一年级分与合教案，教学设计

古典舞基本站位与步位教案

以下是古典舞基本站位与步位教案，供你参考。

一、基本站位

1.舞姿端正：站直，两肩平级，两臂自然下垂。

2.分腿立正：两脚分开与肩同宽，两膝微曲，膝盖不要过度弯曲。

3.合腿立正：两脚并拢，两膝稍微弯曲，腹部稍向内收。

二、基本步位

1.一步一步：先将一只脚慢慢迈出一步，然后再将另一只脚跟上去，保持身体的平衡。

2.左右一步：先将左脚迈出一步，然后再将右脚跟上去；接着将右脚迈出一步，再将左脚跟上去。注意在迈步的时候，脚要平稳地着地，不要太用力。

3.进阶步位：在基本步位的基础上可以尝试更加复杂的步伐，如“三步转”，“转芭蕾”等。

三、基本动作

1.站立动作：包括转头、抬臂、拉弓等。

2.移动动作：包括抬腿、跳跃、踏步等。

3.转动动作：包括单转、双转等。

以上是古典舞基本站位与步位教案，希望对你有所帮助。在跳舞的过程中，要注意保持良好的姿势和平衡，不要过度用力，让身体自然舒展。同时，也要尽量多练习，加强对古典舞基本站位和步位的掌握和理解。

怎样理解青年教师首先要站稳讲台

谢谢邀请回答！

本人从教约30年！还从未看见有哪个青年教师站不稳讲台的，那是站得相当巴适！[赞][赞][赞]

倒是看见不少年老的教师上课时，病倒，摔倒，晕倒在讲台的！[捂脸][捂脸][捂脸]

唉！一个萝卜一个坑，为了学生的一切，老教师们，你们辛苦了！！！为你们点赞！[赞][赞][赞][比心][比心][比心][玫瑰][玫瑰][玫瑰]

问题中所指青年教师应该是指刚走上讲台的老师吧！这种担心是多余的，每个老师都是经过大学系统地专业学习和培训！专业素质应该是不成问题，面对学生绰绰有余！刚上讲台时，虽然没有多少丰富的教学经验，后期教学中慢慢雕琢，形成适合自己的教学风格也不难！

试问特级教师的成长，不也是一步一个脚印走过来的！再者学校里对青年教师的培养，不会放任不管，会派教学经验丰富的老师，去帮助指导青年老师们在教育中遇到的各种问题！好的学校有传帮带的优良传统！

所以，还没上过讲台的青年教师，无须额外担心是否站稳讲台这个问题！

这根本就不是个问题吗！[偷笑][偷笑][偷笑]

幼儿生活与健康踩石头教案

一、活动目标：1.引导幼儿进一步感知圆形、三角形、正方形，尝试根据形状及颜色的特征找相对应的图形。2.初步感知图形(圆形、正方形)之间的转换关系，尝试拼合图形。3、提高幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。

二、活动准备：

1、用硬纸制成的小路，上面镂刻大小不同的圆形、三角形、正方形，图形周围涂上颜色(有红、黄、绿);小路示范图片一张。

2、三角形、正方形、圆形若干。

3、几何图形的房子。

4、欢快的音乐。

三、活动过程：

(一)、以故事形式引出主题

1、讲故事引起幼儿的兴趣

师：小朋友，老师昨天接到小白兔的电话，它说：“昨天，森林里刮起了大风，把我的房子都给吹破了。现在小白兔需要造一间新房子来过冬，昨天老师连夜帮小白兔造了一间新房子。

2、出示几何图形的房子，认识房子各部分，巩固对图形的认识。

(二)、引起幼儿“修路”的游戏兴趣。

1、小白兔再次打电话给老师，并要求再次帮助

(嘟…)教师接电话，小白兔说：“谢谢你为我造了一间房子!刚才我想来跟你道谢时，家门口有很多泥坑，我不小心就摔倒了，老师你能不能再帮助我把这条路铺好呢?”

2、教师引导幼儿在示范图上“修路”

引导幼儿观察泥坑的形状、颜色：“这些泥坑都是什么形状?什么颜色?请小朋友拿合适的石头补上。”

启发幼儿想办法把两块半圆形的“石块”和两块长方形的“石块”嵌入“土坑”中。

3、幼儿自己尝试在用硬纸板做成的小路上“修路”。

4、教师检查。

小结：“小朋友真聪明，大石头用完了，就用半块的石头合起来补上。”“小路修好了，我们把它铺在地上吧。”

(三)、游戏：踩石头

小路现在变安全啦!我们现在沿着这条小路去小兔家做客吧!(音乐)

教师引导幼儿，说说：“你现在踩到的是什么形状的坑?”教师也可向幼儿提要求：“请你踩一个正方形的坑。”

(四)、延伸活动

1、把示范图投放在数学区域中，让幼儿进一步练习根据不同形状和颜色的配对活动，引导幼儿找出三角形转换方法。

2、引导幼儿用彩色纸、皱纸等材料把这条小路装饰成一条五彩路。

新人教版小学一年级上册，数学求原来一共有多少的实际问题，教学设计

教学目标1．让学生在具体的情境中体会“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答2．培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力；培养与他人合作的态度。

