人教版二年级下册美术教案 二年级猫头鹰绘画教案

我的妈妈绘画活动教案

【活动目标】1、体验妈妈与我之间的关爱之情。2、能用不同线条和颜色进行表现表达。3、会用不同的线条表现妈妈的外貌特征【活动重点】画出妈妈的外貌轮廓，突出五官的特征，例如：大大的眼睛，长长的睫毛……【活动难点】知道头发是很多、很密的，能用直线、波浪线等不同的线条画头发。【活动准备】1、幼儿与妈妈的合影。2、美术活动PPT课件。3、蜡笔、白纸，示范画。【体验活动】1、与妈妈进行亲子游戏。2、照片回忆与妈妈一起进行的活动。【活动过程】一、导入。播放幼儿与妈妈的照片。1、照片上是谁呀？2、你们和妈妈在做一件什么事情？3、妈妈和你一起玩游戏的时候，你开心吗？你和妈妈的表情是怎样的？二、鼓励幼儿大胆的描述介绍妈妈的外貌特征。1、师：哪位小朋友愿意来向伙伴们描述一下自己的妈妈是长什么样子的？2、你能夸夸妈妈哪里最美吗？为什么？鼓励幼儿描述妈妈的五官和发型，例如：我的妈妈是长头发，眼睛大大的，睫毛长长的、眉毛弯弯的……三、绘画示范。1、出示画有圆脸的屏幕，播放画人物轮廓和五官的的步骤。师：这是什么呀？师：圆脸上面有什么？（大大的眼睛，长长的睫毛…）（当幼儿说出五官的时候，指导幼儿用手指夸张的空画五官）2、认识发型，知道头发是很多、很密的。师：咦，五官出来了，还少了些什么呢？（1）出示只有几条头发的图片。·师：这样够了吗？为什么？头发应该是怎样的？（鼓励幼儿发现说出头发的特征）·播放头发线条很密的图片。·师：我的妈妈也是短头发的，所以线条画到下巴的位置就可以了。（指导幼儿头发从上往下空画直线。）（2）师：谁的妈妈和Susan妈妈发型是不一样的？·出示长发的图片，指导幼儿空画长直线。（3）师：你的妈妈是什么发型？·出示卷发的图片，指导幼儿空画波浪线。（4）出示发型模型，通过对比的方式，让幼儿知道头发是很多、很密的，在绘画的时候可以用密的线条来表示。四、幼儿自由创作，教师个别指导。五、活动思想提升。1、播放音乐：我的好妈妈2、评价幼儿作品。3、师：你们刚才画的是谁呀？你们爱妈妈吗？我觉得妈妈也特别的爱你们，每天妈妈都会细心的照顾我们，煮香香饭菜、买漂亮的衣服、讲故事给我们听，每天都陪着我们开心快乐的长大，那你会用什么方式表达你对妈妈的呢？4、请幼儿用自己的方式向身边的老师妈妈表达爱。

年轻教师该怎么讲公开课，才能让评课人满意

当过三年教师，曾经执教于一所高级贵族学校。公开课赛课拿过二等奖，一等奖被备课组长拿了。当时候知情人员告诉我，我的综合评分是全场最高分92分，备课组长91分。

也许学校考虑到刚刚毕业的年轻教师，应该戒骄戒躁，给年轻教师一个成长的阶梯。私以为，也有可能是考虑到新来的备课组长，要树立一定的教学威信，所以只能将我的名次推后。

不过夺得第二名，我已经很满足了，因为课后学生反响挺好的，他们私底下跟我说第一次觉得语文课是挺有趣的，听到这话心里还是美滋滋的。

公开课赛课只能挑选自己不任教的班级，以抓阄的形式挑选班级，学生和教师互不认识。上过公开课的那个班级学生，后来看到我都会过来热情打招呼，一节公开课让我跟他们成为很好的朋友，即使我是别人班级的语文老师。

我认为一节优质的公开课不仅仅是评课老师认同，也需要受众学生认可。

那么，怎样上一节让评课老师和学生都觉得好的公开课呢？我认为有几个因素：

第一，课堂氛围舒适轻松，具有互动性

每个人都接受过九年义务教育，当过学生的我们，经常会“被公开课”。

记忆中，以前的老师上公开课都是战战兢兢，生怕知识点说错，不敢提问学生，害怕学生答不出来，师生尴尬，于是一节课教师从头讲到尾，学生坐在下面发呆，看着老师手抖、擦汗、结巴，然后在下面窃笑。

课程枯燥无味，教师紧张哆嗦，学生昏昏欲睡。下课铃一响，呼~终于熬过一节公开课！

事实上，正确的课堂打开方式是：激情昂扬！！！

一节课，教师自己没有情绪兴奋点是难以调动学生的兴趣的。题主第二次评课中说没有激情，言外之意就是课堂一潭死水，学生没有互动的欲望。

课前：教师要提前跟学生说明课程情况。同时，可安排学生小组讨论奖赏机制。比如，事先分好各小组讨论组长，负责带领全组成员参与课堂讨论。讨论多分者可获得一定的积分奖赏，积分高者可减免打扫卫生一次，等等。

