一年级看图写话教案(小学一年级看图写话作文评语怎么写)

一年级就要开始学看图写话了，有必要让孩子提前参加作文辅导班吗

作为一名喜欢写作的宝妈，谈一点自己的看法吧。我的孩子也要上一年级了，我是不建议孩子一年级就上作文辅导班的。首先，童年只有一次，让孩子多一些自己的空间和玩乐的记忆吧；再者，现在的辅导班良莠不齐，很多孩子上辅导班反而限制了他们的思维和想象力。

文章本天成，妙手偶得之。功夫在诗外。写作也是这样，你平常多引导孩子，胜过他上作文班。孩子接触的最早的作文一般都是“看图写话”，就从这四个字出发，学着做一名作文辅导妈妈。因为，好妈妈胜过好老师！

看：观察能力。平常和孩子在一起的时候多启发他观察能力，比如看到落日，就问他你观察一下现在的太阳像什么，你给妈妈描述一下它的颜色和形状；比如看到落叶就问他，落下来的树叶和长在树上的有什么不同，讲给妈妈听听；比如看到一只忙碌的蚂蚁，你会问他蚂蚁几只脚，你看看它有耳朵吗？妈妈多引导孩子去观察，这样就会培养他的观察能力。

图：辨识能力。图片无非是线条构图和色彩构图。看到一张图片，就问孩子，看看图片上画的什么，一般离不开：什么人、什么时、什么地、什么事，即人物（宽泛的，也指动物和植物），时间，地点，事件。比如看到图片有月亮，那时间就是晚上，比如看到有飞翔的海鸥，那就是海边……图画本身会透露一些重要的信息，什么动物，老人还是孩子，这些都是比较好辨识的。

写：表达能力。从口语表达到书面表达，相辅相成，也有各自的特点。如果你的口语表达能力强，孩子一般不会弱，因为身教比言教更奏效，他平日里就会模仿你说话。孩子的表达不求完美，但求完整，平常多鼓励他说话，说的不好也没关系，谁是天生的语言家呢。看图写话的书面语表达要求还不是太高，能把口语适当转化一下就可以了。多锻炼孩子的表达能力，鼓励孩子大声去表达。

话：组织能力。组织语言的能力。我家孩子上学前班有一种题，就是给你一堆分散的词语，让你重新排布，组成一个完整的句子，即组词成句，这就是最初的语言组织能力。多一些这样的训练，平常把一些完整的句子拆分开，打乱顺序，来训练孩子的逻辑思维和语言组织能力。这是一项很好的训练。

希望所有的妈妈都能和孩子一起成长，这个过程也是完成自己的二次成长。供参考吧。一个字一个字码的，大家要是觉得有一点点用，就多支持点赞吧。谢谢。

看图写话应该怎么写

看图写话是在看图说话的基础上，进行的教学活动，也是培养训练学生习作能力的基础。看图说话和看图写话都是学校一、二年级的教学内容。看图说话只是让学生把在图上看到的内容说出来。而看图写话不仅是把在图上看到的按与图相应的顺序写出来，还要把由图联想到的写出来。如图中有人，把由人联想到的人的语言、动作和心里活动写出来。这样写出来的看图写话才条理清晰，层次分明，内容丰富。只有这样坚持训练写好看图写话，才能为学生以后的习作打好坚实的基础。

小学一年级看图写话作文评语怎么写

1,简单交待时间,地点和结果…语言简练,规范,开篇吸引人.…以…开头,较有新意.前因后果娓娓道来.开篇简明扼要,精炼有序;重点描述…给人留下深刻印象.以景喻情,开头颇有新意;倒叙开头,渲染意境.开头直奔主题,也是一种写法.开头很活泼.拟人化手法的运用使开头显得活泼,反问句开头,吸引读者.开头直奔主题,让人一目了然.小学看图作文评语大全：开头点题,用词很吸引人.2,场面和气氛描写为文章增色不少;…对精彩地方进行简单描述;点面结合简单介绍情况,自然过渡到下一段;情境描写调动起悬念;充分运用语言,动作,心理描写,使事情具体,生动.简要叙述前因,进行铺垫.这一部分可以加入对话或者一些心理描写.将…改成…更合适些,自然承上启下,细节描写突出人物品质,令人感动.叙事中夹写景,以已度人,将心比心.拟人化语言使文章更显得生动活泼.外形描写十分有趣,突出了…的可爱.介绍中融入了自己的思想,有感染力.用了列数字,举例子的方法,很形象.过渡自然,每一段交待得很清楚.这部分参照课文中的例子,语言过于平板,可适当修改,使语言更生动.

