教案批注怎么写(教案的标准格式)-摇篮网

手写教案好还是打印教案好

要想上好课，首先备好课。以前，手写教案对教师而言如吃饭穿衣一样平常，而如今电子教案纷纷出现，手写教案逐渐遇冷。争议随之而来：当前到底该提倡手写教案还是电子备课、打印教案?

教案可以无限量地打印份数，在进行备课交流中可以人手一份。

所以，我的想法是：如果说你的字写的很好的话就手写，否则还是打印比较正规化，不过通常说课时也需要写点儿板书，板书如果说写的不好的话，教案打印的再好也用处不大了啊！

不管是手写还是打印，没有绝对的好与坏之分，这仅仅是一个备课的形式，老师的备课必须认真对待，也就是要做到精心备好每一堂课，这才是最重要。如果用手写只是拿一本教案书，一字不差的照抄，不留一点自己的东西，或者电子版教案直接从网上下载，不经过任何修改，不符合上课实际或者漏洞百出，都等于没有备课，不如不备课。

一点想法，与朋友们一起探讨。

学校要求教师开学后上交延时开学这几周的教案，怎么办

用QQ直播、屏幕共享等方式进行网络授课，既然称得上是“授课”，你是怎么“授”的？难道是没有备课、没有教案，想起什么讲什么？

网络授课与在学校正常上课一样，也需要教师提前备课，根据教学内容，确定教学目标、教学过程、教学方式、作业设计。这是教师的职责所在，怎么还用“恶补”教案？

身边没有教案纸不是不备课的理由，难道作为一个教师家庭，家里就没有一张可以写字的纸？况且，也不一定非要上交手写教案，电子教案、视频都可以作为备课上交。

学校检查教师的教案，这是学校的常规工作。不备课不能上课，这是基本的教学常识。所以只要你在延迟开学的这段时间里，按照学校教学计划开展了网络授课，就需要认真备课。

根据你描述的情况看，你也按学校要求上了网络直播课，可能是根据自己对教材的理解上的，工作也做了，就是没有留下纸质的教案。目前，解决的的办法是，尽量收集你在网络授课时留下的痕迹，以此说明你每次授课时都有方案，不要搞形式主义的“恶补”。

很高兴回答这一问题，欢迎“关注”作者继续交流！

教案的标准格式

学习目标

1。会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，正确读写“管理、田地”等词语。

2。正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3。了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、尊重科学的教育。

课前准备

1。收集关于西门豹的资料。

2。投影片。

A案

第一课时

尝试读，整体感知

1。板题激趣：板书“西门豹”，谁知道这三个字怎样读？知道是什么意思吗？请学生自由说。

没听说过“西门豹”的人肯定会认为这是一种动物──豹子的种类。那么，西门豹是一个怎样的人呢？请同学们来读课文。

2。自由读文，把字音读准确，句子读通顺。这一课生字比较多，请同学们反复读一读。

3。我相信同学们一定能读得正确、流利，愿意试一试吗？谁想读哪段就读哪段。

4。默读，想一想这件事的起因、经过、结果是什么。试着连起来说几句话，概括出课文的主要内容。

思考读，体会感悟

1。边读书边思考边批注。

a。批注读书感受、读书心得。教师引导学生想到什么就写什么，提示学生不动笔墨不读书。

b。批注本课应重点研究的问题和不懂的问题。

2。小组交流。

“邺在什么地方？西门豹姓什么？西门豹如何开凿十二条渠道？”等问题，由学生借助资料解决。

集中交流，梳理问题

1。提出本课应重点研究的问题及不明白的问题，全班讨论。

学生可能提出的问题有：

a。“面如土色、提心吊胆”等词语。（可由学生联系上下文，借助图理解，并随机引导学生有感情朗读相关句子）

b。邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因是什么？

c。西门豹是怎样惩治巫婆和官绅的？他的办法妙在哪里？

d。

西门豹为什么“等了一会儿”“站了很久”“再等一会儿”？

e。西门豹为什么不把官员也扔进漳河？

2。对于学生提出的问题进行梳理，确定a、b为重点研究问题。

第二课时

探究读，品味赏析

1。

西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，面对这样的景象，他立即展开调查，究竟是什么原因呢？深入读文，概括归纳。

2。铺垫问题，加深理解：假如当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，如果他们也知道了事情的真相，他们会怎么说，怎么做？大胆想象。