课中：教师要打起十二分精神，抬头挺胸，让自己处于一种兴奋的状态。因为你兴奋了，学生才能够被你带动，课堂氛围才能够调动起来。氛围很重要，争取能够做到每个学生都是跟随你的脚步走。

第二，课程内容容量适中，突出重点

年轻教师有一个误区，就是想要将一节课将大量的重点内容全部展示完毕。这样是十分忌讳的。

公开课，课堂内容不宜过多，甚至要比平时的一节课内容要稍微少点。因为公开课不仅仅是内容的展示，更重要的是课堂情况的总评。

因此，课件不能够做到满满当当，一节课40～45分钟，能够展示的课件最多不超过20张，能少即少，重点内容点到即止。

第三，教学手段丰富多样，无缝穿插

课堂上，可以使用多种教学手段，比如课件、白板、教具等等。

尽量增加丰富性，比如你开头可以使用一个视频引入主题，期间可以使用PPT展示内容，同时发给每个讨论小组精美的教具作指引。

每个教学环节要了然于胸，哪个时候播放课件，哪个时候学生小组讨论，哪个时候全体朗读，哪个时候分发教具等等都要事先安排好，做到无缝衔接。各种教学手段穿插其中，让课堂丰富起来。

最后的总结：

总之，公开课既是一种展示，也是一种内化。将公开课当做一种展示，展示你的教学能力和教学水平；将公开课当做一种内化，锻炼课堂掌控力。

最重要的是要有激情。年轻教师，唯一不缺的就是激情！不要将公开课当做独角戏，教师自己表演给评课老师们看。努力让课堂活跃起来，公开课就是一场成功的师生秀。

我儿子读二年级，他智力有点问题。学校现在建议娃娃去读特殊教育学校，我该怎么办

我是小学老师，我来给大家聊聊这个话题。

经常看我问答的友友们，知道我班里也有一个智力有残疾的孩子。他是自闭症孩子。已经严重到影响智力的程度了，家长也在医院里开具了他是残障儿童的证明。其实这个孩子去特殊学校里学习是免费的，并且因为残障，将来会享有国家的照顾。我对他家长说过，不要在普通小学里跟读了，我们没有精力，也没有专业干预自闭症方面的知识去帮助他，我们不是特殊教育学校，我们还是以教孩子学知识为主的，对于这样孩子需要的特殊的训练，我们根本不懂这方面的知识，建议他转去特殊学校。

可是他家里因为种种考虑都不想转学校。一是怕去了特殊学校，相当于给孩子扣上了傻子或者弱智的帽子，我觉得家长这就是在掩耳盗铃。这孩子的状况，只要多接触几分钟就可以确定孩子有毛病。二是，孩子的父亲属于再婚家庭，又生了一个健康的孩子，人家后妈有自己的宝宝，他怎么样，人家毫不关心。亲生父亲也只想把他当个宠物一样养大。

昨天上课时，班里有个小女孩，课间收学生的作业了，没顾得去上厕所，上课她就举手要去厕所。我同意后女孩就去了。这个有自闭症的孩子，突然就说：她去干嘛了？我从来没有听到他如此清楚的说过一句话，就说“她去厕所了，怎么你也想去吗？”，他大声说“我去找她”，撒腿就跑出了教室，我怕出问题，赶紧也跑出，他追到女生厕所，就在那里站着，并不进去，可见我平常嘱咐的，男生不能进女生厕所，他也听力进去，他不是完全屏蔽这个世界。他开始慢慢地接收这个世界带给他的信号。

这个孩子给我的感觉就是，如果他的家长肯付出，早对他进行干预，他不一定能和普通人一样，但是他肯定比现在要强很多。

回头看看题主所问的问题。梳理后孩子智力有点问题，学校建议孩子去特殊教育学校，家长不知道怎么办？

首先我问家长，这个智力有点问题，你经过专门检测过吗？根据国际标准智商测试评分标准：

智商140以上者接近极高才能（天才），120～140者为很高才能，110～120为高才能，90～110为正常才能，80～90为次正常才能，70-80为临界正常才能，60~70为轻度智力孱弱，50～60为深度智力孱弱，25～60为亚白痴，25以下者为白痴。

并不是老师看着孩子学东西慢就是弱智。

首先你要确定孩子的智商是不是真的有毛病，如果孩子只是没有普通孩子那么聪明，但是达不到智力残疾，那根本不用去啥智特殊教育学校，说实话，那里真的会给孩子带上帽子的，人们不会在拿正常孩子的眼光去看待孩子的。

