不怕输的小火车教案，田忌赛马教案课件设计怎样-摇篮网

黄教安会退出政坛吗

黄教案不会退出政坛，他今年63岁，正是政治人物的黄金时期，虽然他领导的“未来统合党"在国会议员选举中失败,,他被迫引咎辞职，但是如果凭此判断他从此退出韩国政坛，有失偏颇。况且本人也表示愿意继续为韩国政治尽一份力,通过他的语气可以看出,他仍然怀有热切的政治梦想。每一位政治人物在工作道路上都倍受打击,议会选举失利，根本不算什么。

现在正是黄教案的事业低谷，看形势，如果没有特大政治事件，黄教安今年应该采取休养生息策略。不过这个时间不会太长，明年就有可能再次杀入韩国政治争斗中，成为第一在野党向执政的共同民主党发起挑战的重要人物。

2022年总统宝座，黄教安志在必得，为此已经奋斗了近3年时间,不会轻易放弃,即使他有意退休,他的手下也不会让他置身事外。

4月15日，随着韩国国会议员大选落幕，执政的共同民主党在总数300个议会席位得到180个席位，占总数60%，取得历史性胜利，“未来统合党”未能保住原来的84席，党主席黄教安引咎辞职。

随着黄教安离去，“未来统合党”群龙无首，现在执掌权柄的是朱豪英，但是年轻气盛的朱豪英政治经验不足，压不住阵脚，更不能服众。如果不是黄教安辞职，没有多少人知道朱豪英是何许人也。

这就显示出韩国第一在野大党“未来统合党”党内无人，韩国2020年总统大选，没人能够代替黄教安出战。黄教安曾经担任过朴槿惠时期的法务部长、国务总理、代总统，他的政治资资格无人能比。因此，如果共同民主党的下届总统候选人是李洛渊，那“未来统合党”推出的人选铁定是黄教安，只有他才能与这位前韩国总理一较高下。

黄教安精通法律，心思缜密，多年政治斗争生涯，隐隐成为韩国一众在野党领袖，在韩国拥有极高的知名度。今年韩国疫情横行时，在野党不顾实际情况举行集会，给疫情传播带来一定负面影响，受到民众诟病。而文在寅政府由于在抗疫行动中的杰出表现，得到了民众拥护，这也是“未来统合党”在选举中受到打击的重要原因，政治形势不利，黄教安不得已放低身段，韬光养晦积蓄力量，等到明年重振旗鼓。在这一段时间，他在坐阵幕后出谋划策，党内一应事物全由朱豪英出面。

5月26日，现任总统文在寅请朱豪英到青瓦台吃饭，请求在野党与执政党共谋国事，协同治理国家，朱豪英提出释放朴槿惠和李明博。从朱提出的这个条件来看，“未来统合党”是为了笼络朴槿惠在韩国2%的铁粉，为2022年总统大选做准备,如果文在寅不答应，“未来统合党”和朴槿惠的粉丝联合起来举行示威反对执政党，如果文在寅答应，放了李明博和朴槿惠，“未来统合党”首战告捷，声势大振，对提高民众支持率，具有很大作用。

朴槿惠获得自由的希望，本来就寄托在作为同窗的黄教安身上。

韩国宪法规定总统一届五年不能连任，如果不修改宪法，文在寅到2022年任期结束，代替共同民主党争夺总统宝座的，除了李洛渊，还有共同民主党大佬/现任法务部长秋美爱，但“未来统合党”却只有一个黄教安。虽然最后大选结果难料，但他一定不会放弃这次机会，在众人推举下重出江湖，尽力一搏。

田忌赛马教案课件设计怎样

田忌赛马》优秀教案设计1

一、教材分析

本篇课文是借战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事。说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。

课文是按照故事情节发展的顺序，可分成三段：

第一段（一、二节）初赛失败。写田忌与齐威王赛马第一次三场都失败了。这一段重点讲了比赛的规则和方法，以及田忌三场都失败的原因。本段中写每个等级的马都比田忌的强，这说明彼强我弱。可是比赛的时候却是上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。所以田忌都失败了。各自是各人自己的意思，这个词说明各人自己给马分等级，决定出场顺序，田忌如能认真分析马力的情况，扬长避短，变劣势为优势，就可能取胜。田忌只凭马力，不用智谋，赛法不当，所以失败了。

第二段（第三节至那就来吧。）孙膑献策。主要写田忌在孙膑指点下决定再战，齐威王应战。这一段主要写三个人的对话和他们说话时的动作、神态。

第三段（从一声锣响至最后再赛胜利。）写孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法战胜了齐威王，点明孙膑以智谋取胜。第一场用下等马对齐威王的上等马，输了。第二场用上等马对齐威王的中等马，赢了。第三场用中等马对齐威王的下等马，又赢了。结果是田忌两胜一负，赢了齐威王。使学生懂得，第二次赛马方法，可以把赛马的力量对比转为彼弱我强，其余的方法均对田忌不利。从而让学生明白孙膑善于动脑和惊人的智慧。为课文末句还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜所包含的深刻含义的理解奠定基础。