3。西门豹是怎么说的，怎么做的？细细揣摩其语句，体会西门豹的巧妙用意。

引导学生说一说，再引导学生练习有感情地朗读有关语句，学生再自评、互评。

例如“扔巫婆”一节，抓住“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。”“麻烦你去催一催吧。

”“架起、投进”等词句揣摩、体会，练习有感情地朗读。

感情读，入情入境

1。自由选择朗读方式，自己读也行，找小伙伴分角色读也可以；读全文也行，选择自己喜欢的段落读也可以。

2。朗读展示。同学们读得非常认真，谁愿意选择部分段落读给大家听？

说说写写，拓展延伸

文中说，“这一天，漳河边上站满了老百姓。

”设想一下，岸上的人们，有官绅、老百姓、老人、小孩等，他们看了事情的经过会说些什么呢？说一说，再写下来。

识字写字

1。自学生字，交流识字方法。

2。观察生字，交流写字经验。

怎样能既整齐又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家或给大家介绍经验？

3。

书写生字词，注意写字姿势的指导。

拓展活动

1。西门豹破除迷信、惩治坏人的方法很巧妙，你还能想出其他办法吗？

2。编演课本剧。

B案

第一课时

创设情境，导入新课

1。

观察挂图（或播放课件），说说图中人物及其神态、动作。

2。揭题谈话。你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗？是从哪里知道的？

初读课文，了解大意

1。自读课文，自学生字词。

读准字音。“绸”是翘舌音，“尚”是后鼻字，“麻烦”的“烦”读轻声。

认清字形。“渠”是上下结构，“灌”是左右结构，不要和“罐”相混，注意“溉”与“概”的区别。

2。自读课文，想想课文讲的是件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的。

读后小组讨论、交流。教师相机辅导，理清课文脉络。按“摸清底细、破除迷信、兴修水利”的提示，找出课文中相应的部分。

课文释疑，学习“摸清底细”部分（第1～9自然段）

1。带着问题默读。

问题：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的？读后开展合作学习，共同探讨四次问答的内容。

2。在学生自读、讨论及教师点拨的基础上，概括出西门豹四次发问的主要内容：

a。

了解原因。

b。了解作恶的坏人及其头目。

c。了解受害者。

d。了解漳河的情况。

3。分角色朗读四次对话。

4。引导学生探究。

a。从哪里可以看出西门豹已“摸清底细”？他为什么要这样做？

b。西门豹说“河伯还真灵啊”，你认为他真这么想吗？为什么？

c。

西门豹说“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘吗？

布置作业

1。抄写生字、新词。

2。朗读课文。

第二课时

研读探究，学习“破除迷信”部分（第10～15自然段）

1。

带着问题默读。你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗？妙在哪里？

要求边读边画出重点语句，记下读不懂的问题，准备和同学讨论。

2。小组讨论，汇报交流。

a。西门豹怎样惩治巫婆的？

引导学生抓住西门豹怎么说、怎么做的有关重点语句，让学生体会西门豹的巧妙之处。

西门豹惩治巫婆的关键，是说新娘不漂亮，这个借口既救了新娘，又为惩治巫婆和官绅头子提供了理由，一举两得。一句“麻烦你去跟河伯说一声”就客客气气而又坚决地叫卫士抱起巫婆，将她投进了漳河。

b。西门豹怎样惩办官绅头子的？

启发学生体会假戏真做的妙处：西门豹待巫婆“沉下去了”后，还“等了一会儿”，对官绅头子说“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。

”又叫卫士把官绅头子投进了漳河。

c。西门豹怎样教训其他官绅的？

引导学生读有关语句，体会西门豹讲究策略、区别对待：“面对着漳河站了很久”“请你们去催催吧！”“又要叫卫士把他们扔下漳河去”，官绅一个个求饶，西门豹还说“再等一会儿”，显得煞有介事，最后才让官绅们“都回去吧”。

达到了惩办首恶、教训胁从的目的。

d。教育了广大老百姓。

要引导学生知道西门豹不仅惩治了恶人，让百姓看清巫婆、官绅骗钱害人的真面目，还破除了百姓心中的迷信，明白要防涝必须治水、兴修水利。

3。观察插图，加深理解。

引导学生读文看图，抓住课文中生动形象的描写，对照插图，发挥想象，说说他们怎样“求饶”，“求饶”些什么，让学生借官绅之口说出河伯娶媳妇的真相，加深对官绅们丑态的了解，进而理解西门豹破除迷信所达到的效果。

4。练习，训练思维。

在研读这部分内容的基础上，让学生概括地评价西门豹破除迷信、惩办邪恶的方法，先让学生分析讨论，然后完成以下填空题：

西门豹惩治巫婆和官绅头子的办法真（）！他要巫婆和官绅头子下漳河去找河伯说情。如果他们下漳河去，就会被（），而他们不愿下河，怕下河，就说明漳河里（）。

他们进退两难，就证明了给河伯娶媳妇是（）的，他们的鬼把戏（）。

所填内容，只要意思对即可。通过练习让学生明白，西门豹摆在巫婆和官绅前面的是一道难题。去不是，不去也不是，其结果是一样的，说明漳河里没有神，给河伯娶媳妇是骗钱害人的。