如果孩子的智力真的不在线，已经属于残疾孩子了。

我认为家长还是考虑把孩子送去特殊学校为好。就算老师不歧视孩子，可是孩子显然不正常，学习肯定也跟不上，跟其他孩子也不是一个频道，班里的小孩子就算在老师的教育监督下不去嘲笑他，可还是会给孩子造成很大的精神压力。如果去了特殊学校，都是一样的孩子，不会出现谁取笑和瞧不起谁的问题了。

我以前邻居家的宝贝就是唐氏综合征，他们夫妻都是教师，孩子妈妈是小学老师，把孩子带在自己班里，小心呵护孩子，因为妈妈是老师，所以班里的小孩子不歧视她，和她玩的还很好。但是孩子毕竟有毛病，就算是妈妈自己怎么尽心教孩子，孩子的学习也差的不行。数学就是考几分。上初中的时候，孩子妈妈果断地送她去了特教中心。

因为离开了妈妈，上了初中，以孩子的状态根本不会结交到朋友，也不会学到知识，所以送去特效中心，只想她快乐点，能够在特教老师的教育下，能够学会自己照顾自己，学会一技之长，快乐阳光的生活就可以了。

结束语：

提出问题的家长朋友，可以根据孩子的具体情况作出准确的选择，有利于孩子身心健康的选择就是最正确的选择，至于家长的面子问题，花费的钱财问题都不要考虑，给孩子谋求个更幸福的未来才是重要的，孩子来到这个世界上，就像个折翼的天使，他们理所享受到更多的关爱，家长朋友们说我的对不对。

这是我个人的一点看法，如果友友们有什么不同看法，请友友们留言分享，期待大家踊跃留言。

二年级猫头鹰绘画教案

目标，让二年级学生学会猫头鹰绘画的方法和措施，掌握猫头鹰绘画的方法和步骤

内容，教师要把猫头鹰绘画的步骤，对每一步的要求，以及不同部位的色彩，等等要素讲解清楚，教师可以示范性的画一次，让学生看到如何来做，然后再自己操作

评估，每位学生进行创作老师，进行考核

小学一年级该如何复习、做功课、预习

小学一年级学习的关键是拼音。在孩子上一年级的时候，老师就强调了这个问题：拼音学习非常关键，因为关系到小学数年的学习生字，即使到了5、6年级，还是会有关于拼音的题目。可是学习时间非常紧张，大概就是一个月。

我仔细算了一下时间，真的就是一个月的时间，孩子的拼音课程就结束了。我的孩子在幼儿园的时候，有接触过拼音的学习，当时幼儿园的老师讲得很慢，很有耐性，一个星期也就学几个音节，所以孩子接受的蛮好。

当孩子读一年级时，这点学习过的优势就体现出来了。不管老师的节奏有多快，她都可以顺利地跟上，发不好的音节也比较少，比如后鼻音eng，比如三音节的发音，在认读的时候会出现错误和犹豫，其他都还好。

值得一提的是，孩子比较容易b和p不分，第一遍看的时候会念错，提醒她再读一遍的话，有会念对，这说明这两个拼音字母还没有掌握好，我会让她反复练习。

课外阅读是必须跟上的，会认读拼音还只是第一步。要达到看到任何一个拼音都能准确的念出，还需要阅读些有拼音的书籍。这类书籍现在有很多，包括三字经、论语、格林童话等都有低龄版本，适合一年级的孩子阅读。

当孩子每学完一课，家长可以有意识地进行复习，比如需要的背诵的让孩子背诵，要掌握的生字可以挡住拼音，打乱顺序让孩子认读，同时要求孩子进行组词练习，这对孩子理解、掌握这些生字非常有用。

怎样进行预习呢？可以让孩子先学习生字，不一定要会写，但要能认读，然后通读整篇课文，读到通顺为止，还可以把生字在课本中圈出来，让孩子对生字更加有印象。

一年级的学习需要家长特别有耐心，同时要有好的心态，特别是孩子是从零开始学习的情况下，不要和班里其他学得好的孩子比较，按自己步骤，把每一步走扎实，慢一点也无所谓。

父母怎样陪孩子一起度过小学一年级

这个问题提的好！怎样陪孩子，具体做什么？是不是清楚，如智力，非智力，知识这三块儿怎么训练？一年级的孩子对这些不知道，不清楚。人对五官心脑利用，非智力因素的作用，对学习知识的方法孩子是不清楚的，这就是为什么要陪的问题。我们在实际生活中，真的存在不会不知的问题。如，教“兔”字认识一种动物，你还怎么教能？给孩子建立什么思维习惯呢？看看“兔”“白兔”“小白兔”这三个词语，有什么不同？思维有什么不同？思维习惯一样吗？“小白兔”这里有形容描绘的思维，大人就要教指导孩子这种思维习惯。我们常说培养孩子的思维，可是具体的不会。一年级什么是一年级真的清楚吗？