机械设计基础教案？你还在手抄教案吗

老师，你还在手抄教案吗

5年内教师都要手写教案，有利有弊吧，比起纯手写教案，我觉得那种写在书本的笔记更方便老师记忆。

手抄教案的确有点浪费时间

因为现在学校电子教案和手写教案都要同步检查，电子版的比较好修改，省时省力。

其实平常上课并不需要全部原创，网上有很多名师的教案，下载下来后修改很方便。而且站在巨人的肩膀上，比自己闭门造车要好很多。

像语文一课大概要分2课时，1课时抄写下来也要1个小时左右的时间，因为学校对新教师的要求是写详案。

说实话，有这时间不如去多读一读教法书来得有效。像数学老师，不如去提升一下自己的命题能力。

抄教案真的是一件很机械的工作，除了可以练习硬笔字，几乎就没多少用处。

像下面这篇教学反思，说实在没有针对学情、文本去思索，放之四海而皆准，其实对一个教师的钻研能力提升并不大。

真正有效的反思可以是和彭老师一样的叙事型记录，把课堂的痛点剖析出来，哪怕一个单元就反思一篇，也比这样抄抄网上的只言片语要好很多。

其实大家如果打开淘宝，也会看到很有意思的一幕，有的老师为了应付教学检查，还买了机器写字的工具。

好像很多老师都不太喜欢手写，毕竟有电子版了，可是不手写又显得很不认真的样子。其实手写得再好，不思考，照样原地踏步。

手写教案不好修改，不易保存

其实对于初稿，老师的二次备课更重要，但是纸质相对于电子稿来说更固定，修改不方便。

像这种教案，留白地方够多了，可是想要删掉一些内容，替换其他知识点就很局限。而且有时候不小心丢了真是很大的损失，要补就更麻烦了。

但是电子稿的话可以修改字体、任意排版还可以插入课件、图文，更重要的是修改后上传云盘，以后检索很方便。

其实心里很不喜欢手写，可是又有什么办法，只能熬资历，过了5个年头就可以写简案，不手写了。就当锻炼吧[比心]

