人音版四年级下册音乐教案？四年级下册语文第九课教案听课教学意见和建议-摇篮网

小学四年级英语考试语篇部分怎么提升成绩

英语语篇是一整篇文章，它虽然分成几段，但我们在教学中首先要让学生从整体上感知文章，然后可以分段进行处理，最后还要回到整体上来，看学生是否真正理解文章。在分段教学时，一定要注意段与段之间的连贯性，要是一个完整的意思。这样可以培养学生由局部到整体，再由整体到局部。

结合时要灵活处理单词和句式教学,,,

我们在教学过程中，常常把生单词提出来单独教，遇到某个句式反复训练，常常把一节阅读课上成一节单词课和句式训练课。在阅读课中要灵活处理单词和句式，不要遇到生单词就教，尽量让学生自己通过上下文去理解，或者通过小组讨论等方式去解决。句式教学也一样，但在教学的过程中，要及时转向文章教学，不能跑远了。真正做到词不离句，句不离篇。

小学英语语篇教学的概念及误区:

(一)、小学英语语篇教学的概念:小学英语语篇教学，是指对语篇的阅读理解教学，以获取、分析、整理和应用文本信息为主要目的，教师要在具体语境中教学单词和句型，主张把单词融入句子中教学，从整体入手，展现给学生完整的语言概念。一段较多的文本是一则语篇，比如人教版教材四年级下册UnitSAlet’stalkMorn:Amy，lookatthatdress，Itiscolourful.

Amy:Yes，itis.Itisverypretty.

仅仅是一个单词或是一个语气词也同样能够体现语篇。如:Yes,语篇一般是不完全受语法约束的。在一定的语境中表达完整语义的自然语言。语篇教学的核心思想在于在课堂教

学中创设语境，让学生在情景中体验并运用语言，更为具体地说就是通过有意义的语言输入来激活有意义的语言输出。

(二)、现阶段语篇教学所存在的误区

1、语篇教学目标不明确。很多老师认为语篇教学的目标就是学习本课的重难点句型，学习好本课的重难点句型就是学习语篇的第一任务。至于整个语篇只需要学生背出来就可以了。

2、重词句讲解，忽视学生对语篇的理解。整个单元是有情境性的语篇，但是在教学时的“只见树木不见森林”的现象仍旧存在(词、短语、简单的句子结构)。教师在教学时，大敲边鼓不进主题，没有整体性。

3、缺乏教与学的过程。教学过程过于简单，教师边教边导，必须有扎实的教与学的过程，不能忽略语言的基本知识与语言能力的训练，从而导致学生的两极分化。

4、不能充分利用教材资源，如教材、练习册。

人教版英语教材的语篇主要集中在每个单元的A、B部分的Let’stalk和ReadandWrite两大部分，中高年级的语篇长、容量大。语篇中不但汇集了很多新单词、新句型，还有许多的文化背景知识。所以，是教师的教学难点所在，同时也是整个英语每个单元重点。在实际的教学中，大部分教师都很容易忽略语篇的整体教学，而把教学的重点放在词汇和句型教学上。因此，影响了整个语篇教学的效果。

如何提高小学生英语课堂语篇教学的有效性呢,本人通过市级的听课以及自己在学区开课，总结出了几点个人的想法，在此提出以下几点个人体会:

二、分析学情的“有效性”——明确教学目标

教师在拿到一篇语篇材料时，首先要对教材、学情作一个详细的分析，做到心中有数。例如PEP4Unit5Howmuchis

it,BLet’stalk这段语篇的教学对象是四年级学生，这个年级的学生在本单元A部分已经学习过物品的单数形式，学生已经会用相关度形容词如“colourful”“pretty”以及“昂贵”“expensive”“便宜”“cheap”来形容物品品质，而本课的教学重点就是单数与复数的转换“Itis??”“Theyare?”的正确使用和以及习得在商店中的相关语言运用。本单元围绕“在商店购物以及价格的相关问法”这一话题展开教学活动。这是一个学生十分感兴趣的话题。在明确这个语篇中的教学目标、分析了学情后，下一步就对教学内容进行优效、有效的设计。需要强调是教师在设计内容时要注意以下几点:

(一)语篇教学要重兴趣

小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于学习的兴趣，对于小学每一门学科，学习兴趣起着十分重要的作用。“兴趣是最好的老师。”然而进入四、五年级后，课文越来越长，课文里的生单词难句型也越来越多，学习的内容相对繁重，如果教师只是一味的为课堂内容教而教，学生久而久之自然对学习课文越来越不敢兴趣。因此，小学英语语篇教学应采取一切可能的方法。(如:教师可以用多媒体、游戏、活动、唱歌、表演等多种教学手段)，使他们喜欢学、乐于学。