课文以赛马为线索，具体记叙了比赛的过程。在结尾处画龙点睛地说明了比赛胜利的原因。

重点语言的咀嚼品味：

（一）描写田忌情绪的语言：

1、垂头丧气低着头，很失望的神情。在课文中是写田忌失败后情绪颓丧，缺乏信心比赛的神情。

2、描写田忌情绪的三句话：

【第一句】

想不到你也来挖苦我！是写田忌一败涂地的情绪，认为好朋友孙膑也看不起他。

【第二句】

你是说另换几匹马吗？是写田忌只看到马力的强弱，没有认识到比赛方法的重要。

【第三句】

那还不是照样输！是写田忌没有信心，缺乏主动进攻的精神。

（二）描写孙膑神态的四句话：

【第一句】

从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀是写孙膑当朋友失意时，热情鼓励。

【第二句】

我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。是写孙膑仔细观察，认真分析之后找到了取胜的可行办法。

【第三句】

摇摇头说是否定田忌的想法。一匹也不用换。初次露出马力强弱不能决定比赛的胜负。

【第四句】

胸有成竹地说是写孙膑早已思考成熟。你就照我的主意办吧是写孙膑具有必胜的信心。再三用必胜的语言鼓舞田忌的斗志，终于使田忌鼓起勇气，充满信心再次比赛。表现在田忌说：当然不服气，咱们再赛一次！

（三）描写齐威王情绪变化的语言

【第一句】

正洋洋得意地夸耀自己的马便讥讽田忌：还不服气？是写齐威王根本没把田忌放在眼里，充分表现出骄傲自满的弱点。

【第二句】

轻蔑地说：那就来吧是说齐威王认为自己有必胜的可能性，毫无失败的思想准备。

讲解以上两句话，要充分突出孙膑正是抓住了齐威王骄傲自满的弱点安排了田忌先输一场，使齐威王仍旧沉浸在胜利的喜悦之中，毫无失败的思想准备，就为田忌取得后两场的胜利奠定基础。

【第三句】

齐威王有点心慌了。田忌胜了第二场，齐威王稍有觉醒但有点晚了，已无调整余地了，所以到第三场比赛下来齐威王目瞪口呆了。

教学的重点及难点：如何使学生懂得不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法才能取胜这个道理，是教学时要突出的重点和要解决的难点。

二、教学要求

（一）联系实际，理解课文。

从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采用恰当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。

（二）熟读课文，分析内容。

默读课文，给课文分段，说出各段的意思。有感情地朗读第二段课文。

（三）学懂课文，掌握生字。

学会本课生字，理解扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、疑惑、轻蔑、转败为胜、目瞪口呆等词语。

