中华传统节日教案？教案的教学内容怎么写

怎么做教案设计

要掌握撰写教案的基本程序和方法，要掌握教材的知识结构和体系，正确把握教材的内容，教学目标，重点、难点。能根据课程标准，教学内容和学生的接受能力，对教材进行恰当的处理，能够根据教学内容和教学对象制定恰当的教学方法，学习方法，优化教学方法和学习策略。。编制电子教案或课件在课堂上演示。

同是要能引导学生积极主动的学习，师生间有良好的互动，为学生学习提供足够的空间和时间，体现出学生对知识的理解，能最大限度的激发学生的情感和体验。

苗年节的传统故事

苗年来历的传说故事

在黔东南苗族地区普遍流传着这样一个传说，有一个名叫莴独对的苗族姑娘，长相美丽而且聪明能干，天和地都想娶她为妻。这件事把莴独对的父母弄得心烦意乱，不知将其许配给谁为好？莴独对的父母与莴独对商量。

母亲问：“儿啊，你愿作地妻还是天妾？”莴独对羞涩地回答：“儿愿作地妻，不愿做天妾！”父亲又问道：“为什么呢？”莴独对忽然扑到妈妈的怀里，泪流满面地唱到：“儿的话已说，儿的心已表，听听就明白，想想就知道：天遥几万里，地近在咫尺；若要嫁给天，爹妈有病谁照看？水缸无水谁来挑？灶边无柴谁去砍……若是嫁给地，爹妈有病我来看，水缸无水我来挑，灶边无柴我去砍……”

即使如此，父母还是不放心，后来母亲想了个办法，委托莴独对的好友，邻家的女儿转达父母的心愿：“天最富有，地很贫穷；嫁天享荣华，嫁地受苦辛！”莴独对听后不以为然，以歌作答：“天富天遥远，地贫地相连；富妾居冷宫，穷妻坐正殿；各人有所爱，嫁地志不移。”消息传出后，天凭借其势高力重扬言要派天兵天将将莴独对抢到手，莴独对闻讯后只好逃跑。天得不到莴独对，气势汹汹对地发威：“天妾天要娶，地为何挑拨，若想得平安，休得再笼络！”

地不甘示弱并予以还击：“地妻地要娶，天为何干涉？若是天有道，就不要霸占！”经过此番论战，天和地成为冤家。于是天用雷劈地，地用山刺天，非要拼个你死我活。打了三年仗，双方都弄得筋疲力尽。眼看地要崩溃，天便使出最后绝招：狂风怒吼，雷雨交加，倾泻冰雹，将地面庄稼打烂，将树木连根拔起，使房屋遭致倒塌。一阵狂风暴雨后，藏匿的莴独对忽然不见了。

母亲向东方喊：“儿呀，你在哪里？”父亲向西方叫：“快回家呀，父母想念你！”众人也到处喊叫，还是不见莴独对的踪影。唯有几只归巢的宿鸟在苦苦地哀啼：“造孽啊造孽，鲜花遭雹打，姑娘天公劫！”消息传开，莴独对的父母泪流满面，整个大地一片哀叹！众人都对莴独对的遭劫悲愤。莴独对被劫到天宫后，天洋洋得意地说：“这次你总逃不脱我的手掌心了吧？”天把她打入冷宫，与世隔绝，饱尝人间从未有过的苦难。

莴独对想着亲人，终日痛哭，声震天地，眼泪流成天河。这时已是农历十一月，天限定在半夜一定要与莴独对成亲，否则就要刺死她。莴独对气愤地哭诉着：“死作干净鬼，生作清白人，自缢辞冷宫，灵魂返人间！”莴独对当天吊死于天宫，地上人痴痴地翘首仰望天空，哭声响彻云霄。此时半空中传来歌声：“苗乡山水好，儿女有志气；银多不稀罕，难买姑娘心；宁愿作死鬼，不作美妾人！”

此事发生后，家家户户都为莴独对坚贞不屈的精神所打动，人们都敬佩她、思念她、缅怀她。从此以后，苗族民众在农历十一月第一个虎场天杀猪，兔场天打糯米粗，然后杀鸡杀鸭，酿酒做豆腐，准备各种美味佳肴。

半夜之后鸣枪放炮，黎明前烧香焚纸，诚心邀请莴独对回来人间，每家每户都在迎接莴独对进家。此时，一家老小到堂前围坐，大家与莴独对团聚共享团圆饭。随后男女青年身着盛装，走乡串寨去与同龄人游玩。他们吹笙跳月，看斗牛跑马，此时人们认为莴独对好像在人群之中庇护着大家一样，大家都玩得非常快乐开心。这样年复一年，世代流传，就形成了苗族传统的盛大节日——苗年。

走寨结同年也是苗年期间重要的民俗活动

每到苗年。寨与寨之间便互为客主，互结同年。全村男女几十人或上百人，带上芦笙，穿上节日盛装，敲锣打鼓到同年村进行联欢活动。进村前以三曲笙歌告知主人，主人则带领全村男女出村迎接。然后在芦笙堂再次吹奏芦笙及踩堂作为进村仪式，主人也以吹芦笙踩堂还礼。

教案的教学内容怎么写

一节好的教案是在教师的深入思考下写出来的。其中教学内容的出现，要从学生实际出发，引起学生注意，調动学生的学习积极性。内容的讲解，要考虑学生怎么样容易接受。总之，只要每节教案都有所考虑，每节课都认真上，很快就会成长为优秀教师。

