小学书法教案(怎样写好和字书法教案)

怎样写好和字书法教案

分析开始，结构笔画笔顺。书写技巧与关键处，引申出同规律字举例说明，然后，学生练习老师纠正指导即可。

有些书法已经进入了课堂，但缺少专业书法教师，该怎么办

谢谢提问！

正好我在学校教书法有几年了，现在学校的书法教师情况和你说的差不多。有专业的书法教师学校不到三分之一。其它的学校一部分由其它学科教师代教，或根本不上。

现在有了书法教学指导纲要，(北京市朝阳区)大部分学校陆陆续续开起了书法课。区里很重视教师培训，教研员郭永自己书法素质较高，就是现在疫情期间每周都开展教研活动，大家网上说课，分析教材，辅导教师练习书写，书写书法创作作品，提升教师素质。日前还组织区教师书法协会，书法教育协会，还推荐教师参加市、区书法协会。开展区书法教师基本功考核等大量工作。几年来全区教师书法水平有了很大提高。

对于没有教师的学校，也在向社会开放，把社会上有资制的教师请进来上课，(不能全面开课的，也开起了书法兴趣班)。

随着学校教师地位的不断提高，现在有专业院校毕业生来到学校职教了，充实着教师队伍。

只要领导重视，总会有办法。

想教孩子硬笔书法但信心不足，应该怎么办

你好，我是一名书法老师，我想来谈谈我的看法。

现在，越来越多的老师、家长都认识到写字的重要性，但硬笔书法老师却很稀缺。如果你愿意教孩子硬笔书法，把你写好字的技巧、学习的心路历程告诉家长和孩子，让他们少走弯路，爱上写字，那是一件非常有意义的事情。

你为什么会信心不足？个人认为可能有以下三个原因：

1.字写的不好没底气

2.缺乏上课技巧

3.太紧张

下面我就从这三个方面来说一下我的看法：

关于练字

作为一名硬笔书法老师，首先我们自己字要写得好看，让别人一看就眼前一亮，有莫名的冲动想报课，或者想让孩子报课。

我小时候练过三年软笔楷书，有一定基础，但硬笔当时却只上过10节课，所以硬笔字写的也一般。

去年8月份我报了阿布老师一字群的训练营，我花了150多天，每天5点起床，练习硬笔书法，细抠每一个笔画，每一个细节。有时候一个笔画也被我拆分成两部分或者三部分来与原贴对比着找不同。经过一段时间的强化练习，我的硬笔书法有了很大的提升。

字写好看了，也就有了底气，剩下的就是怎么去讲好课了。

关于讲课

勾俊伟老师的一篇文章提到，如果一节课干货给太多，上课效果反而不好。比如，一节课给出了30条干货，可能下面的学生早就已经哈欠连连或者交头接耳了，教孩子更是如此。

所以，首先要让孩子们喜欢我们、认可我们，让我们的课堂生动有趣。

把30条变成5条干货，配合着游戏、故事和互动，课堂气氛就会很活跃，大家就愿意听课，而且愿意持续来上我们的课。

也许你会说，这样孩子一节课得到的内容不就少了吗？

不会，长远来看，孩子会因为喜欢我们而高质量高数量的完成作业，这远远比让孩子高强度了解一些知识技巧要有用的多。

自己主动愿意练字和被动填鸭式练字，哪个效果更好？我想大家肯定都非常清楚。

举一个我上课跟孩子们游戏、互动的例子：我在讲解“在没有格子的纸上怎样写出的大小一致的字来”时，请了三个孩子上来演示。一个孩子双手放在两边，两腿张开，扮演“人”，一个孩子两胳膊两腿都张开，扮演“大”，还有一个两胳膊张开，两腿合并，扮演“十”。让他们站在一起，看看手会和旁边孩子身体什么部位齐平，孩子们就特别开心，而且这种记忆是深刻的、持久的。

另外，作为一名书法老师，我们不光教孩子写字，更多是肩负着一种文化的传承，所以我们自己要不断的积累，不断的读书学习。不光要学习书法类知识，还要了解历史文化，让自己“腹有诗书气自华”。这里推荐大家王镛老师主编的《中国书法简史》和孙晓云老师的《书法有法》。