这实际是一个两难推理，可以用来训练学生的思维。

自读自悟，学习“兴修水利”部分（最后两个自然段）

读课文，讲一步领悟“破除迷信”与“兴修水利”之间的关系。让学生明白，若不兴修水利，破除迷信将不会彻底。

拟定提纲，复述课文

师生合作共同拟定提纲。

如：

a。摸清底细问明原因

问首恶者是谁

问受害者是谁

问漳河情况

b。破除迷信

一扔巫婆

二扔官绅头子

三教训官绅

四教育百姓

c。兴修水利

2。

同桌互相复述，教师巡视辅导。

3。让几个学生分别扮演西门豹、巫婆、官绅头子及卫士等角色，把课文演一演。鼓励学生在表演中创造性地加进一些语言和动作。其他学生则是观众，表演后进行评议。

布置作业

练习排演课本剧。

你可以去有很多的．我经常用。

老师写教案是做什么用的呢是上课使用，还是会有领导检查呢

写教案既是教师熟悉教材，吃透教材重点和难点的必备过程，又是教师对课堂教学内容和程序准备的过程。军家不打无准备之仗，直接捧书上课堂肯定是不行的。

备课对刚入职的新教师来说尤其重要，但课堂上的实际情况常常与教者事前准备的有所变化，不能一成不变地照搬教案授课。一个有教学经验的老师，备课只会写简案，主要是为了抓铁有痕，应付检查。其主要讲授方法会标在教本上，掌控在内心中，并能根据学生理解情况随时采取不同的对策。

所以说：写备课笔记应付检查的作用多于实用价值，但不备课肯定是不行的。

请分享下老教师的经历和经验，怎么样

我从教三十多年，代过课、当过民师、干过校长，经历一大把，经验谈不上，倒不如说教训或者启示。

什么都说篇幅太长，教学方面：知识体系的、技能的、情感价值观的；管理学生方面：课堂的、课外的，安全的、礼仪的，心理的、生理的，情感投资的、克制冲动的，事前预防的、事后补救的，区别对待表现优、中、差学生的……要说的太多了！还有很多是不可言传，只能自己摸索体会感悟的，这些只要上心，经历了就体悟到了。

还是谈谈一些新老师需要注意的吧。

一、有关工作态度的

1、责任心：责任心是任何工作的基石，只要有了责任心，其它问题都不是大的问题。

2、爱心：爱心对教师职业尤为重要，没有爱心，无法想像你会付出多少。

3、踏实

4、谦虚

二、有关方式方法的

1、预：这个字非常重要！自我总结自己一生中最受益的就是这个字。

预者准备也！

毛主席曾经反复提到“预则立不预则废”这句话！

当老师要备好课，虽然备课辛苦一点，但上课就流畅而轻松。

搞管理后给自己定了一个铁律：不管多忙，睡前花十分钟把明天的工作写一个要点或者提纲，久了就成了习惯了。

2、谨

初到一个单位，初始印象非常重要，事事小心，会给人一种稳重的印象，领导和同事都喜欢稳重的人。

“谨”包含少说、多看、多想、多做、慎问（该问的问，不要事事都问）。

3、勤

这个勤是有度的，刚来一个单位，做好本职工作和领导交办的工作就是最好的勤，在此前提下，适度的做一点其它工作也是可行的，不建议非常积极地去做太多的其它工作，那样会给人你爱出风头的印象，而且给自己今后的工作定了调，同事会认为你好喊而时时支使你，最后落得干活不讨好。

4、度

做人不卑不亢，不要一到单位就对同事格外热情，又或者对人不理不搭，待人谦和有礼之外保持一定的距离，以免一来地头都还不熟就介入单位的小圈子。

不谈论领导、不谈论同事、不谈论敏感话题

掌握好同事之间相处的度很重要。

5、实

不要想一来就引起领导或同事的重视，欲速则不达，即使自己有本事，脚踏实地、默默地把工作干好了，是金子总会发光的，相信时间会给你回报，笑到最后才是笑得最好。

6、忍

这一点尤其重要，看不惯的要忍，窝心的要忍，有时甚至委屈了也要忍。

忍不是贱，不是一味地忍，重大原则性问题不必忍，不但不忍，还得坚持。

但大部分鸡毛蒜皮的小事都得忍，小不忍则乱大谋。

篇幅有限就说这么多了，希望对新入职的教师有所帮助。

教师一定要手写教案吗

不一定手写教案。因为教师制作教案的目的是为了更好地授课和备课，提高教学质量。现在科技发展，许多教师可以使用电脑软件或在线教案制作工具来制作教案，这种方式更省时省力，同时也更方便教师进行修改和更新。此外，电子资料的存储和传递也更加便捷，可以轻松实现共享和协作。当然，对于一些需要手写批注和记录的内容，手写教案仍然是一种好的选择。教师可以根据自己的需求和喜好选择适合自己的教案制作方式。