初中物理《做功了吗》教学设计，初中物理教案，沪科版

教学目标

1、知识与技能：

（1）知道机械功的概念；认识做功的两个必要因素；

（2）理解功的计算公式；知道功的单位及其物理意义。

2、过程与方法：

（1）通过列举、解释生活、生产中的实例去知道机械功的概念；

（2）通过物理现象，归纳简单的规律，认识做功的两个必要因素。

3、情感态度与价值观：

（1）培养学生热爱科学的情感，培养创新思维。；

（2）培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。。

教学重点：

做功的两个必要条件及功的计算。

教学难点：

判断力是否对物体做功？

教学方法：

探究、交流、讨论

教学器材：

滑轮组、弹簧测力计、刻度尺等。

课时安排：

1课时

教学过程：

[引入新课]

讨论1：省力杠杆和费力杠杆各有什么特点？（省力杠杆：动力臂大于阻力臂，省了力，却费距离；费力杠杆：动力臂小于阻力臂，费力，却省距离。）

讨论2：在使用动滑轮提升重物时，当动滑轮的重及绳子与滑轮间的摩擦力忽略不计时，拉力F与物重有什么关系？拉力上升的距离S与重物上升高度n有什么关系？（拉力F与物重的关系为F=1/2G，拉力上升的距离S与重物上升高度n的关系为S=2h。）

归纳：以上两种简单的机械都有一个共同的特点——省力的机械不省距离，省距离的机械不省力。

[新课教学]

算算想想：在用动滑轮提升重物的过程中，“拉力F与上升的距离S的乘积”与“物重G与物体上升高度h的乘积”有什么关系？

总结：在动滑轮提升重物的过程中，拉力F与上升的距离S相乘，正好等于物重G与物体上升高度h的乘积，即FS=Gh。实际上其他简单机械也有这样的规律。

指出：其实物理学家已经总结出了力和距离的乘积是一个很有意义的物理量，这个物理量就是机械功。

一、机械功的概念：

物理学中把力和物体在力的方向上移动的距离的乘积叫做机械功（简称功）。

二、做功的两个必要因素：

思考讨论：课本P196面图10-24

图a：人用力推车，车未动，在推的方向上没有移动距离，因而推力没有做功。

图b：汽车的牵引力使汽车移动一段距离，牵引力对汽车做了功。

图c：吊车的作用力质量货物移动一段距离，吊车对货物做了功。

进一步说明：

1、人推车没有推动，虽然施加有力的作用，但是没有移动一段距离，这些力就没有“成效”，即“劳而无功”。

2、一木块在光滑的水平面上做匀速直线运动，虽然移动一段距离，但是没有施加有力的作用，即“不劳无功”。

3、一人提一桶水沿水平方向前进了一段距离，分析虽然有力和有距离，但是距离不是在力的方向上的距离，物体在力的方向上没有移动距离，这个力也没有做功。

总结：做功的两个必要因素

（1）有力作用在物体上；

（2）物体在力的方向上移动一段距离。

强调：“两个必要因素”的含义是指“缺一不可”，总结不做功的三种情况：

（1）S=0（劳而无功）

（2）F=0（不劳无功）

（3）F的方向和S垂直。

三、功的计算公式及单位：

问题：如图，在力F的作用下使物体在水平方向移动s这个过程中，F对物体做了多少功？如何计算？

说明：力学中就是用力和在力的方向上移动的距离的乘积来计算功的大小，用字母F表示作用在物体上的力，S表示物体在力的方向上移动的距离，因为功的英文单词是work，我们取首写字母W来表示功。

1、功的计算公式：

W=FS

2、功的单位及物理意义：

为了纪念英国物理学家焦耳，就专门用焦耳作为功的单位。

（1）国际单位：焦耳，简称焦，符号：J

（2）1J的物理意义：1J=1N·m，即：物体在1N的力的作用下，沿该力的方向通过1m的距离，该力所做的功就是1J。

感知1J的大小：即把两个鸡蛋提高1m做的功约为1J。

学生练习：估计下例一些力做功的大小：

（1）将一袋10kg的大米从地面扛到肩上，做的功大约是多少？

分析：∵G=mg=10kg×10N/kg=100N

∴W=Gh=100N×1.5m=150J

（2）将两个鸡蛋举高1m做功多少？

分析：W=FS=Gh=1N×1m=1J

（3）体重为600N的某学生从一楼到二楼，大约要做多少功？

分析：W=Gh=600N×3m=1800J

（4）将一瓶500mL的矿泉水从地上拿起并举高，做的功大约是多少？

分析：∵m=ρv=1g/m3×500㎝3=500g=0.5kg

G=mg=0.5kg×10N/kg=5N

∴W=Gh=5N×2m=10J

巩固练习：

1、如图，把一个重100N的箱子匀速举高1．5m，他对箱子做了多少功？再沿水平方向前进10m的过程中，他又对箱子做了多少功？

初中每节课都要写教案吗

初中每节课当然需要写教案。

现在很多学校规定，年轻老师教案必须是详案，而年龄偏大的老师允许写略案。但是一个合格的教案必须要写好教学基本过程以及重难点。写教案不但要备学生，也要备教材，要写作业预想等等，写教案是上课的第一步，有预则立，不预则废，所以一个合格的老师应该也要必要写教案。

中班美术节日的火焰教案

我个人认为中班美术节日的火焰教案设计符合幼儿幼儿园中班身心认知规律、通过美术来认识节日的火焰、再用画笔来画画、来表达节日的快乐、富有想象、富有启发性、趣味性。

首课负责制实施方案

中小学校将实行“首课负责制”，即每天第一节课的教师，采取课前演讲、故事分享、微视频、音乐放松、集体唱歌、手指操等丰富多彩的形式，开展“阳光5分钟”生命健康教育。

各中小学校将把心理健康教育纳入整体教学计划，各年级每两周至少开设1课时心理健康教育课，每月至少召开1次心理健康教育主题班会；同时，充分利用课后服务时间，开设心理健康教育实践课程，激发学生学习兴趣。