一位数乘两位数教案 经验导入法教案

幼师资格证面试教案怎么写

谢邀。

幼师资格证面试试讲题目是随机题库抽取的，两道题目二选一，然后有20分钟的时间准备教案。这个要看老师，我当时面试结束时老师把教案要去了，但是基本上都要收回去的。

幼教资格证面试教案模板：

幼儿园社会领域试讲

一、活动目标

1.情感目标：

体验的快乐

2.能力目标：

在能。

3.认知目标：

在游戏/活动中初步了解一些。

二、活动准备

1.物质准备：材料（3-5个），PPT课件等。

2.经验准备：幼儿的已有经验，在前期学习和掌握的知识。

三、活动过程

（一）开始（导入）部分：（激发幼儿兴趣，吸引其注意力，为后面活动做铺垫）

情境导入、故事导入、实物、图片、谜语、游戏、音乐、儿歌、谈话。

（二）基本部分

1.初步感知（是什么）出示.../播放...，引导幼儿初步感知...

2.加深理解（为什么）展示.../提问...，加深幼儿对...的认识。

3.迁移巩固（怎么办）

（三）结束部分：（幼儿总结，教师补充）

情景表演、游戏、自然结束

四、活动延伸：家园共育、区角、户外、

幼儿园科学领域试讲

希望这些对你有帮助，如果有疑问可以继续提问~

教编笔试面试怎么算分

教编笔试面试的分数是由笔试和面试两部分组成的。1.笔试部分占60分，主要测试考生的专业知识和教学能力。2.面试部分占40分，主要测试考生的言语表达、教学设计和教学演示能力。因此，教编笔试面试的分数是由这两个部分综合计算得出的。

经验导入法教案

良好的开端是成功的一半，这句话可以很好的诠释导入课在教师资格考试或者是在以后的教学中的作用。一个良好的导入课可以很好的促使学生情绪高涨，提升教师的讲课效果，保证整堂课教学的成功。所谓导入包含“引导”和“进入”两重含义，在课堂导入中，“引导”是教师的行为，“进入”则是学生的行为。学生能否在上课初始阶段便很快进入角色，很大程度上取决于教师的引导效果。导入课是教师在一项新的教学内容或教学活动开始前，引导学生做好心理准备和认知准备，并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式的一种教学行为。

导入技能是教师在课堂教学中处理导入这一教学环节时，利用各种教学媒体，创设学习情境，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，集中学生注意力，使其主动学习新知的一种教学行为方式。导人技能是课堂教学艺术的重要组成部分，是教师进行课堂教学必备的一项基本技能。

课堂导入课本身没有固定格式，需要依据课堂和教学对象的不同选用不同的方法，但要注意导人设计应符合学生的年龄特点和心理特征，方法手段力求多变化、多样化，让学生常有新鲜感，导人必须为课堂的主题部分服务，不可喧宾夺主。通常将导入归纳给以下几种方法。

1、直接导入法

这也是我们通常运用较多的方法，在实际的教学活动中通常将新课学习内容直接导入。比如我们可以在上课开始的时候向学生指出：“今天我们将学习一元一次方程，学好这一课，可以为我们以后的课程打下良好的基础。”这样导入不仅使学生明确学习目标，更增强了学习这堂课的责任感，从而激发他们学习的兴趣。

2、温故导入法

温故导人是指教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑、顺理成章地引出新知识的一种导入方法。它由已知导向未知，过渡流畅自然，适用于导入前后连贯性和逻辑性较强的知识内容。比如：教师在讲解两位数的乘法之前，可以先带领学生对两位数的定义和性质进行复习，在复习的过程中，一方面学生可以很好的复习以前学过的知识，另一方面学生在熟悉以前知识的基础上，自信心会有提升，也有利于接受新的课程。

3、经验导入法

以学生已有的生活经验、已知的素材为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问，以引起回忆。自然的导入新课，鼓动起学生的求知欲。比如在讲解物理课中的“做功改变物体内能”课程前，教师可以从学生已有的生活经验出发。

老师：冬天，同学们的手被冻得发疼，这时候就会搓搓手，搓手有什么效果呢?

学生：手发热，暖和。

老师：为什么搓搓手会暖和?接下来就可以引导学生探究做功和物体内能变化的关系。

4、实验导入法

实验导入是物理、化学和生物等学科中常用的一种导入方法。在正式开始学习某些章节时，可由老师演示一系列实验。设计演示实验可从已知实验人手，向本章涉及的未知实验过渡，尽量挖掘富有启发性、趣味性的实验。通过大量的声、光、电、味等使学生在学习之始便在感官上承受大量刺激，获得大量感性信息，同时提出若干思考题，在一系列的是什么、为什么的启发下，促使学生有条理地思索问题。这样在某些章节学习开始时，巧布疑阵、设置悬念，就会使学习明确目的、增强动机。

5、歌曲导入法

在课堂开头让学生欣赏英文歌曲或童谣，颇受学生喜爱。它既能营造愉快的课堂气氛，激起学生积极的学习情趣，又能使学生在歌词中发现该课教学重点所在，提前进入学习状态。比如在教“Birthday”一词时，先让学生听听“Happybirthdaytoyou”这首英文歌曲，自然而然进入了角色，同时学生也会对这个词有一个深刻的理解。

6、事例导入法

用学生生活中熟悉或关心的事例来导入新课，能使学生产生一种亲切感，起到触类旁通的作用，也可介绍新颖、醒目的事例，为学生创设引人人胜、新奇不解的学习情境。

7、问题导入法

思维永远是从问题开始的。问题导入是指教师提出富有挑战性的问题使学生顿生疑虑，引起学生的回忆、联想、思考，从而产生学习和探究欲望的一种导入方法。问题导入的形式多种多样，可以由教师提问，也可以由学生提问；可以单刀直人，直接提出问题，也可以从侧面提问设置悬疑；可以由直接问句形式来呈现，也可以由“谜语”等形式来呈现。

8、练习导入法

练习导人是教师在课堂上给学生提供一定的练习题，让学生解答，通过练习找出问题，进入新课。比如教师在讲解《有余数的除法》时，可以采用练习导入的方法。

教师：“大家先完成黑板上的几个题目，同学们要用竖式来计算。”

（1）、56÷7=？

（2）、72÷9=？

（3）、48÷8=？

（4）、21÷3=？

（5）、14÷3=？

学生们开始做，一段时间后，教师问同学们结果，大家一起回答，可是第（5）题大家都有问题，说不会做。此时，教师导出新课：“今天，我们要来学习《有余数的除法》。”练习导入选择的习题要有一定难度，并与新课内容紧密相关，才能激起学生的好奇心，产生强烈的学习欲望。

以上八种方法是在教学过程中会经常用到的方法，当然每个人都可以根据教学内容、教学对象以及自己的特长，灵活机动地设计不同的导人方法，做到以情人境、以奇入境、以疑入境，切实吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。