一工作制度。学校门卫室(警务室)至少悬挂6项制度：保安人员(门卫)岗位职责、外来人员查验登记准入制度、物品出入查验制度、车辆准入放行制度、监控系统管理制度和安防器械管理制度。

五是统一基础台账。学校保安人员值班巡查情况记录表、社会人员(车辆)进入校园登记表、学生中途出校登记表、和教职工中途出校登记表、学生请假条、教师请假条等，按市教育局统一设计的样式印制成册使用，做到记录清晰、信息齐全。

小学一年级下册劳动技术教案

对于小学一年级下册劳动技术课程的教学，应注重培养学生动手能力和创新意识。教学应紧密结合生活实际，让学生通过实践操作，体验和认识各种生活用品。可以以制作手工玩具、简单的家居装饰等为主要内容，培养学生的动手能力和创造力。同时，要注重安全教育和团队合作精神的培养，让学生在操作中养成良好的安全意识和团队合作习惯。

此外，教师也要注重课程的趣味性，使学生在学习过程中保持兴趣和积极性。