(二)语篇教学要重实践、重参与。

教育应该是一种主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，获得认知和语言能力的发展。特别是儿童具有模仿力强、求知欲强、记忆力好、心理负担轻、表现欲和创造精神强等特点，这正是小学生学习英语的优势所在。然而，他们的理解能力相对较弱，注意力不易集中，不喜欢单调的重复和机械的训练等。因此，教师在设计语篇课教案时，小学英语课程必须从学生的心理和生理的特点出发，遵循语言学习的规律，从改变学生的学习方式入手，通过听做、说唱、玩演、读写和视听等多种活动方式，达到培养兴趣、形成语感和提高交流能力的目的。

(三)学中导入的“有效性”——创设情景，初步感知教材

在教授语篇时“Warmingup”环节情境的创设也是关系到一节课成败。教师如何组织导入，将会直接影响这堂课上学生的学习情绪和教学效果。适当的导入方法可以激发学生的兴趣，激起学生的情绪，激活学生的记忆，从而为教学的顺利进行埋下孕伏，使整堂课收到水到渠成的效果。而创设情境教学能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力。它是语篇教学所用到的十分有效和常见的教学手段。我们可以根据课文内容创设真实的情境，使学生有种身临其境的感觉。学生在真实的情境中更容易进入角色，让学生置身于贴近自己生活的语境中，产生亲切感，积极主动地参与课文语篇教学。我们还可以运用直观教学手段、电教媒体等改变教学环境创设情境，这样学生会自然地进入到课文的情境中去，从而感知材料。教师要善于结合课堂的实际需要，利用多媒体、自制教具、简笔画、手势、肢体语言等来创设有意义的情景，让学生能积极地根据目标语言，经过思维的加工，从而有创造性地输出。比如:PEP4Unit3Alet’stalk我在设计了RabbitLala和它的妈妈两位人物之后，以两位的对话为主线设置了情境，RabbitLala一出场，我设置了一个衣柜，里面的衣服都是RabbitLala喜欢的。于是依次用课件出示，并让学生来说每件衣服，(如coat、pants、skim等等)学生见到那么可爱的兔子及衣服，纷纷举手说个不停。这个情境的设置不但复习了前一单元的衣服单词，为下面的教学也做了很好的铺垫作用。体现了为学生创设轻松愉快的学习氛围，充分体验愉悦式的教学方式。三、把握主线的“有效性”——体现语篇的整体性

一节课如果没有一条主线或一个主题，教学过程就会显得杂乱无章，内容多却很散，留给学生的印象就不深。成功的英语课要组织有效的教学活动离不开一条主题鲜明的“教学主线”，“教学主线”就好比是一堂课的“灵魂”，各项课堂活动将围绕它开展并通过它进行发散与拓展。在语篇教学中，教师应从整体教学入手，根据语篇内容提出相关问题，也可以由学生提出预习时准备的问题。课堂教学中的提问，就是通过提问引起学生的思考，从而引起学生的活动。还是拿PEP4Unit3Alet’stalk我在设计了RabbitLala和它的妈妈两位人物之后，以两位的对话为主线设置了情境，对话的内容就是本课要学习的语篇，之后的教学都围绕着Lala是否能穿自己喜欢的衣服展开提问，全部的活动以及对话都以这两个人物展开:RabbitLala很喜欢自己的衬衫，但是天气的原因，他几次问妈妈:CanIwearmynewshimtoday,(本课教学的主句型)Mom:No，youcan’t，Itis?围绕这个话题，展开课

堂的学习，最后得出:Theproperoneisthebestone～(合适的才是最好的)学生一目了然，肢体主体十分清晰。

四、紧扣教学主线。把握教学过程的“有效性”——突破重难点。注重培养学生的语言运用能力

一节课在围绕主题的同时，要循序渐进的分解任务，突破重难点。这样学生对整篇内容才能真正理解，不然学生可能是知其一而不知其二。

(一)从视听入手，提前作好学习语篇的心理，知识准备。

英语新课程标准提出:培养小学生的听说读写能力。它把小学阶段听的要求是放在第一位的。可见“听”是多么重要。教师在分析学情确定本课的教学目标之后，创设情景或借助教学挂图、卡片、多媒体课件等将重点句型，课文呈现，展示给学生。在看的同时，教师用语言简介语篇内容，或播放课文录音，让学生眼看耳听教学内容。学生在感知材料的同时，产生学习问题，激发他们的好奇心和求知欲。