词语注释：

扫兴：正当高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落。

垂头丧气：形容失望的神情。在课文中是写田忌缺乏再赛的信心。

挖苦：用尖酸刻薄的话讥笑人。在课文中是说田忌此时连好朋友的诚挚帮助都错误地理解了。

疑惑：怀疑不解的意思。

胸有成竹：比喻做事之前已经有主意，有打算。在课文中，是说孙膑经过对主客观情况的分析，已有转败为胜的策略和把握。

讥讽：用尖刻的话嘲笑对方的错误、缺点或某种表现。课文指齐威王嘲笑田忌赛马输了。表现出齐威王骄傲自满的弱点。

轻蔑：轻视；不放在眼里的意思。文中指齐威王只凭马力不善智谋的盲目骄傲。

目瞪口呆：眼睛直盯着不动，嘴说不出话来。形容齐威王吃惊而发愣，觉醒过来为时已晚了。

（四）课时安排三课时。

第一课时：学习生字新词。初读全文，感知课文大意。

第二课时：逐段讲读、深入理解，把握中心思想。

第三课时：研究写作方法，如何表达中心思想。

三、第二课时教学设计

（一）教学过程：

1、解题入手，理清脉络，感知全文。

（1）主要写什么？（赛马）

（2）田忌赛马是写谁和谁赛马？

（3）课文怎样写赛马的经过？比赛的结果怎样？

（4）教师边提问边板书

2、分段讲读

【第一段】首先放手让学生根据板书自读课文，然后提问：

（1）田忌为什么都失败了？体会垂头丧气是写田忌一败涂地的情绪。

（2）你认为田忌要怎样才能赛过齐威王？组织学生议论，各抒己见，最后让学生带着求知欲望学习第二段。

【第二段】先让学生自读课文，然后讲解体会三个人的对话。提问：

（1）孙膑是根据什么安排出场顺序的？

（2）孙膑想出的比赛方法是什么？

学生从课文中找到答案后，帮助学生理解孙膑是在观察赛马的同时，认真分析，从中找出取胜的可能性。突出孙膑善于观察，认真思考、深入分析的好品质。

（3）齐威王为什么失败？讲解描写齐威王情绪变化的语言，指出他盲目骄傲自满，只凭马力、不善智谋。孙膑正是抓住了这一点，安排了田忌赛马的出场顺序才取得胜利的。

（4）齐读最后一小节后，启发思考：

第二次比赛，马还是原来的马，田忌为什么能战胜齐威王？

让学生统观全文从第一次赛马田忌失败的原因是齐威王的马都比田忌的马强来领会以强赛的方法不当，必然要失败。孙膑的赛法是在不同等马出场顺序上想出最佳方案帮助孙膑准备再赛。最后田忌按着孙膑的指点，终以二比一战胜了齐威王。

（5）从田忌第二次与齐威王赛马的胜利，你认为孙膑是怎样的人？（善于观察、分析、全面思索、多谋善断的人）

（6）说说你还从这篇课文中受到了什么启发？

（7）教师总结：田忌和齐威王赛马，是智力的比赛，不是力量的比赛，田忌的胜利是孙膑智慧的胜利，齐威王的失败是不善于动脑思考的失败。因此，无论做什么事都要细致观察、认真思考采用恰当的方法，才能取胜。总结后完成全部板书。

3、通读全文，每读一段后说出段意，读全文后明确本文主要内容和中心思想。

四、提示

（一）讲读重点：

1、全文抓住赛马这一线索进行讲读。

2、第一段抓住赛马失败的原因讲读。第二段抓住再赛转败为胜的原因讲读。第三段抓还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。一句讲读。同时讲清比赛方法。

（二）教法建议：

教学时，可以围绕赛马这条主线抓住三个顺序安排教学步骤：

1、抓情节发展顺序。紧扣题目，从田忌的角度，理清初赛失败孙膑献策再赛胜利三个层次，使学生明确课文是按田忌赛马的故事情节发展顺序记叙的。

2、抓马匹对应顺序。根据初赛失败和再赛胜利的原因理清出场顺序，使学生明确马匹对应顺序的改变才转败为胜的。

3、抓再赛胜利的输赢顺序。根据马匹对应顺序、理清输胜胜的顺序。明确田忌是在孙膑赛马的巧妙策略下的指点后取得再赛胜利的。

（三）朗读建议：

1、（老师）讲前读：读全文，粗知课文主要内容；分节读，要扣住教师提问读。

2、（老师）讲后读：分角色读孙膑献策部分，要读出两个人物不同的感情；分角色读田忌和齐威王的对话，要读出人物的不同感情。全班齐读每次比赛结果的语言。结尾句是中心句，在教学中要结合讲解反复读。

“老鹰抓小鸡”详细正确的游戏教案

首先要一个人扮演老鹰，一个人扮演鸡妈妈，3个人扮演小鸡。然后鸡妈妈和小鸡竖着排成一对鸡妈妈站在前面保护小鸡，小鸡则要躲避老鹰。老鹰除了鸡妈妈以外只要碰到小鸡那个被碰到小鸡扮演的人就要出局。然后游戏继续直到小鸡没有了为止。这样小鸡和鸡妈妈算输，老鹰如果没有在5分钟之内碰到所有的小鸡就算输！纯手打。

人教历史选修1王安石变法的主要内容教案

一、机构改革制，置三司条例司、市易法、保甲法；二、改革税赋，方田均税法、均输法、青苗法、募役法；三、新修水利；四、军队改革，裁兵法、将兵法、保马法、军器监法；五、改革科举、三舍法、贡举法。

王安石变法的内容

1主要内容

1、青苗法。

这个办法是他在鄞县试用过的，现在拿来推广到全国实行。

2、农田水利法。

政府鼓励地方兴修水利，开垦荒地。

3、免役法。

官府的各种差役，民户不再自己服役，改为由官府雇人服役。民户按贫富等级，交纳免役钱，原来不服役的官僚、地主也要交钱。这样既增加了官府收入，也减轻了农民的劳役负担。

4、方田均税法。

为了防止大地主兼并土地，隐瞒田产人口，由政府丈量土地，核实土地数量，按土地多少、肥瘠收税。

5、保甲法。

政府把农民按住户组织起来，每十家是一保，五十家为一大保，十大保为一都保。家里有两个以上成年男子的，抽一个当保丁，农闲练兵，战时作战

教案，我支持在教科书上写，你们呢

教案，写在教科书上，这个建议很不错。我就是把教案写在教科书上的，也要求学生把笔记做在课本上。

上学期，教研室的领导到我们学校推门听课，没有给任何人打招呼，直接推开了教室的后门，进入课堂，那节课正是我在上初三物理的第十三章第三节比热容的内容，我从内心来说，很反感这种推门听课的方式，打断了老师上课的思路，影响了老师的发挥和学生的听课。