中班建筑工地要远离教案

1、知道施工场所有许多建筑材料、大型机器，很危险，不能随便进入。

2、了解更多的关于工地的知识，知道安全帽、安全网的用途。

3、扩展知识面，增强幼儿自我保护意识。

4、认识各种建筑工地上的安全标记和高大的施工机械，如：搅拌机、大吊车等。

5、给幼儿介绍有关工地的一些简单知识。

6、扩展知识面，增强幼儿自我保护意识。活动准备：幼儿人手一本图书，录像带。

现代农用工具幼儿园教案

活动目标：

1.认识一些常用的农具，了解它们的基本用途。

2.初步了解花生的收获过程，感受丰收的喜悦之情。

3.乐意参与简单的劳动，体验劳动的快乐。

重点：了解一些农具的基本用途，体验秋收的喜悦。

难点：尝试使用农具，体验劳动的辛苦和快乐。

活动过程：

一、故事导入

导语：秋天是个丰收的季节，猪胖胖种的花生丰收了。你们看，这就是胖胖的花生地。

提问：

1.咦？花生藏在哪里呢？

2.胖胖看见自己的花生成熟了，心里应该怎么样啊？

3.可是它为什么不高兴呢？

4.小朋友，你们有什么办法帮助它呢？（幼儿自由讨论挖花生的方法）

5.你们看，谁来了？

猪妈妈给胖胖送来了收花生的工具。

二、认识工具：铁锹、钉耙及淘篮和箩筐，并了解基本用法

1.帮胖胖找出挖花生的工具

提问：

（1）这么多工具，用哪一个才能挖出地下的花生呢？

（幼儿根据已有经验寻找适用的工具：铁锹和钉耙）

（2）你怎么认识的？用它们干什么的？

听听猪妈妈怎么说。（认识铁锹、钉耙）并观看用铁锹、钉耙挖花生的视频。

2.寻找运花生的工具

提问：

1.这么多的花生，用什么才能运回家呢？（幼儿自由表达自己的想法）

2.猪妈妈带来的工具有什么能用得上呢？

3.出示准备好的淘篮、箩筐。

幼儿认识这两样工具，并通过试验后了解：淘篮、箩筐可以把花生运回家。

小结：猪胖胖拎着满满一篮花生，妈妈挑着花生高高兴兴地回了家。

三、尝试运用农具，体验劳动的快乐。

1.幼儿帮忙收花生。

胖胖和妈妈把花生晒在晒场上。（雷声）

天要下雨了，我们一起帮胖胖收花生。

(幼儿用工具收花生。提供每组1个淘篮，2个簸箕，1把扫把)

2，说说自己是怎样收花生的?

带领幼儿看劳动时的照片，并介绍簸箕和扫把。

四、拓展关于农具的经验。

1.今天我们不仅帮了猪妈妈一家的忙，还认识了许多传统的农具：铁锹、钉耙、淘篮、箩筐、扁担等，这些都是以前人们常用的农具。现在科学发达了，有了更加新型的机械农具，干活也更方便、省力了。

高质量统一的教学设计好，还是教师自由发挥的教学设计好

高质量统一的教学设计是优质教师的经验总结，因而值得学习和借监。

一、作为刚入门的新老师，应把优质教师的教案精心研究，认真模仿，能较快地提高自身的教学水平。

二、作为已有几年教学经历的老师，应在模仿中创新，要结合学生的实际，去组织教学内容，作出必要的增减，以求因材施教。学生基础差的，教案设计多注意由浅入深，内容相对简单一些，力求学生握基础知识；而学生基础好的，教案设计要注意知识的丰富性和多样性，内容相对复杂一些，促进学生思维向广度和深度发展，力求在掌握基础知识的前提下，能力得到进一步提升。

三、作为有多年教学经验的老师，别人高质量统一的教学设计，只能作为自己教学的参考，面对不同的学生，要能设计出不同的教案，特别要根据自身特点，去设计教案，比如有善长分析的，有善长表演的，有善长语言表达的…适合自己的特点的教案和适合自己学生的教案才是最好的教学设计，还在一味地照搬别人的是没有意义的，不利于自身成长为优秀教师的。

模仿、模仿中创新、逐渐成长为具有自己特色的教学风格，是优秀老师的成长必要过程，尽量缩短这一过程，使自己更快地成为一名出色的优秀教师？请记住，照搬别人高质量统一的教学设计是教不出高质量的学生的，只有适合自己和自己的学生的教学设计才是最好的。创新，不断创新是优秀教师不断的追求！

中班蒙氏数学《数物结合》公开课优秀教案

蒙氏数学观摩课

开场白：

尊敬的各位家长，亲爱的小朋友们，大家下午好！非常荣幸大家能够抽出时间来观看我这次的蒙氏数学观摩课。在此我代表全体老师向大家的到来表示衷心的感谢！谢谢您们对我们幼儿园工作的支持与配合！

设计意图：

我设计的是一节蒙氏数学课《数物结合》它是让幼儿体验数字与物品的对应关系，设法将抽象的数字与相应数量的实物联系起来，帮助幼儿认识数字。在生活中应时时注意引导幼儿关注事物数量的同时，与数字联系在一起，从而使幼儿进一步了解10以上数的含义并加深对两位数表达方式的印象。

本节课教学目的：

1、初步感知11—15数字与实物（数量）的对应关系。

2、能认读数字11—15。

3、使幼儿尝试与同伴合作完成探索活动，体验成功感。

授课开始：

一、教学名称：

蒙氏数学

二、教学内容：

《数物结合11—15》

三、教学目的：

1、初步感知11—15数字与实物（数量）的对应关系。

2、能认读数字11—15。

3、尝试与同伴合作完成探索活动，体验成功感。

四、教学准备：

1、串珠、数字拼版

2、彩色纸条、圆形小卡片

3、彩圈卡片

五、教学过程：

1、预备活动

师生互相问候，走线，线上游戏：《小火箭》

小火箭，真厉害。一飞飞到蓝天上，发火箭啦——11、12、13、14、15，发射！

出发到太空喽！

2、集体活动

①感知数物结合

⑴创设情境：太空里呀，有金色王国，还有彩色王国。金色王国里有许多金色串珠，彩色王国里有许多彩色串珠，它们想成为好朋友，怎么办呢？数字王国里的数字卡片决定介绍它们认识，我们帮它们组合在一起吧！