(二)以听说领先，采用问题引导，找出重难点。

教师设计问题让学生带着问题听，然后请学生说。在这种听说练习的过程中，学生基本理清语篇脉络。学生听完以后，应基本能说出课文大概讲的是什么事，图上有几个人，他们分别是谁，在什么地方，正在做什么事或正在谈论什么问题等。

(三)重难点突破还要篇段结合,

五、围绕重难点，拟定开放性问题，培养学生综合运用语言的能力。

《英语课程标准》指出:英语教学的目的要培养学生的观察，记忆，思维，想象和创造力。因此，教师可以设计些开放性问题。教师对高年级学生就可以提提一下的问题如:Whatsubjectdoyoulike,DoyoulikePElessons,Why,引导学生联系自己爱好，发散思维。这些活动的开展，不仅对重难点句型进行了操练，还培养了学生语言运用能力，更开发了学生的智力。

六、关注课后的作业“有效性”——“分层次作业”。注重知识的应用与拓展

虽然课堂是教学的主阵地，但是小学生对语篇学习，不可能在课堂上学完马上就会，学完就能脱口而出是不现实的。因此作业的合理布置很重要，在此可采用“分层”法。对语篇掌握较好的学生可以让其进行模仿编对话、表演、续写等;对于那些掌握差些的学生让其慢慢消化，直至他们很好的掌握语篇知识再进入下一项技能练习。这期间教师要注意观察，适时进行指导。教师可以检测学生能否从语篇学习中自然习得的语言进行滚动，做到自如操练本单元词汇，重点句型，并根据书

本提示，以旧引新成为新的小对话或小故事，大大强调语言的技能。

学生在这样的知识应用与拓展训练中，学生创新思维的火花会被碰撞出来，用语言做事，学会使用语言，真正地与人交流沟通的欲望会愈发强烈，课堂会出现生龙活虎的热烈气氛。当然这种发展性要因人而异，因学生的不同、学生原认知水平基础的不同而具体定夺。总之，不要完全照搬语篇，不要被语篇的内容限制住。

四年级下册租船问题教案

小学四年级下册租船问题教案

一教学目的…

二、教学重点：解决租船问题，学会解决生活中的数学问题……

教学难点：能够数学用语言表达租船问题…

教学方法：引导分析法

教学过程……

四年级下册琥珀的解说词怎么写

《琥珀》是一篇科学小品文。它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。全文语言易懂，描写生动，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是。《琥珀》教案【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。

2.体会科学小品文的特点。

小学语文面试说课一般是几年级的

一般选四年级下册、五年级的，课题就是在某一课本题目中选择一课时的内容。

说课的教案包括板书网上很多，既有WORD的，更有比较直观形象的PPT，一搜便知。

人教版四年级下册语文第一单元作文教案校园一角

四年级下册语文第一单元作文：校园的一角

我的校园风景如画，十分美丽。其中最美丽的是操场。

走进大门，由教学楼和花坛围起来的大片空地，便是我们的活动乐园——操场。

操场的北边靠近教学楼的地方是舞台，这是我们娱乐、排练节目、表演节目和举行大型集会的地方。

舞台中间用红色的地板砖铺成了一朵花的形状，亮亮的，滑滑的。上体育课时，操场就成了同学们的乐园，同学们有的跳绳，有的踢毽子，有的跳高，有的跳远……其乐无穷!

同学们放学后经常来到舞台上排练节目，等到开展活动时，同学们就会在舞台上一展自己的英姿。

舞台左边的地方是升旗台，升旗台中间耸立着一根旗杆，我们的国旗在旗杆顶端高高飘扬着。

舞台两侧各有一颗榕树。叶子细细的，长长的，有三层楼这么高。学校外面的鸽子被这里的风景吸引来了，它们站在枝头上高歌，仿佛在赞美这里的风景。一阵风吹过，枝上的叶子在弯腰点头，好像在说:“老师们，你们你们辛苦了!”

最引人注目的还是操场中间的那个花坛。春天，小草从地里钻出来，绿绿的，满地都是。花儿也盛开了，五颜六色，有红的、黄的、蓝的、白的、紫的……夏天，我们坐在树底下读书，或观景，或玩耍，遮天蔽日的大树为我送来一片阴凉。秋天，秋风吹来，树叶变黄了，慢慢地落下来。冬天，阵阵寒风刺入肌骨，榕树仍然枝繁叶茂，威严地挺立在寒风之中。

操场上还有数学角、英语角、假山、池塘等美丽的风景。

校园的风景在我眼里最美丽，朋友，你说呢?

（望采纳。。。）