下课后，教研室的领导问我，你上课怎么没有备课本？我回答道："我的确没有备课本，备课本只是为了应付上级检查而已，没有几位老师上课时拿着备课本上课，备课包括了备学生、备教材、备教法、备课后反思，我把这些全部备在了头脑中和教科书上。我把教科书递给领导看，书上写的密密麻麻，领导认真翻了翻教科书，说了五个字："不错，真仔细！"

第二节课开始评课，我以为教研室领导要把我当做一个典型来批评，我也准备了一些话语来应付教研室领导，首先领导让我发言，说一说这节课是如何上的？重难点是什么？突破了没有？自我评价这堂课怎么样？我按照领导的提问，逐一回答完后，领导很满意。

关于备课本一事，领导很赞成我的做法，并用手机拍了照，带回去讨论后，准备全区推广，从此以后，我们学校的老师都把教案备在教科书上。

小学语文教学中如何培养学生良好的学习习惯

谢谢邀请！

我有18年教龄，也在学校教导处、局教研、师训部门工作过。角色的便利条件，让我有机会认识并听了许多优秀小学语文教师的课，了解过他们带学生、带班的一些优秀经验。现在，自己的孩子又正好小学二年级。作为家长，出于职业本能，也比较关注孩子学习习惯的培养。这个问题，关键点有两个：一是在教学中，而不是课下、课外。二是仅限于小学语文学科。我把个人的一点经验、心得，拿出来仅供您参考吧：

读是小学语文的基本功，老师不是检查者，而是示范者。

正确、流利、有感情地朗读课文，这是每一个老师都明白的教学目标之一。必须在教学设计中，给“读”留有充足的时间、充分的练习。课内对字、词、句段的朗读；诗文等体裁的通篇诵读；重点片段的有感情朗诵、反复默读；边读边思考边讨论的回读；形式多样，具体教学中得具体预设。读得多，语感自然就好；读得好，理解得就透彻；读得厚（指的是量），语文学科的素养就有所提升。阅读和习作这两大难点，也不愁了。

这里，我必须强调一点。很多小学语文老师非常重视学生的读，尤其是诵读，背诵。晨读、自习、课堂上经常有检查，有反馈。如果仅仅查学生，这最多算是认真的老师。小学语文老师真正该做的是学生诵读的示范者。让学生读好的，背会的，自己都先做到了。跟学生一起读，引领着学生，带动着学生一起读，这才是好老师。尤其是小学阶段，诵读是学习习惯中重要的一环。就像好多名师，课上先什么也不讲，就用充满魅力的朗读，让学生不知不觉走进了课文，爱上了语文这门学科。

课堂上，老师可以有的放矢地适当拓宽一下读的外延。根据学情、教材有意识地引导一些课外阅读。课上点拨地好，学生有了兴趣，课下自己就会主动找书读。

练一笔好字，并坚持训练下去，会让学生受益终生。

我个人就比较重视学生和自家孩子的书写。小学生，模仿能力极强。低年级刚学写字的时候，笔画、间架结构的示范，老师示范的好，全班学生的字普遍都好。所以，教学中，这个环节不容忽视。尤其让孩子学会观察字的间架结构、占格。课堂点评中可以拿学生的定和书上的例字作对比。时间一长，学生自己也就学会字的审美了。不管几年级，只要老师重视写字，在作业批改、反馈中强调，学生就能写得一笔规范、美观的好字。

我让自己的孩子6岁学书法，不为成为书法家，就因中国人，就该写好中国字。平时的作业也是比较注重书写。

学习方法比学习笔记更重要

有些语文老师，尤其是中高年级，要求学生做笔记。有的是照着老师的板书抄；有的是根据口述或作业要求自己标注、勾画。其实，我个人认为笔记可以适当做，但不是课课都要有。老师在教学中有意识在告诉学生，为什么这儿要做笔记，加以标注、勾画的目的是什么？教一教，带一带，练一练，让孩子学生用适合自己的方法记笔记，学语文。尤其上了中学以后，课文的难度，阅读量和小学的差距非常大。如果学了六年的学生离开老师，听完一节课，不会自己归纳、总结、做笔记，那就真正被动接受的机器了。

以上仅是我个人的经验，因人而宜。每位老师都有自己的个性和特色，但只要是对学生好的，都可以试。课上40分钟的引导、示范最为重要。我们当老师的真得用心对待！

如果您还有关于教育、育儿方面的话题想探讨，欢迎关注我的头条号“亦师亦母非专非家”我们共同学习，一起成长！