⑵提示：刚才小朋友们玩游戏《小火箭》时，小朋友都听到老师说那几个数字了呀？（11、12、13、14、15）

⑶先出示教具数字拼板、数字卡片11，再取出相应数量的串珠卡（个位是1的彩色串珠，十位上是10的金色串珠）放在“串珠、数字拼板”的控制板上拼成11的串珠、数字拼图。

⑷请个别幼儿操作学具“串珠、数字拼板”11—15中的任意数字，以增加幼儿的兴趣。

②游戏：“找数字”

教师边拍手边问：“小朋友，我问你，，哪个数字不见了？”

幼儿边拍手边答：“尤老师，告诉你，数字11不见了。”

然后请幼儿放回原位（游戏可反复进行）

3、分组活动：

创设情境：还有很多物品想和数字卡片交朋友，我们一起去帮帮忙吧！

①看数字，贴星星。

②读一读，涂与数字相对应的彩圈。（彩圈卡片）

③玩“串珠、数字拼板”。

4、交流小结，收拾学具。

请每组个别幼儿展示并讲解自己操作的情况，感受成功的体验。

六、教学总结：

使幼儿在操作的过程中感知11——15数字与数量的对应关系。

蒙氏特色：

蒙氏数学主要是让幼儿从机械记忆为主的学习，转到生活实际操作为主的学习。促进幼儿积极参与活动的主动性，在活动中动手、动脑进一步探索创造。并且通过蒙氏数学的学习可帮助幼儿锻炼克服困难的意志，建立自信心！培养幼儿善于提问，爱思考的习惯。

如何对婴幼儿科学的，随机的性教育

随机教育就是针对随时出现的问题，根据情况的变化实施教育。它具体生动，有很强的说服力。实际上，幼儿自从来到这个陌生的世界上，空白的大脑无时不在探索，认识周围的世界。尤其到了会说话会走路之后，明显表现出好奇、好动、好问的特征。在生活中的各项活动中，情况不断出现，时时都有“问题”，这也就决定了学前教育的方法应更多的考虑到随机教育。

一、从孩子的问题入手，进行随机教育。

幼儿在生活中，在家长与老师的照管下、在与同伴玩耍交往的过程中、在与周围环境的接触中会提出许多问题。这些问题，是幼儿求知欲望的表现;幼儿原有心理水平发生变化的结果:是幼儿心理发展的动力。例如:有个孩子洗手后没有用毛巾擦，发现手上的水不见了，便问:“老师，手上的水到哪里去了?”这时，我就和班上的孩子一起把手弄湿，看看手上的水是不是会跑了?“是真的!”每个孩子都来报告。然后，我们做了一个“我与小水滴捉迷藏”的游戏，给每个孩子一滴水，让他们把小水滴藏起来，孩子们玩的兴高采烈，并想出好多办法。此后，有许多孩子向老师报告小水滴没有的情况及小水滴的下落。我们又与孩子做了“水的三态变化”实验。这次活动，深深的印到了每个孩子的脑海里。

二、抓住现实生活中出现的问题进行随机教育。

三、利用周围环境及自然界的变化，进行随机教育。

大自然及周围环境能满足人们的需要，丰富精神生活。也是幼教的好教材，秋天树叶纷纷扬扬飘落下来，红的、黄的、绿的，像小鸟、像蝴蝶、、、、、、在这迷人的秋天里，我与孩子到外边感知秋叶飘飘，并用语言和动作表现秋叶。通过提问，让幼儿想象树叶轻飘飘，轻轻旋转的样子像什么、、、、、、在这一活动中，幼儿获得了美的感受，秋叶轻飘飘的感性认识。