教学重点:借助已有的逆思考经验，解决求被减数的实际问题。教学难点:理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。教学过程一、引入新课谈话：春天到了，花儿都开得，老师先给大家带来了几朵漂亮的花，我准备拿走3朵送给我们班的小朋友，你们看看还剩几朵了？（2朵）提问：那么你知道老师原来有多少朵花吗？（5朵）你是怎么知道的？学生可能回答：1．我数出来的（师引导：你怎么数的，生：先数拿走的3朵，再数剩下的2朵，两个合起来就是5朵）2．我算出来的（师引导：你怎么算得，生：把拿走的3朵和剩下的2朵加起来就是5朵）师边小结边演示：要求原来有多少朵花，就要把拿走的和剩下的两部分合起来。（师将拿走得的和剩下的放回到一起）这几个小朋友回答的真棒，这朵就送给你了。二教学过程1课件出示情境（老师领走了7个哨子，还剩下5个哨子，请你猜一猜，原来有多少个哨子？）2．怎样求出原来有多少个哨子?请大家动动脑筋想一想该怎么算？为什么？小组讨论交流。讨论后明确：盒子里原来的哨子是总数，分成两部分，一部分是领走的7个，另一部分是还剩的5个。求原来有多少个哨子，要把两部分合起来，用加法计算。师板书：7+5=123．追问：7512分别表示什么？7+5=12表示什么？（引导学生再说一说列式的思考过程。）4．老师说明：从现在起，列式计算后还要口答问题。例题这样口答，口答：盒子里原有12个哨子。学生自己口答一遍，再集体口答—遍.

探究平抛运动的特点教案

答:平抛运动的特点分析的答复是:平抛运动是变速曲线运动，加速度的方向与运动方向不在同一曲线上，始终向下。……是水平方向匀速直线运动与竖直方向自由落体运动的合运动。水平方向速度为初速度V。，竖直方向速度为Vt=gt，其中g为重力加速度……是地球引力常数

谁有“四会教学法”里面的“齐步行进与立定”的教案

齐步是军人行进的常用步法。

口令：齐步——走。

要领：左脚向正前方迈出约75厘米，按照先脚跟后脚掌的顺序着地，同时身体重心前移，右脚照此法动作；上体正直，微向前倾；手指轻轻握拢，拇指贴于食指第二节；两臂前后自然摆动，向前摆臂时，肘部弯曲，小臂自然向里合，手心向内稍向下，拇指根部对正衣扣线，并高于春秋常服最下方衣扣约5厘米(着夏常服、水兵服时，高于内腰带扣中央约5厘米；着作训服时，与外腰带扣中央同高)，离身体约30厘米；向后摆臂时，手臂自然伸直，手腕前侧距裤缝线约30厘米。行进速度每分钟116-122步。

小学二年级，老师要求语文课本上所有课文全部会背，合理吗

取法其上，得乎其中；取法其中，得乎其下。首先笔者要明确地告诉你两点：一、你的孩子遇到好教师了。二、你的孩子不背课文，最后你的孩子不会被老师怎么样。笔者多次教三四五年级语文。本人教语文有几点要求比书上高一点：1、生字新词的听写，范围比书上要求的略大，但都是课文上面的。2、背诵的范围也书上的要求高，但都是书上的。三年级一般要求全部背课文，但对于个别应用性的文章一般不要求背，有时只背一段；有些长文章也只背笔者指定的部分，但所背的比书上要求高。3、作文要求远比书上高！本人教小学语文，双休天的家庭作业千篇一律，两件事，一是看课外书，学校提供书；二是写作文。有多少个双休天，就要写多少篇作文。还要在学校用正课写作文（包括老师指导作文）。为了完成上述任务，我经常组织学生读课文读生字词。每天早晨读，午读有时也读，放学前也要读！每天一般读三次。对读轮读学生带学生读开火车等，各种形式人读都会反复无数遍地使用，有时还会齐背。另外，还分数次将生字新词抄写10遍。这10遍会分解在基础训练、写字、抄写、课堂作业中。有时还用点时间，先分小块（如以课为单位）听写，期中或期末还会复习，还会读、抄、听写。作文会反复指导，全期写三四十篇作文，课堂作文十多篇。重点单元有两次作文。那么，其他内容，我会比别的老师搞得简略点，也不会花別的教师这么时间。比如教小学语文，每课书我顶多分析半节课，大量的时间都是读课文和做基础训练，老师支配的时间很少。所以，学生有时间读书、做作业、写作文。笔者这么教，是不是差生也跟上来了？没有。但反复读抄生字新词，或多或少对差生有点帮助。反复读背课文对全体学生都有好处，多做作文，先慢后快，快速作文，学生受益更大。最后，背不得的，听写不出来，作文写不好的，也就“佛系”了！听之任之，但这一部分人一般要到期末才会放过他们！

总而言之，教师实际上是弹性操作！能背的人是课课要背！不能背的，老师不会将其杀掉！作为家长，第一天开学，就要孩子预习读课文，要走在教师的前面！当然，孩子就是一副永远跟不上的架势，那就减少任务，比如只背书上要求的（书上要求要背的，优生是要默写的！）。教师会弹性要求学生，这个度把握在教师心里，一般不会讲出来！回答供参考。