再有，很多硬笔书法老师都不是书法专业毕业的，像我之前就是麻醉科医生，我还开过咖啡馆，别以为这些和做老师没有关系。孩子喜欢有丰富经历的老师。我在课堂上跟学生们聊我做医生时的故事，他们听得津津有味呢！

所以只要我们用心，之前的工作经历，身边发生的故事……都能成为课堂跟孩子交流的素材。

关于紧张

最后我来讲一下怎样克服紧张：樊登老师说过，他以前演讲的时候站到台上就会紧张，后来不断的告诉自己“我是来分享的，而不是来秀的。”这样的心理暗示就会让心态平和很多。

其实我们平时在上课时把一张有大纲的卡片放在讲台上，都不需要把逐字稿全部准备好，就不会太紧张。万一忘记可以看一眼看片就知道讲到哪了。

当然这一定是建立于你“肚子有货”的基础上。在最开始的时候，我们可以做一些免费的分享锻炼自己，俗话说，“学游泳要到水里学”。一方面，在不断的分享中，我们积累经验，根据学生家长的反馈，调整我们的课堂内容和方式。这些对我们来说是最直接最宝贵的经验；另一方面，分享多了就自然放松了。

以上！祝你成功。

@药师小平@艾达在德国@燕妮在职场@安妮职场说@育儿台@书法网@青云硬笔书法

英语教师书法比赛要求

（一）统一用黑色水笔书写。

（二）要求作品整洁、美观、大方，书写规范，不得有错字、别字；不漏字添字，不涂改。要求将书写纸写满，有标点。

(三)英语教师书法比赛旨在发展和丰富校园文化，激发英语老师的专业兴趣，提高教学设计的积极性，养成良好书写习惯，为高考书面表达作出表率。

如果你送小孩去培训机构学书法，你最想达到的目标是什么

感谢邀请！[祈祷]

如果送小孩去学书法，我最想达到的目的就是：给孩子学到一个坚持下来的理由和信心！

谢谢您！[祈祷][玫瑰]

如何才能教好小学生

我一直从事小学教育工作，我非常乐意和你交流这个问题。

小学阶段是一个关键的阶段，一个人的兴趣爱好一般是从小就培养成的。所以小学老师是相当不容易的，想做一个优秀的小学老师更不容易。我认为，应该从以下几个方面做起。

1、培养孩子的兴趣爱好。

要想学生学得好，首先要解决他们是否喜欢学习的问题，是否有求知欲。而培养学生的求知欲，是和培养他们的学习兴趣紧密联系在一起的。然而，兴趣不是天生的，它是人们在社会实践中对事物认识的反映。学生的学习兴趣可以通过对所学科目的加深而产生，也可以通过老师的指导或家长、朋友的影响加以培养，它也可以因为遇到困难无法克服而逐渐消失，也可以通过帮助或辅导解决了困难而恢复。所以在课堂教学设计方面，应该以充分激发学生学习兴趣为目的，培养学生学习的积极性，养成良好的学习习惯和思维品质，进而进一步提高课堂教学效率，起到积极作用，收到较好的效果。既减轻了学生的课业负担，又提高了教学质量。其实不管是小学生还是其他年级的学生，兴趣都是最好的老师。让同学以自己的兴趣去学比强迫同学要最好的。强迫同学去学是达不到学习的效果的！

2、培养孩子的良好习惯。

习惯决定性格，性格决定命运。小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。良好的学习习惯使学生终身受益。培养学生良好的学习习惯，可以着重抓以下几点：

一、认真听讲的习惯。

二、积极思考的习惯。

三、细心作业的习惯。

四、热爱读书的习惯。

五、有错就改的习惯。

六、认真书写的习惯。

七、不磨蹭的习惯。

拥有好习惯，失败不容易，没有好习惯，成功不容易。

3、培养孩子的动手操作能力。

根据低年级好奇好动的特点，上课时，还应该重视学生的实际操作。让学生在操作中动用多种感官，通过积极思维，获取知识。这样既有利于学生对知识的理解和掌握，也有利于发展学生的思维。每让学生进行一种操作时，必须首先要求学生看清题意，再想一想，根据题目要求，你在操作时先做什么，再做什么，该如何做。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生“动”，强制听课，有的还认为是患了“多动症”。上课不专心听讲，老师批评，家长责备，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学情绪。长此以往，形成大面积的后进层面，日积月累，延误孩子的一生。