低年级孩子为什么要进行看图写话对他们以后的学习有什么帮助

看图写话，是低年级学生学习语文的一种重要方法。看图写话对孩子以后的学习和成长至少有4个方面的作用。

一个个的词语，只是单个的、死的知识，只有把词语组成句子，在运用中它才是活的知识。所以看图写话能帮助孩子巩固词语、积累词语。

孩子积累的词语越多，它的书面表达就越准确、越细腻、越有表现力。这对于孩子以后学习各门学科都是基本功。

一幅简单的图画，也是生活的反映。孩子要用语言把这画面描述出来，他就要熟悉类似于画面上的真实生活。那画面上的人，他们这样的表情会说什么话，会做什么事。那画面上的物是什么，有什么特点，有什么用途。如果孩子对于生活没有观察的话，他就写不出来。为了下一次写得出来或者写得更好，那孩子就得去观察。

多练习一些看图写话，孩子的观察能力就逐渐培养起来了。而观察能力对于高年级的写作，上中学后的理科的学习，都是不可缺少的能力。

在看图写话的过程中，先写哪一个人，后写哪一个人，先写哪一句话，后写哪一句话，是有一定的顺序一定的规律的。在这样一个训练过程当中，孩子的逻辑思维能力就发展起来了。

逻辑思维能力的发展，特别对理科学习帮助很大。逻辑思维能力强的孩子悟性好。你看那些理科成绩好的孩子，一般都显得要聪明一些，就是因为逻辑思维能力强。

简单的画，哪怕孩子只用两三句话把它描述出来，它都有一定的主题的，就是文章的中心思想。而我们对中心思想的要求，一定是弘扬正能量的。

从小就帮助孩子树立正确的世界观，让他们从小学有榜样，成长有方向。他们就会经得住诱惑，抵抗得住压力，不会走上邪路。

为什么有人说一年级的作文以看图写话为主

不是有人说，而是一年级的作文就是以看图说话或写话为主。这主要是根据一年级儿童的识字量、口语表达能力、书面语表达能力、想像力、观察力等的发展能力而确定的。下面我就题主两个问题来分别回答。

问题一：为什么一年级的作文以看图写话为主？

由于一幅图片包含的信息量有限，容易被一年级小学生读懂，同时在说图的过程中，由于一年级小学生的口语发展已经相对较好，能够用口头语说清楚图中局部所包含的意思，只要稍加引导，教给孩子观察图片的顺序，如从左到右，从近到远，从上到下，孩子们就可以按着顺序把图中局部所包含的意思说出大概了。但是由于一年级孩子识字量还相对较小，有了图片信息提示后，可以夹杂标拼音代替不会写的汉字，就能够用笔写出一篇看图小作文。但如果没有图的情况下，让一年级小学生写一篇小作文，孩子们是无法做到的，因为他们对生活的观察力还很弱，大脑中不容易积累生活的素材，自然在写时就找不到头绪，无法下笔。

问题二：看图写话与命题作文、半命题作文和看材料自拟题目作文有什么具体区别？

对于这个问题来说，答案相对较简单，就是抽象思维发展能力需要从看图写话开始，从直观的所见即所得起步，而不需要复杂的思考与想像。而命题、半命题和材料作文则需要根据材料，充分发挥抽象思维，再结合丰富的想像力，才能围绕命题和材料主题本身去深入思考，而后有层次地围绕主题展开书面语表达。对于看图写话来说，属于浅表性思维模式，而命题、半命题和材料作文则属于深度思维模式。前者较容易，而后者较难。需要随孩子年龄的增长，年级的提高，逐渐过度。从小学一二三四年级作文写作特点来看，一年级是看图说话，或看图写话，基本上以口语为主；二三级是写一件小事（有些地区是从三年级开始），从口语向书面语过度（命题、半命题作文开始）；四年级则对写一件事要求有提高（除命题、半命题外，材料作文开始），如描述完整，分段落，尽量少写错别字等。

从目前的语文写作教学来看，实际上并没有充分重视写作基础培养，结果导致很多孩子从一开始就产生畏难情绪。再加上家长也不懂怎样教孩子写作，常常让孩子从一年级对写作和阅读关联不起来，缺乏真正的兴趣培养。

怎样进行一年级作文训练

这个问题提的好！怎么认识一年的作文？一年级的看图写话，与识字的认识上的情况看看我们的认识，这是怎样进行一年级的作文解决的问题。对问题的认识决定着对事物的重视态度，我们看看现实我们对一年级的看图写话的认识情况是如何呢？识字重视度好，看图写话就不一定了。对看图写话的认识度决定着一年级的作文能力。还有一提作文就是认为是高年级的事，这样的认识不可能教好看图写话的。就不可能把閲读与作文相结合，就出现只识字的现象。这是教的问题与认识有重要的关系，怎样提高一年级的作文，就解决认识问题。再一个，就是不会教看图写话，也就是不会教作文。孩子遇不到会教的人，大人问问自己会教作文吗？这里指的是老师和家长，认识问题和写作知识有没有问题，这是提高一年级作文的关键问题……

一年级报写作班早吗

不早了呀，一年级考试也有看图写话的作文呀。作文对所有的孩子来说，都比较的难。所以要通过增加阅读量来学习作文的书写。如果有专门的写作班，还是给孩子报一个比较好，可以从小培养孩子的书写能力。扩大孩子的词汇量，积累好词好句，也能提高他的作文水平。