古诗诵读教案(池子古诗教案怎么写)-摇篮网

教学设计中如何凸显朗读教学

1、由于这些孩子不认识字，因此老师的范读和教读尤为重要。同时要求学生要做到耳到、眼到、手到、口到，“四到”。即眼睛看到，耳朵听到，手指指到，嘴巴读到，这一点尤为重要。2、抽生读，让其他孩子评，说说哪里加了字或漏了字，哪里读错了字等等，接着再进一步进行小组赛读，其他组孩子评，比比谁听得最认真？对认真的孩子进行表扬和奖励小红花等，激起孩子们听的积极性。3、“小老师”教读。这样有两大好处：一来老师可以有时间去巡视，督促孩子们是否做到“四到”，还可以随时纠正教读中可能出现的错误和问题。二是选“小老师”这个举动能极大地调动孩子的积极性。在他们眼里，老师是那么神圣，能当上“小老师”对他们来说，既是一种荣誉，更是一种肯定！人人都会为之而努力。

幼儿园古诗大班《江雪》教案怎么写

幼儿园古诗大班《江雪》语言教案

教学目标：

1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。

2、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的兴趣教学重点：学会朗诵古诗。教学难点：在教师的引导下理解古诗的意境。教学准备：三角形、圆形、长条形各一个，课件。教学方法：愉快教学法

幼儿教案古诗《乐游原》步骤怎么写

大班古诗《登乐游原》

活动目标：1.有感情地朗读、背诵古诗。2.理解诗句意思，能想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌所表达的感情。活动准备图片、背景音乐活动过程一、直接导入二、欣赏古诗《登乐游原》，理解古诗大意1.播放音乐，教师有感情诵读古诗师：小朋友，老师念的这首古诗好听吗？我再来念一遍，说说你最喜欢的那一句，好吗？2.教师再次朗诵请个别幼儿说说自己喜欢的诗句3.教师解释古诗大意这首古诗写的到底是什么意思呢？让我来告诉你！傍晚时侯，诗人觉得心里不太舒服，于是她想了一个办法，驾着马车车去登乐游原。等她登上乐游原的时候，他看到了夕阳，夕阳多么美丽啊，只是黄昏将近了，太阳马上就要落下了。三、品读感悟，分段理解诗意1.品读诗人心，理解前两句古诗。诗人何时驾着马车去登古原？心情怎样？你心情不好时会怎么做呢？诗人心情不适时是怎么做的？我们一起来读读前面两句古诗吧。出示图片，师幼共读。2.感诗景美，理解古诗第三句。介绍乐游原，登上古原，全城风光、景色都能看到，可美了。等诗人登上乐游原的时候已经是傍晚了，她看到了美丽的太阳教师创设情境，请幼儿闭上眼睛想象夕阳美景我们一起读一读第三句古诗。出示图片，师幼共读3.悟诗人愁，理解古诗第四句。面对美景，诗人有什么感觉？为什么会有这种美丽的景色短暂的感受呢？夕阳可真是美啊，您心情好点了没？您还有什么不高兴的地方呢？师小结：原来因为黄昏将近了，太阳马上就要落下了，美丽的景色马上就看不到了。我们一起读一读第四句古诗。出示图片，师幼共读四、读诗韵。深入朗读。教师示范朗读，幼儿模仿朗读。附：登乐游原（唐）李商隐向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。