4、培养孩子的生活实践能力。

学习如果不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在教学中培养孩子的生活实践能力也是至关重要的。使学生在实践中得到了锻炼，把学习真正融入到现实生活。课堂上适当运用游戏和活动，有利于培养学生的学习兴趣和热情，符合小学生好奇、好动，注意力集中时间短的心理特点，能有效地防止课堂教学后期容易产生的精神分散，从而调动学生学习的积极性。游戏教学为学生动手、动口、动脑……让多种感官参与学习活动，创设最佳环境。最大限度地发挥学生的身心潜能，省时高效地完成学习任务，锻炼他们的动手、动口、动脑的能力。让孩子们在游戏和活动创设的环境中，掌握和巩固所学知识。同时渗透思想教育，培养良好的学习习惯、优良的心理素质，使智力和非智力心理因素协调发展起来。

以上是我的一些粗浅认识，不当之处，欢迎讨论并提宝贵意见。

如何开展小学语文特色教研活动

一、强化学习，提高理论素养。

课程背景下的老师，不能再是一桶水，而要变成不断充溢的一桶活水，这

就要求教师必须提高自身的专业化水平，为此，我校提出了各学科组定期学习的要求：

?1、分散学习。为了提高老师们的业务水平，我校倡导“理论先行，实践结合”的理念，学校为老师们订阅了相关的教学资料，鼓励老师订阅相关的教育书刊，力争在理论上有一个明确的方向。

2、集中学习。每周星期四课外活动时间，是我们语文组集中学习的时间，

学习的内容可以是学习他人先进的教育教学理念，也可以是本校学科带头人的一

些先进的教学经验。主讲人准备的也很充分，其他成员也在认真的进行学习笔记的摘抄。

3、采用“走出去，请进来”的办法提高教师的业务素质，积极组织教师参加进修学校举办的各种进修、培训活动，让老师接触较为先进的教育教学理念。培训学习的老师回到学校后，将自己的学习心得进行梳理，然后形成书面材料，再在学校的教研活动中进行二次培训，以进一步开阔广大教师的视野。

二、立足课堂，开展多样化的教研活动

课堂是教师开展教育活动的主阵地，也是教师成长的主要途径，一位优秀的教师，应该有自己独特的教学风格，有调动学生的能力，有驾驭课堂的机智。为了让有更丰富的教学经验，

努力成为一名专家型教师，我校开展了一些形式多样的教研活动：

1、坚持组织老师开展“公开课”活动。认真积极地开展校内上课听课活动，让每位老师每学期至少有一次上公开课的机会，每位教师听课不得少于十二节。要求上课的老师认真备课，认真上好课；要求听课的老师按时到位，认真做好课记录。通过组织这样的教研活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。本学期，这个传统继续在我校语文教研组得到发扬。鼓励教师之间相互学习，一起讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。每次活动，我们都认真抓好以下环节：组织听课，说课、评课、反思、总结。

2、开展“同课异构”的教研活动。即开展校内“同级教师同上一堂课”的活动，同级教师围绕同一主题，针对同一内容，用不同的教学设计，分别上一堂课，引发几位教师教学理念的碰撞，提高教师的钻研教材和课堂教学能力，促进教师间的相互交流和合作，达到教学相长的目的。

3、年级段同学科教师教研。在我们学校，每个年级组一个办公室，这样同级教师在一起办公的时间又比较集中，随时都可以把教学中的一些状况提出来，大家一起探讨，寻求最佳的解决方法。

4、积极开展“评课”活动。在有公开课的一周，同级三位教师上完公开课之后，我们组就及时的进行评课，在评课这一环节，首先，上课的老师介绍自己的教学构思及自己对本节课的一些反思，然后，听课的老师要积极对这节课进行点评，发现这节课的亮点，更多的是指出这节课的不足以及一些合理的建议，交流中，大家集思广益，从多方面对一堂课进行更全面的构思，设计、认识，教师的教学能力也得到提高。让听课的老师和上课的老师都能从课中受到启发，获得一些进步。

5、努力上好每一节常态课。切实落实“高效课堂教学模式”于日常课堂教学中，努力提高教学水平，求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教设备，利用网络资源，增大课堂容量，提高学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，努力提高课堂教学效益。