一个接一个教案？如何做到一人一事的思想工作教案

教学实录如何改成教案

教学实录，记载的常规教学情况，而教案是教师为教好学生而精心设计的，它分为备内容，备学生，备老师几部分，把教学实录中有用的部分，需重点强调的部分，以及实败的部分。进行总结分析归类。在教案中加入，接教学目标、学情分析、重难点、教法、以及教师活动设计，学生活动设计，及板书、作业设计。就成为很好的教案了。

中班数学教案数一数连一连活动重点

活动：

1．操作物体与物体之间的连接方法，萌发兴趣。

2．想像力、力，并能完整地表达。

活动：

I．回形针、牙签、绳子、珠子、夹子、纽扣、订书机、纸张、固体胶、插塑玩具、水果(金橘)、蔬菜(西红柿)等。

2．表示连接方法的字卡。

活动过程：

1．游戏：找朋友

①师：来做个“找朋友”的游戏。听到音乐响时，马上找到你的朋友，并用方法连接起来，表示你们是好朋友。

②幼儿听音乐游戏，当音乐停止时，幼儿的动作也马上停止。

③幼儿说说好朋友是怎样连接的。(手拉手、背靠背、头碰头、屁股对屁股，等等。)

2．尝试连接①师：我带来了朋友，它们生活中经常要用到的东西，你们认识它们吗?它们都叫名字?

②师：它们也想找好朋友，你们能帮它连一连吗?

③幼儿尝试用多种方法连接所给材料，教师巡回观察。

3．交流分享

①师：你是选用哪两样东西的?用方法把它们连接起来的?(如，我用牙签把个金橘串起来；我用订书机把纸订起来，像一本书。)

②出示表示连接方法的字卡，如“钉…‘串”等，鼓励幼儿想出更多的连接方法。

4．

①请幼儿，想像力和力，使连接物一件有用的东西。

②教师观察，并幼儿提示和帮助。

5．表达鼓励幼儿展示作品，分享的快乐。如，“我把绳子和雪花片连接成一串项链…‘我把牙签和西红柿串成一串冰糖葫芦”“我把夹子夹在一起变成了东方明珠塔”，等等。

活动结束

鼓励幼儿生活中的连接。

一年级下册一个接一个仿写句子

1、上课铃声响了，同学一个接一个坐好，等待老师到来。

2、下课了，同学们一个接一个上厕所。

3、他不知道到底有多少个果子，只好一个接一个地数。

4、电影院检票开始了，大家一个一个地进入会场。

5、食堂里面，同学们一个一个接着打饭。

语文教案《一个接一个》的简介如下：

《一个接一个》是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。

在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。

建构纸筒可以怎么玩教案

关于这个问题，建构纸筒是一种有趣的玩具，可以激发孩子的创造力和想象力。以下是一份建构纸筒的教案，帮助教师或家长在家庭教育中使用。

主题：建构纸筒

年龄段：3-6岁

目标：

1.学习如何使用建构纸筒

2.激发孩子的创造力和想象力

3.培养孩子的手眼协调能力和空间意识

材料：

1.空纸筒

2.剪刀

3.胶水或胶带

4.一些装饰品，如彩色纸、贴纸、羽毛、珠子等

步骤：

1.给孩子一些空的纸筒，让他们自由发挥，把它们连起来，使它们成为一个大的建构物。

2.教孩子如何用剪刀在纸筒上切割，让他们自己制作不同形状的开口，如圆形、三角形、正方形等。

3.让孩子使用装饰品装饰他们的建构物，如在纸筒上贴上彩色纸、贴纸、珠子、羽毛等。

4.鼓励孩子使用纸筒制作不同的物品，如火车、房子、动物等。

5.让孩子展示他们的作品，并鼓励他们向其他孩子展示。

扩展活动：

1.让孩子使用纸筒制作简单的乐器，如鼓、喇叭等。

2.让孩子使用纸筒制作简单的游戏，如弹珠游戏等。

3.教孩子如何制作简单的纸筒人偶。

4.让孩子使用纸筒制作简单的车辆，如汽车、飞机等。

总结：

建构纸筒是一项有趣的活动，可以激发孩子的创造力和想象力。通过这些活动，孩子可以学习如何使用纸筒，并培养他们的手眼协调能力和空间意识。同时，这些活动也可以增强孩子的自信心，让他们在展示自己的作品时感到自豪。

如何做到一人一事的思想工作教案

如何做好一人一事思想工作一人一事思想工作是渗透在部队教育训练和日常生活中最普遍、最基本、最现实的思想工作，也是解决官兵现实思想问题最有效的办法。做好一人一事思想工作，是我军的优良传统，是建连育人的内在要求，更是加强基层建设、做好军事斗争准备的现实需要。

中班科学谁先融化教案

中班科学教案谁先融化：在上本节课的时候，先让学生看一段视频，看完视频后，引出本课的课题，接着让学生打开课本，看着老师做实验，并说出实验的结果谁先融化？等学生说出实验结果后，老师对结果进行归纳总结，得出实验的结果。最后我们以一首儿歌结束本节课。

什么是典型教学设计

典型教学设计从确定教学目标开始，到终结性评价结束，组成一个完整的教学系统开发过程在该模式中，教学设计活动主要包括如下几个方面：确定教学目标教学目标的确定主要是通过对社会需求、学科特点以及学习者特点三个方面进行分析而得出教学目标一般以可操作的行为目标形式加以描述选用教学方法在教学目标确定以后，接下来的工作就是如何实现教学目标的问题教学方法的选用可以通过选用合适的教学策略以及教学材料得以实现开展教学评价这里的教学评价也包括形成性评价以及终结性评价两个方面.