心脏和血管教案？语文教学真的很简单吗

语文教学真的很简单吗

语文教学从表面看，似乎很容易，凡是能识汉字、能说汉语、能读几本书的人好像都懂语文、都能教语文，可实际上，当你真正迈进这个大门，真正开始你的语文教学之旅的时候，你会发现，语文教学不简单，语文教学不好教。

那么，语文教学不简单、不好教，究竟难在哪里呢？笔者以为，语文教学有五难：

1.写一笔好字难。对于每一个中国人来说，随便写出几个汉字，确实没有任何难度。语文教师也是如此。但是，作为一名语文教师，你的能耐不是仅仅随便写出几个汉字来，你的能耐必须是不仅写得出，而且写得好，写得有书法味，写得有文化味；否则，歪扭七八、龙飞凤舞，如何面对学生？如何教学生？

2.认识汉字也难。简化字、正楷书写的字，自然不必说，不当语文教师的认识，语文教师也认识。但繁体字、部分行书字、隶书字、草书字等语文教师都能认识吗？你可能有许多理由说，这不是语文教师必须要做的事，可我要问你：在学生眼中、在家长眼中、在社会人士的眼中，你不是一个语文教师吗？你连这些字都认不得，你这个语文教师是个什么语文教师！所以，从这个角度看，学会认识这类字，就不是语文教师的分外之事了，而是分内的事。

3.读书难。对于一个语文教师来说，读上几本书不是什么难事，读上几本自己专业领域内的书也不是什么难事。那么，对语文教师来说，读书之难难在何处呢？难在一辈子坚持读书，难在比自己的学生读的书不止多几十本、几百本，而是几千本、几万本，难在把这几千本、几万本书读懂、读透。

4.写作难。写写计划总结，写写发言稿之类的东西，对于大多数语文教师来说，确实不是什么事。那么，对于大多数语文教师来说，写作难难在哪里呢？难在能够写出一篇像样的、高于学生的“下水文”，难在能够写出一篇规范的、优秀的学术文章，难在还能弄弄文学创作！有些人可能对此不以为然，但笔者要说的是：你写不出这些东西，你怎么教作文？

5.育人难。语文教学天生就负担着育人的责任，可是，育人得先育己，你自己不入流、没品位，能育出有品味、有境界的学生吗？而且，在这个方面，即使你自己活得很有境界了，但你不一定能育好学生！所以，育人需要我们倾尽心力，育人需要我们时时育己，只有我们把自己育好了，只有我们把全部心血倾注在教育对象身上了，我们才会育出合格的学生、才会育出优秀的学生；否则，以己之昏昏，想育出出类拔萃的学生，恐怕只能是痴人说梦了。

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现在的教师都很辛苦吗

不是很辛苦，是苦不堪言！我是一名小学教师，教龄已经28年了，今年刚新接手的一年级，班主任。每周除了星期一只有三节课以外，天天至少四节课。现在就说说平凡的平常的平静的今天吧——

早上7：40，走进校园，先来到打开电脑，再到办公室做上课前的准备。

7：55，在教室门口迎接学生。8：00，学生陆续走来，一边给他们量体温，一边督促学生早读。

8：20—10：10，连续两节课，期间的9：00——9：30，是室内操，因为疫情，课间操都改在室内做。

10：10，下课，走出教室，顺便带了一个学生出来询问。这个男孩非常爱哭，一丁点儿事情都哭得没完没了。昨天因为没有橡皮擦，怕同桌不借给他，哭，后来，又因为不会组词，再哭。今天上课出神，老师提醒他又没专心，马上哭。我耐心细致地询问，他还是抽抽搭搭，上课铃响了也没说清楚自己为什么又哭。我只得喊他回教室上下一节课。

10：20，回到办公室，喝口水，赶紧改昨天没有改完的作业，把错得多的单独放一边，等机会找学生来一个一个地改错。因为一年级的孩子根本不知道怎么改错！这真是一件非常非常非常费时费力的事！

11：00，上午第三节课下课了，我赶紧站出去，看到班里谁出来了，赶忙让他去把改错的人叫过来，为了少耽搁一点他们上课的时间，下课时间也得抓紧。可是，作业有错的学生挺多的，有十多个，下课时间根本不够。只能让他们在第四节美术课的时候一个一个地悄悄出来改错。直到11：55下课，仍然还有一个学生没有被请过来。看看面前这个连声母韵母都还搞不清楚的孩子，只得下午再抽时间了。

12：00，饥肠辘辘地走出校门，回家吃饭。好在有爸有妈在家，有热菜热饭等着。回家路上，用微信给爱哭的小男孩家长沟通交流。

下午1：50到校，等在教室门口继续量体温，督促学生午读，并留心观察爱哭男孩的举止。他坐在座位上，不看书，眼睛里又是泪光闪烁的样子，甚至还时不时地有抓狂的表情。我偷偷录了两个视频给他家长。2：20，上第一节课的音乐老师到场，我退出教室，顺便牵了两个学习吃力的孩子和爱哭男孩到办公室。先嘱咐那两个孩子自己读书，再向爱哭男孩了解情况，做思想工作，适时教育。教育爱哭男孩，再辅导两个学习吃力的孩子。

3：00，接到通知，本该明天的学生体检改在今天下午举行。赶紧回教室，把学生集合起来，分成六个小组，嘱咐小组长带好组员，嘱咐学生队伍不能乱，然后和上第二节课的老师一起带着学生到操场上进行体检。娃娃们第一次体检，又激动又好奇，在操场上推推搡搡，打打闹闹。我一会儿在操场的这边，一会儿又在操场的那边，没有一刻得闲。

4：30，娃娃们才全部回到教室，兴奋中透着疲惫。有个孩子大声地说：“我脚都站麻了！”等他们安静下来，第三节课也就差不多了哟！紧接着我的第四节课开始了。

5：30，放学铃声响起，组织学生路队放学。一个学生说有个孩子上楼去了，我诧异！在队伍中来来回回找了几遍，的确没有找到她。她到哪里去了？楼上高年级的孩子走下来，为了不堵塞楼道，我赶忙带着队伍往校门口走，一边走，一边联系她家长。送走其他学生，返回教室的时候，她慢吞吞地走出来，我问她跑哪里去了？是不是上楼去了？她左顾而言他。好吧，回办公室，咱慢慢聊。

6：00，结束谈话，把孩子送到校门口，交到家长手里，和家长又是一番交流。然后，才算基本完成今天一天的工作。

这就是我普通的一天。课程表上的几节课根本不能反应出我的工作量。况且还有备课，造表，整理学生各种资料，迎接各种各样的检查，辅导一个一个的学生，联系一个一个的家长。我的工作远远超过了八小时，岂是辛苦二字就能概括！