中班唐诗送元二使安西教案

一、学习古代诗歌，帮助学生了解唐宋诗歌在我国诗坛上的重要位置。了解古代历史和古人的社会生活，使学生更加热爱祖国和人民。

二、会认5个生字，会写7个生字。

三、了解诗歌大意，体会诗歌的意境。

教学设想

一、这首古诗，读起来琅琅上口，容易记忆。应让学生多读，不必硬从思想性上去探究，教学重点应放在引导学生在朗读中体会诗人抒发的强烈感情。

二、采用学生自读、教师点拨辅导、自读测试的教学方法。

幼儿中班静夜思教案

幼儿园中班教案古诗《静夜思》：

活动目标：

1.可以流利的朗读古诗，知道古诗的大概意思，培养幼儿对古诗的兴趣

2.知道“举头”“低头”的意思，知道这是动词，并且会做出动作。

3.可以控制自己朗读的能力，不拉长音，不卡顿。

4.能够和其他小朋友交流，享受交流的快乐

5.让小朋友知道什么是思乡的感情

池子古诗教案怎么写

教学目标

知识与能力

1．会认8个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

2．读懂课文的内容，理解课文蕴含的道理。

过程与方法

1．分角色有感情地、流利地朗读课文，注意读出诗歌的节奏感，感受诗歌语言的优美。

2．把本课与本单元学习的其他寓言进行对比，注意课文在形式上的特点。

情感、态度与价值观

让学生知道人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩，如果只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭的道理。

重点难点

教学重点

1．会认8个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

2．通过分角色朗读的形式进一步理解课文，体会诗歌的节奏感，感受诗歌语言的优美。

教学难点

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课，揭示课题

池子每天安闲地躺在泥土里，过着无忧无虑的生活；河流背负着沉重的大船和木筏奔流不息、忙忙碌碌。它们之间会发生什么事情？我们一起来看一看吧。

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文，重点指导“滔滔”“遵循”等生词的读音。

2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，理解词语的意思。

(1)教读生字并组词造句。学习“妇、滔”这些生字可以结合图片，学习“涯、循、验”这些生字时要注意与形近字的区别。

形近字对比示例：

涯(生涯)-崖(山崖)

循(遵循)-盾(盾牌)-遁(逃遁)

验(应验)-脸(脸色)-险(危险)-捡(捡拾)

(2)归类识字。

部首归类示例：

氵：滔(滔滔)-涯(生涯)-池(池塘)-流(河流)

(3)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

学生自读课文，标出自然段并给诗歌划分层次。

明确：

第一部分(1～6)：写池子享受安逸清闲的生活，不理解河流为何那么忙碌。

第二部分(7、8)：写河流不顾自身安逸，为人们做贡献。

第三部分(9)：写一年年过去，河流至今长流，池子已完全枯干。

第四部分(10)：点明主旨--才能不利用就会衰退，才能被懒惰支配就会一无所为。

四、课文研读，突破重难

1．池子为什么提议河流抛开原有的生活？

明确：池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活，所以让河流放弃那种奔流不息，负载船只的生活。

2．品味下面句子的表达效果。

可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。

明确：这个句子运用了比喻的修辞手法，把泥土比喻成鸭绒垫，突出了泥土的柔软、舒适；一个“躺”字运用了拟人的修辞手法，形象生动地表现出池子积聚在泥土上的情态，表达出池子安闲、惬意的心情。

3．河流所提到的“自然规律”指什么？

明确：水要流动才能保持鲜活。

4．河流为什么会受人们的尊敬？

明确：因为河流抛弃了自身的安逸，年年用源源不断的清洁的水给人们带来了利益，所以河流受到人们的尊敬。

5．池子和河流各代表了什么样的人？

明确：池子代表那些贪图安逸，不思进取的人。河流代表那些永不满足，负重前进，永远创造快乐和幸福的人。

教师点拨：借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。课文就运用了这种手法，以池子象征那些贪图安逸的人，以河流象征那些积极进取的人。

6．你从这则故事中懂得了什么道理？

明确：人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩。如果只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。

五、课堂小结，效果强化

贪图安逸的池子，忙碌奉献的河流，你更赞同谁的观点呢？我想，大家还是更喜欢为人们做贡献的河流吧。希望同学们在今后的生活中，不要学习浪费才能、贪图享乐的池子，要做积极进取、创造价值的河流，让自己的人生绽放出耀眼的光彩。

六、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

七、板书设计，知识构架