四、集体教育活动中的随机教育

集体教育活动中，经常会发生一些意想不到，这些是很有教育价值的事情。这时教师决不可机械的执行教案，而应抓住这些有益的教育挈机，对幼儿进性教育。例如:上课时，我正在绘声绘色的讲故事，突然，有个小朋友打断了我的讲述，“老师，这个故事我听过。”我心一惊，但我马上稳定好情绪，亲切的问他:“你听过是吗?那就请你来给大家讲一讲好吗?”他有些犹豫，在我的亲切鼓励下，他开始讲述起来。语言虽不精美，但他讲的眉飞色舞，小朋友听的津津有味。讲完后，我及时给了鼓励。活动中的随机教育很重要，我没有阻挡孩子表现，机智、灵活地让孩子多参与不固守模式，让孩子得到了锻炼。其实，像这样的教育挈机在各类集体教育活动中最大量存在的，无论是积极的，还是消极的，都是有教育意义的。

五、生活中的随机教育。

在幼儿园生活中，同样存在着大量可用于教育的随机事件，往往是幼儿亲身经历的，具有真实性。因此，容易被幼儿理解和接受。例如:有一次户外活动时，有个小朋友不小心摔倒了这时有几个小朋友马上上前去搀扶，为他弹去尘土，并不停的安慰说:“勇敢点，别哭!”我马上抓住这一时机与他们讨论:小朋友摔倒了，我们应该怎么做?我们应该向这几位小朋友学什么?在这一过程中，我意识的发挥同伴之间的影响作用，从而强化了幼儿良好行为。

六、游戏中的随机教育。

在游戏中，我们常常能发现幼儿的一些问题。如缺乏自信心、责任心、自制力等，也能看到同伴之间的矛盾冲突。教师应善于抓住这些时机，对幼儿进行教育。例如:两个孩子为一盒积木而争吵起来，结果积木撒了一地。看到这种情景，我马上上前去捡，在我的带动下他俩也捡了起来。通过这件事情教育孩子“做任何事情要学会与他人合作”。在我的带动下，他们合作的很开心。

通过实践活动我体会到:幼儿园生活随机教育的规律，我们的教师要善于做教育的挈机的发现者，幼儿发展的促进者。随机教育是社会教育中一种非常重要的教育形式，幼儿的日常生活中蕴藏着丰富的教育挈机，只要教师善于观察、捕捉，并运用得当，就可以取得良好的教育效果，是社会性教育落实到幼儿的行为上，并逐渐内化为品质。

教案，我支持在教科书上写，你们呢

教案，写在教科书上，这个建议很不错。我就是把教案写在教科书上的，也要求学生把笔记做在课本上。

上学期，教研室的领导到我们学校推门听课，没有给任何人打招呼，直接推开了教室的后门，进入课堂，那节课正是我在上初三物理的第十三章第三节比热容的内容，我从内心来说，很反感这种推门听课的方式，打断了老师上课的思路，影响了老师的发挥和学生的听课。

下课后，教研室的领导问我，你上课怎么没有备课本？我回答道："我的确没有备课本，备课本只是为了应付上级检查而已，没有几位老师上课时拿着备课本上课，备课包括了备学生、备教材、备教法、备课后反思，我把这些全部备在了头脑中和教科书上。我把教科书递给领导看，书上写的密密麻麻，领导认真翻了翻教科书，说了五个字："不错，真仔细！"

第二节课开始评课，我以为教研室领导要把我当做一个典型来批评，我也准备了一些话语来应付教研室领导，首先领导让我发言，说一说这节课是如何上的？重难点是什么？突破了没有？自我评价这堂课怎么样？我按照领导的提问，逐一回答完后，领导很满意。

关于备课本一事，领导很赞成我的做法，并用手机拍了照，带回去讨论后，准备全区推广，从此以后，我们学校的老师都把教案备在教科书上。